100以內數的比較大小是在學生學習了100以內數的認識，讀寫，和100以內數的順序的基礎上學習的，所以在本節課的學習過程中，我主要是抓住教學目標，讓學生在愉快的教學環境中握比較100以內數的大小的方法，以及能正確的比較100以內數的大小，通過學習並激發學生的學習興趣，發展觀察、比較、思維和語言表達等綜合能力，爲以後學習多位數的大小比較奠定基礎。
在本節課的設計中，我主要分爲三大部分，第一部分是複習引入，第二是新授知識，第三是鞏固新知！在舊知複習這裏，我以一種比賽的形式開展，提高他們的興趣。但是由於設計的問題太難了，而且在處理學生說錯的.地方上處理不大恰當，導致第一環節的教學耗的時間比較多，最佳的時間應該是不超出2分鐘，其實我發現在複習和比賽過程中，所出的題目應該是既能複習到上一節課所講的，又不能太難，一開始設計的太難會減少部分學生特別是中下生的興趣，所以從這一環節中，我悟出了一個道理：在教學過程的引入是非常重要的，如何設計好這一環節呢？！必須要做到：符合學生的年齡段的興趣愛好，而且要達到效果的同時，照顧到中下生的學生，激發他們的學習興趣。
在第二環節的教學過程中，我用一個童話故事，擬人的手法告訴學生“我們精彩的比賽把花朵逗得開花，你知道那種花開得多嗎？好，一起來看！”來引出下一環節的教學，設計得比較自然，從而很自然的引出下一環節的教學，在這一環節中我又分爲好幾個小的知識點來教學：（1）舊知回憶，以及應用；（2）新知講授，讓學生動手操作。首先我讓學生觀看紅花和藍花所開的朵數，在這裏我還着重的讓學生說一說，你是怎樣數的，從數的過程中，讓他們知道一豎爲10朵，有兩豎就是2個十，2個十是20然後再加上剩下的朵數，就可以知道紅花和藍花分別有多少！接着由小蜜蜂想去開得最多花的地方踩蜜，誰來幫幫它！“來引出比較兩個數大小的。接着由”如果我們沒有圖，又除去剛纔所說的那幾種方法，能不能找到更好的方法來比較兩個數的大小呢？“來導出本節課的教學重點！先讓學生同桌互相合作，一人負責撥左邊的數，另外一個人負責撥右邊的數，然後同桌互相觀察自己所撥的數，找出異同點，然後比較兩個數的大小。在這裏每一步驟都要說清楚。
最後一個環節的設計，主要是鞏固所學的內容，在這裏我設計了兩個練習，第一個是傳統的練習方法，讓學生看，然後以開火車的形式進行，並從練習中任意抽取兩道有代表性的題目，讓學生看着來說原因，從而得到了複習剛剛所學的比較兩個數大小的方法。第二個練習是針對第一個練習所出的，如果剛剛的練習是傳統模式，那第二個練習就是一種創新，我改變了慣有的練習題型，大膽的嘗試了以一種遊戲的形式來鞏固新知，主要是採用”狼來了“的遊戲，這遊戲既能提高學生的學習興趣，又使整個課堂活躍起來，也是本節課的一個亮點所在。學生在愉快的遊戲當中既得到了知識的鞏固，又培養的學習數學的興趣，事半功倍！
總的來說，本節課的每個環節之間過渡自然，一環緊扣一環，教學內容充實，學生在學習當中培養了學習興趣，而且實現了新課標的要求，把課堂還給學生，真正的讓學生學到知識！
