要全面瞭解孩子，除了與孩子加強溝通交流外，還離不開學校老師的配合。特別是住校生，他們一週至少有五天時間都生活在學校裏，學校環境對孩子的影響是顯而易見的。要想家庭教育的影響力不在學校環境中喪失，與老師的配合就必不可少。這種配合需要家長積極主動，不能消極被動地等待老師找上門來。
以前，我把孩子的教育全盤託付給老師，雖然忽視了家庭教育，但這樣做至少也有一個好處，那就是我對老師一直非常信任，也非常尊重。從學前班到高中，兩個孩子的五六十位老師，我都拜訪過，有的還曾多次拜訪。
尊重老師，首先要理解老師，體貼老師。他們默默無聞地爲教育事業奉獻，像一支蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人。要理解老師，就要設身處地地站在老師的立場上觀察問題、思考問題。在家長的理解、尊重、感激、讚美下，老師就自然而然能在課堂上創造一種愛的氛圍，營造一個良好的學習環境。有了這種氛圍和環境，教育便步入了良性循環。
學生在校內出了問題，有的家長不從自身找原因，而是專挑老師的毛病，動輒到學校找老師理論，甚至大吵大鬧。老師受到了傷害，心理肯定不平衡，帶着情緒去上課，去教育孩子，這樣的教育效果可想而知。
尊重老師，就要研究教育規律。家長和老師交流，不講外行話，講出來的話有道理，老師才願意聽，才樂意同你交流。你可以向老師提建議和意見，只要你的建議和意見中肯、合理，並且具有建設性，老師一般是非常樂意接受的。他會認爲你在全力配合他的工作，還會真誠地感謝你呢！
尊重老師，就要經常和老師交流，交流的.過程也是向老師學習的過程。大多數老師都有着豐富的教學經驗，他們身上有好多值得家長學習的地方。如果各位家長都能尊師重教，真心實意地向老師學習，不但會成爲教育的內行，還能牢牢掌握教育孩子的主動權。
要想和老師配合好，家長就要多跑學校，有問題與老師及時溝通，及時解決。在這方面我一直是非常勤快的。
我的兒子賈毅高一時就讀於洛陽市一所重點中學，剛開始是住校。半個學期下來，問題出來了，孩子和後進學生接觸較多，有時還到外邊上網打遊戲，接連幾個週末不回家，在外面瘋玩。結果不僅學習成績逐漸下滑，更爲嚴重的是沾染了一些壞習氣。有一次他爲一個同學打抱不平，還參與了鬥毆，雖然沒造成什麼惡果，而且學校考慮他是初犯，沒有給任何處分，但我還是意識到了問題的嚴重性。
我通過調查分析，找出了孩子沾染不良習氣的原因。賈毅所在學校的優秀生大多是走讀生。住校生中有一部分是擴招進來的，學習成績、紀律性都比較差，賈毅接觸最多的是住校生。一個宿舍裏總有個別管不住自己、貪玩、不愛學習的孩子，這類孩子不良習慣較多，如吸菸、喝酒、看內容不健康的書、上網玩遊戲等等。你可別小看了這類孩子的影響，孩子正處於長知識、長身體的時候，世界觀還沒有形成，可塑性極強，好的東西難以接受，壞的東西卻很容易沾上。常言說：跟着好人學好人，跟着巫婆學跳神。賈毅就是這樣沾上不良習氣的。
鑑於這種情況，我不讓兒子再住校，在學校附近找了個熟悉的退休職工，讓兒子在他家吃住，這樣就減少了他和那些後進孩子的接觸機會。
不讓孩子住校，雖堵塞了一些漏洞，但並不是所有的問題都解決了。當今社會，許多成人的不良習氣在孩子身上都有所表現。今天這個同學過生日，明天初中同學聚會，過多的應酬消耗了兒子的精力，他的心思不能完全放到學習上。在這期間，賈毅上網的頻率有增無減，學習成績直線下滑，偶爾還有違反紀律的現象。老師對他印象不佳，他的座位總是倒數二三排。這個班級座位是按成績排的，後邊的學生都是所謂的“差生”。這些學生本來自制力就差，沒有自信心，座位排到後邊正好給他們說話、做小動作、看閒書創造了有利條件。
顯而易見，賈毅這樣下去必然進入惡性循環：孩子學習成績下滑，違反紀律，老師自然不滿意，就要經常批評；孩子表現不好，還不願意挨批評，就產生牴觸情緒；老師的不滿意、孩子的牴觸情緒，必然破壞和諧的教學和求知氛圍。這樣一來，老師教起來吃力，孩子也把學習當成一種負擔，越來越不感興趣。長此以往，不要說考重點大學，恐怕連普通大學也難考上。
我在束手無策的時候，想到了“孟母三遷”的故事，就打算讓兒子轉學。徵得賈毅同意，我把他轉到了洛陽市另一所重點高中。
需要說明的是，賈毅上高中後之所以出現一些新問題，並不是因爲學校教學質量不高，也不是因爲老師敬業精神不強，主要是賈毅剛到高中沒有過渡好。
我分析發現，高中和初中存在着不少差別：一是管理模式不太一樣，初中是保姆式管理，高中注重培養自我管理能力；二是思維模式不一樣，初中偏重於記憶，直觀思維較多，高中主要靠理解，注重開發抽象思維能力。賈毅在初中階段是靠老師牽着鼻子走過來的，學習相對比較被動，他在初中取得的成績完全是老師嚴格要求的結果。初中知識比較簡單，靠死記硬背也能取得好成績。到高中後知識難度加大，他還用那套學習方法，就明顯感到力不從心了。兩方面的問題湊到一起，孩子一時難以適應，才導致了後來的不良結果。
一個人的成長曆程決不會是一帆風順的。有的家長認爲孩子考上重點高中就可以順理成章地成才了，也就不管不問了。有的家長爲孩子擇校非常捨得花錢，然而如果讓他往學校多跑幾趟，多陪陪孩子，多和孩子溝通，多和老師接觸，他總會找藉口，說工作忙、沒時間、沒精力。我曾在一所高中做過調查：一個學期內沒有到學校去過一次的家長佔到近一半，只有開家長會時纔去的約佔三分之一。這表明大多數高中生的家庭教育是盲區，孩子處於放任自流狀態。
我的兩個孩子在洛陽讀中學時，有時我在洛寧想起一件什麼事情或一個問題，需要和老師或孩子交流，就馬上乘車到學校去。洛寧距洛陽90公里，坐車需要兩個小時左右。爲了孩子，我到洛陽去就像串門一樣平常。一天下午我去看孩子，路上車子出了毛病，耽誤了三四個小時，到洛陽已是夜裏11點多，學校已經關門了。我想節省幾個錢，沒有住旅館，就在火車站候車室的地板上睡了一夜。由於太累，睡得很實，早上醒來發現腳上的皮鞋被人偷走了。無奈，我赤腳步行兩公里到商店買了一雙鞋，一路上引來許來異樣的眼光，我都報之以善意的微笑……
孩子的成纔是一個漫長的過程。在這個漫長的過程中，孩子容易受到的誘惑太多了，面臨的挑戰也太多了，一失足就可能造成千古恨。如果我不是往學校去得多，肯定不會及時瞭解孩子的表現，不會及時掌握孩子的思想動態，也就不會及時針對孩子的情況對症下藥。
