一，教材分析：
(一)教材的地位和作用
鈉的重要化合物與生產、生活息息相關，有着重要的作用;在教學中也有着非常重要的地位:通過學習加深對第一節鈉知識的理解、應用、鞏固和延伸，爲鐵、鋁的化合物、非金屬的學習奠定基礎、提供思路、方法和理論模式，故本節教材具有承上啓下的作用。
(二)學生情況分析
高一學生對實驗基本操作有了一定的瞭解，初步具備實驗、觀察、推理、分析、歸納和解決問題的能力。雖然對實驗感興趣，但卻不一定能積極主動地實驗、觀察、思考、分析和探究。在教師引導下，學生可以合作探究、合作學習、對比分析問題。
(三)教學目標
1，知識與技能
①瞭解鈉的重要化合物的化學式、俗名、物理性質及其用途;瞭解焰色反應及其應用;
②掌握過氧化鈉，碳酸鈉和碳酸氫鈉的化學性質。
2，過程與方法
學生通過合作探究實驗，培養學生操作、觀察、推理、分析和解決化學問題的能力。
3，情感，態度與價值觀
通過本節課的學習讓學生體會科學探究、團結協作、相互交流的樂趣，培養學生嚴謹求實的科學態度。
(四)教學重點與難點
重點：過氧化鈉的化學性質。
難點：碳酸鈉和碳酸氫鈉的性質。
二，教法分析
根據本節課的知識內容和特點，我主要採用學生分組實驗探究法。首先創設情景，激發學生學習興趣;其次是實驗探究，學生通過合作探究實驗，教師演示實驗;最後設置問題拓展，培養學生的合作探究能力和自學能力。
三，學法分析
小組合作探究觀察分析現象
小組對比討論分析歸納總結
綜合運用知識鞏固延伸拓展
四，過程設計
本節課的總體設計思路是：
分組合作學習：每個小組的成員人數包括(A—組長、B—操作員、C—觀察員、D—記錄員、E—交流員)，各成員的職責：組長組織好小組成員積極參與課堂實驗和討論並交流，操作員負責完成實驗，觀察員負責觀察實驗現象，記錄員負責記錄相關實驗現象和存在問題，交流員負責交流實驗現象及成果。小組成員各負其責共同完成實驗探究。
計分卡：問題回答正確的小組，老師發給紅色的計分卡(用來記錄發言最多的小組)，最後取得計分卡最多的小組，老師將給予表揚和獎勵。
按以下八個環節進行教學：
1.利用影片，引入新課2.小組探究，歸納填表
3.拓展探究，培養能力4.培養自學，獲取新知
5，課堂小結，總結知識6.課堂練習，鞏固知識
7.佈置作業，發散思維8.板書投影，牢固記憶
第一環節：利用影片，引入新課
【新課導學】播放的Na2O2用途的影片，引入新課。
一，鈉的重要化合物
1，氧化鈉和過氧化鈉
【思考與交流】：課本第55頁
1，回憶前面做過的實驗，描述氧化鈉和過氧化鈉的顏色狀態。
2，氧化鈉與水的反應和氧化鈣與水的反應類似，請寫出的Na2O與H2O，CO2，鹽酸反應的化學方程式。
3，鈉2O是酸性氧化物還是鹼性氧化物?有哪些性質呢?
鹼性氧化物+水→
鹼性氧化物+酸→
鹼性氧化物+酸性氧化物→
【演示實驗】：
①“滴水生火”實驗探究(約2分鐘)
第二環節：小組探究，歸納填表
【探尋新知】學生小組合作實驗探究(10個小組)
學生活動1：探究過氧化鈉的性質(約5分鐘)
【小組合作探究一】：【實驗3-5】把水滴入盛有少量過氧化鈉固體的試管中，立即把帶火星的木條(用線香代替木條實驗效果會更好)放在試管口，檢驗生成的氣體。用手輕輕摸一摸試管外壁，有什麼感覺?然後向反應後的溶液中滴入酚酞溶液，有什麼現象發生?
【設問】酚酞試液變紅後褪色的原因是什麼?
化學方程式：
離子方程式：。
【設問】：圖中消防員正在滅火，想一想常用什麼物質來滅火?
【演示實驗探究一】：李娜2O2的化學性質
②“吹氣生火”實驗探究(約3分鐘)
【設問】棉花爲什麼能夠燃燒?燃燒需要什麼條件?
脫脂棉能燃燒的原因：
化學方程式：。
【設問】：如果儲存過氧化鈉的倉庫失火，我們應該如何滅火?
【設問】的Na2O能與鹽酸反應，的Na2O2能否與鹽酸反應?若能反應試推測該反應的實驗現象及其產物?
③的Na2O2與鹽酸的反應
化學方程式：
【思考與交流】：思考1，鈉2O2是否是鹼性氧化物?
思考2，過氧化鈉有哪些用途?應該如何保存?
【總結歸納】：列表對比總結歸納氧化鈉與過氧化鈉的相關性質。
【過渡】圖片展示：生活中的食物(蛋糕，饅頭和油條)的圖片。
思考：在麪粉發酵或油條製作過程中，經常會用到發酵粉和食用鹼，它們的主要成分是什麼，俗稱是什麼?
