班級是學校管理的基本單位。班級管理工作起到舉足輕重的作用。做好班級工作是每個教師尤其是班主任的艱鉅任務和光榮職責。班級管理工作千頭萬緒，錯綜複雜，從哪些方面去做？在多年的班主任工作中，我以爲以下“八要八不要”是行之有效的方法。
一要明確責任，不要敷衍塞責。
高度的社會責任感是做好班級工作的首要問題。教師工作的崇高和光榮就在於爲社會進步培養合格人才，隨着科學技術的進步，國家對人才各方面能力的要求大大提高。祖國建設要由教師培養的人才去實現，因此，不論是從歷史的發展看，還是從社會進步的要求看，做好班級管理工作，培養跨世紀人才是教師義不容辭的重大使命。
二要構建和諧，不要對立關係。
師生有感情上的共鳴，纔有思想上的一致，行動上的統一。教師應主動與學生交朋友，做些感情投入，取得師生心靈上的融洽，進而使學生按照教師的正確指導向着健康的方面發展。這就是“信其道”必先“親其師”，要讓學生親其師，教師就要處理好師生的朋友關係並與其科學相處。反之，班級管理的效果就事與願違了。儘管你苦口婆心，赤膽忠心地教育着他，學生與你感情不融洽，無共同語言，甚至望而生畏、生厭，你的一切教誨充其量是隔靴搔癢罷了，你有你的`說教，他自有他的“世外桃源”。
三要信任學生，不要長官意志。
信任學生不僅保護了學生的自尊心，同時還能激發其自信心，原本不敢想和不願想的敢想、願想了，原本不敢做和不願做的敢做了、願做了。這樣，在學習道路上，可一直披荊斬棘直至勝利，因此，在整個班級管理過程中，必須信任學生，相信他們在各項活動中，儘管有這樣那樣的缺點和不足，但在教師的指導下，還是能夠不斷進步，獲得成功的。
一切按長官意志行事，難免挫傷學生的自尊心或把事情辦壞。一時一事的武斷往往會抹殺學生的創新或進取意識而誤人子弟終身，大而言之，對革命事業造成不應有的損失。
四要工作細緻，不要簡單粗暴。
教育人的工作是複雜的。面對活生生的人，除循循善誘和因勢利導外，還要察言觀色，調查研究，不厭其煩，採取多種方式引導，教育說服。對正確的大力表揚鼓勵；對錯誤的，幫其分析爲什麼不對，錯在哪裏，有何危害等，然後訂出如何改正，應怎樣做更好。對於未成年的學生的錯誤絕不可疾風暴雨般的嚴厲斥責，這樣的簡單粗暴只能使其產生逆反心理，師生關係緊張，何談教育效果呢？
五要多加鼓勵，不要過早定論。
人們常說有了信心就成功了一半。教師企盼學生有所作爲，就必須給學生以信心和力量，教師要善於觀察並有意識地發現學生的“閃光點”，及時肯定鼓勵，並堅定其能成功的信心，這樣他會不遺餘力地奔向成功的終點。而對學生中的缺點和不足不可過早地作判斷下結論，應瞭解事實，分析原因，正確引導，幫助解決。如果一味地責備、訓斥，“墨色眼睛”常戴不摘，把學生看得一無是處，常無是處，這無疑對學生的成長是雪上加霜。成才前的潛能被這樣的“冷水”潑得煙消雲散了。
六要衆觀全面，不要一元定論。
對於一個班級中好、中、差不同類型的學生，教師要客觀分析，正確對待。兼優的學生自然是教師的愛徒，往往對這部分學生，教師給予的表揚多，批評少，甚至有錯誤也視而不見。“一俊遮百醜”的現象時有發生。這樣在他們的心目中，自己只能是優勝者，常以優勝者自居，久而久之，批評的話聽不進去，漸漸從品學兼優的寶座上跌落到我行我素、自以爲是的泥潭中去。可見，對優等生也要實事求是，一分爲二。
對於差生那就更要警惕一元論的偏見了。如果說優等生面前更多的是鮮花和陽光，那麼差生面前則是荊棘遍地，困難當途。這就需要教師摘掉“墨色鏡”，以一顆慈母般的金子心，伸出溫暖的手幫助他們剷除荊棘，戰勝困難，以便儘快跨進優等生行列。差生也並非一差到底。即使助人爲樂等也並非是優等生的專利，差生也大有人在。可見，在班級管理工作中堅持一分爲二的觀點是十分重要的。
七要嚴格要求，不要放任自流。
“沒有規矩不成方圓。”對於正在長身體長知識的學生來說，他們各方面很不成熟，而他們又是跨世紀的建設者，因此，決不能任其自然，防微杜漸，正確引導，嚴格要求便是教師的必然。
八要放手實踐，不要越俎代庖。
“實踐是檢驗真理的唯一標準。”學生的學習生活更是如此，讓他們自己動腦、動手、動口，親自去實踐。在實踐中去經受磨難，開啓智慧，增長才能。除個別新知識新問題教師可作示範或點撥。大部分要讓學生以已有的知識和技能去發揮個人的主觀能動性，從而得到鍛鍊和提高。那種事事教師包辦的行爲，輕者，事倍功半，重者，剝奪了學生實踐的權利，扼殺了學生的才能，實爲費力不討好。
學生是學習的主體，只有充分發揮學生的主體作用，做到人人有事做，事事有人做，讓學生參與到日常的班級工作中去，讓他們以主人翁的心態來做班級工作，既調動了學生的積極主動性，又培養了班級責任感，及培養了學生集體榮譽感，又鍛鍊了學生各方面的能力，何愁班級工作做不好，何愁學生會變壞呢？
