每個幼兒園都有很多的孩子，他們分別來自不同的班級，年齡不同，愛好不同，自然性格也是各有不同!就好比我們班，整個班裏有三十幾個小朋友，有的小朋友聰明乖巧，有的小朋友調皮淘氣，有的小朋友遵守紀律，有的小朋友控制能力差，小朋友之間的`能力也有很大的差異。聰明乖巧的小朋友深受老師的喜歡，調皮搗蛋的小朋友則令老師頭疼，自然少不了被老師批評教育，但效果仍微乎其微。
怎樣使這些調皮搗蛋的小朋友不調皮不搗蛋呢?這就需要老師多留心多觀察，發現他們的優點，及時給予指出並加以表揚肯定。班上有個叫帆帆小朋友，雖說不是個調皮搗蛋鬼，但確實讓人頭疼，無論做什麼事情都是慢慢吞吞的，上課坐無坐相，眼睛總是四處張望，小腦子裏不知在想什麼事情，跟他說教讓他上課坐好聽好，但由於控制能力差特別好動，總是說到做不到。有一次遊戲後，小朋友們來整理玩具，由於時間比較倉促，小朋友把遊戲材料弄得到處都是不好收拾，帆帆小朋友卻很有耐心地把材料一件一件整理好，最後還在牆角邊上撿到了一個玩具，老師及時觀察到了他的這些優點，並及時加以表揚，小朋友也伸出了大拇指表揚了他，很少聽到表揚的他，小臉笑得可燦爛了。從那以後，帆帆小朋友的不良習慣逐步得到了改善。
所以說，有些時候，相較於批評，稱讚反而會更有用!所以說，老師們可以在班級管理過程中多采用賞識教育的方法，及時發現孩子的優點和長處，加以表揚肯定，幫助孩子樹立自信心，克服某些不良習慣。