2，碳酸鈉和碳酸氫鈉
【投影】圖片展示：碳酸鈉和碳酸氫鈉
碳酸鈉俗名叫_______，也叫_______，碳酸氫鈉俗名叫_______，
碳酸鈉晶體的化學式是______________，碳酸鈉晶體在乾燥的空氣中容易失去________________變成碳酸鈉粉末。
學生活動2：科學探究：碳酸鈉和碳酸氫鈉的性質(10個小組)(約15分鐘)
【小組合作探究二】：碳酸鈉和碳酸氫鈉的溶解性差異及水溶液的酸鹼性。(約6分鐘)
【演示實驗探究二】：的Na2CO3與碳酸氫鈉的熱穩定性(約5分鐘)
【演示實驗探究三】：的Na2CO3，碳酸氫鈉與鹽酸反應速率的快慢比較(約4分鐘)
【課後思考，討論與交流】：
1的Na2CO3和碳酸氫鈉各有什麼用途?
2.如何除去的Na2CO3固體中的碳酸氫鈉?如何除去的NaHCO3溶液中的的Na2CO3→
3.如何鑑別的Na2CO3和的NaHCO3'(可以有多少種方法)
第三環節：拓展探究，培養能力
【拓展探究實驗】學生課後利用實驗室開放時段到化學實驗室完成，然後填寫導學案。
1，的Na2CO3，碳酸氫鈉與氫氧化鈉溶液，的Ca(OH)2溶液反應;
2，的Na2CO3，碳酸氫鈉與可溶性鈣鹽或鋇鹽(氯化鈣或氯化鋇2)溶液反應;
3，的Na2CO3與碳酸氫鈉如何相互轉化。
【總結】列表對比總結歸納的Na2CO3與碳酸氫鈉的性質。
【過渡】圖片展示：節日燃放的五彩繽紛的煙花。
【思考】2008年北京奧運會燃放的五彩繽紛的煙花，爲什麼煙花會具有那麼多的顏色?
第四環節：培養自學，獲取新知
問題思考：1，鉑絲爲什麼要用鹽酸洗滌?
2.爲什麼要用藍色鈷玻璃觀察鉀的.焰色?
3，焰色反應(認真閱讀課本第57頁)(約2分鐘)
①定義：很多或它們的在灼燒時都會使火焰呈現特殊的顏色，這在化學上叫。
【學生自學實驗3-6】
②實驗步驟及現象：
一。將鉑絲(或光潔無鏽的)放在酒精燈(最好用煤氣燈)裏灼燒，至與原來的火焰顏色時爲止。
灣用鉑絲蘸取的Na2CO3溶液，在外焰上灼燒，觀察火焰顏色爲色。
角將鉑絲(或鐵絲)用洗淨後，在外焰上灼燒至沒有顏色時，再蘸取K2CO3溶液作同樣的實驗，此時要透過觀察火焰呈。
焰色反應步驟：燒，蘸，燒(觀察焰色)，洗
③注意：一無論是金屬的單質還是化合物，其焰色都相同;
灣金屬的化合物無論是溶液還是固體，其焰色相同。
【思考交流】：?焰色反應是化學反應嗎焰色反應有什麼用途呢?
④結論：焰色反應是，焰色反應是。
鈉：;鉀：(透過觀察)。
⑤應用：常用於檢驗某些的存在，節日燃放的煙花，就是以及，等金屬化合物焰色反應呈現的各種顏色。
【演示實驗展示】設計簡易實驗演示幾種金屬的焰色反應。
【投影】圖片展示：幾種常見金屬元素的焰色反應。
第五環節：課堂小結，總結知識
第六環節：課堂練習，鞏固知識(約5分鐘，見“導學案”)
第七環節：佈置作業，發散思維
課後作業：課本P62-63第1,4,6題做在課本上，第12題做在課外作業本上。
附加題：往一個試管中加入10克碳酸鈉(有雜質氯化鋇)，往裏滴入鹽酸，得到0.05mol的二氧化碳。請問：該粉末裏碳酸鈉的含量(%)?
第八環節：板書投影，牢固記憶
一，鈉的重要化合物
1.鈉2O與的Na2O2
1)的Na2O：白色固體，鹼性氧化物
2)的Na2O2：過氧化物
①物理性質：淡黃色，固態
②化學性質：李娜2O2與H2O的反應：2Na鹽2O2+2H2O=4的NaOH+O2↑
的Na2O2與CO2的反應：2Na鹽2O2+2CO2=2的Na2CO3+O2
③用途：氧化劑，漂白劑，供氧劑
2.的Na2CO3與碳酸氫鈉
1)物理性質色，態，溶解性
2)化學性質：①熱穩定性2NaHCO3=的Na2CO3+H2O+CO2↑
②與酸反應的Na2CO3+二鹽酸鹽=2NaCl+H2O+CO2↑
碳酸氫鈉+鹽酸鹽=+H2O+CO2↑
3)用途
3。焰色反應
1)定義：
2)步驟：燒，蘸，燒(觀察焰色)，洗
3)注意：①無論是金屬的單質還是化合物，其焰色都相同;
②金屬的化合物無論是溶液還是固體，其焰色相同。
4)結論：焰色反應是元素的性質，焰色反應是物理變化。
鈉：黃色鉀：紫色(透過藍色鈷玻璃觀察)
5)應用：常用於檢驗某些金屬元素的存在
五，教學評價分析：
本節課我遵循“以人爲本”的教學理念，我設置了“滴水生火”和“吹起生火”兩個趣味實驗，學生通過小組合作探究實驗，既能調動了學生學習的積極性，又能加強了學生操作、觀察和思維的能力,培養學生合作探究、合作學習能力。學生通過動手、動腦，發現問題，解決問題，師生互動，實現教學目標，突出重點、突破難點，達到了預期的教學效果。
