參考教案 第一課
第一課 Lesson One
一、教學內容
1．詞彙（略）。
2．句型：能口、筆頭運用以下句型： 1) Welcome back to school! 2) Let me call your names.
3．日常交際用語：[表示請求、道歉及應答的用語] 1) May I come in, please? 2) I'm sorry I'm late. It doesn't matter.
二、教具
錄音機；一大張白紙，上面寫有全班同學的姓名（用漢語拼音）。
三、課堂教學設計
1．複習（注1）。
2．教師在黑板上書寫 Lesson One及The first lesson,引導學生猜測 The first lesson的意義。用英語向學生大聲說：Welcome back to school!並用漢語加以解釋（見難點講解1）。教師領讀，學生跟讀，到學生初步掌握爲止。
教師出示事先準備好的寫有全班姓名的白紙，教授a piece of paper這一短語及其他部分生詞：
T： What's this in English? It's a piece of paper. I have all your names on this piece of paper. Now let me call your names.
教師藉助手勢，用較慢語速重複兩至三遍，並板書出現的生詞及短語，引導學生猜測這些句子的意思。領讀生詞。
3．準備放課文第1段錄音。教師板書（注2）兩個聽前提問(Pre-listening questions)：
1) Who is their English teacher? 2) Does he know the students' names?
放課文第1段錄音（一至兩遍，學生不看書），指導學生回答黑板上的兩個問題。再放錄音，學生打開書跟讀，反覆三遍。
4．教師講解 this/a piece of paper及Let me call your names（見難點講解2、3）。
5．教師針對課文第2部分圖片提問：What can you see in the picture? Who is standing at the door? What's wrong with him?
在學生能基本正確答出上述問題後，要求學生合上書。教師放課文第2段錄音，用漢語佈置聽前提問：吉姆遲到後，向吳老師說了什麼（注3）？
錄音放兩遍，引導學生答出表示請求和道歉的正確用語：May I come in, please? I'm sorry I'm late.教師講解吳老師使用的應答用語（見難點講解4），並領讀生詞及短語。
再放錄音，學生跟讀，反覆三遍。
6．小結本課中表示請求、道歉及應答的用語。可採用：1）教師板書，學生抄寫；2）教師請學生小結並在書上用線劃出。如學生總結得不夠全面，教師要加以必要補充。教師可視學生情況及所剩時間自定（注4）。
7．指導學生做練習冊習題（如時間不夠用，可針對每個大題，舉一兩個例子，其餘作爲家庭作業佈置給學生）。
8．佈置作業
1）聽錄音並朗讀課文中對話；2）抄寫生詞及短語；3）完成練習冊習題。
四、難點講解
1．Welcome back to school!歡迎回到學校來！
句中的welcome是感嘆詞。例如：
Welcome to Beijing!歡迎到北京來！
welcome還可作形容詞。例如：
A： Thank you very much.甲：太謝謝你了。
B： You're welcome.乙：不客氣。
在下面的句子中，welcome是動詞，表示：“歡迎”：
We welcome our teachers with flowers at the school gate on Teachers' Day.在教師節這天，我們手捧鮮花，站在學校門口歡迎我們的老師。
2．this/a piece of paper這/一張紙
paper是物質名詞。一般地說，在英語中，物質名詞是不可數的，但可以藉助一些表示單位的詞組（如：:a piece of等），用來表示物質名詞的數量。例如：
a piece of bread一塊麪包 two cups of tea兩杯茶 three bottles of orange二瓶桔汁four glasses of water四杯水在與指示代詞this, that等連用時，要刪去表示數量的a ,two等詞。例如：
that cup of tea那杯茶
3．Let me call you names.讓我來點名。
這是一個祈使句。Let me表示：讓我（做……）。例如： Let me have a look at your photo. 讓我看看你的照片。
4．But come to school earlier next time.但是下次上學要來早一點。
這也是一個祈使句。句中的earlier是副詞early（早）的比較級形式，意爲：更早些，修飾come to school這一短語。
5．I'm sorry I'm late.是個賓語從句，請參閱第七十三課難點講解1。
注1：經過一個暑假後，新學年伊始，剛上英語課時，一些同學會感到聽、說能力下降。因此，在這一階段課堂教學的複習步驟中，教師應有計劃的設計一些口頭活動，以便使學生儘快恢復到上學期期末的水準。內容要儘量涉及所有在第一冊中出現的日常交際話題，如問候；辨認人或物；談論時間、飲食、物體位置；表示喜歡或不喜歡；購物等。具體做法可參考第一冊第五、六課教學步驟1。
注2：可視學生情況、辦學條件而定。如果有投影儀，可事先準備好投影片；如果學生條件、水平較高，可用口頭形式將聽前提問佈置下去。這一步驟處理方法下同。
注3：如果所教的學生情況較好，條件具備，教師應儘量使用英語。譬如這句話可以說成：
What does Jim say to Mr Wu when he Is late？
在教學過程中使用課堂英語的原則是：儘量使用英語，適當利用母語（Use English whenpossible， use Chinese when necessary）關於這一點，可參閱第一冊第一課的教學步驟。
注4：小結各課的功能項目（或語法項目），應與各課教學內容中列出的項目一致。
參考教案 Unit 1 Welcome back 第二課 示例一
第二課 Lesson Two
一、教學內容
1．詞彙（略）
2．日常交際用語：[表示請求用語及應答]1)May I have/borrow a piece of paper, please ? Certainly. Here you are./Here ,take this one. 2)Do you have a big piece ,please? Yes ,I do./Sorry ,I don't
二、教具
錄音機：兩把尺子，一短一長；兩張白紙，一大一小。
三、課堂教學設計
1．複習值日生報告（注1）。
2．教師出示事先準備好的尺子，先拿出一把長的，和學生進行以下對話：
T： What's this in English?
Ss： It's a ruler.
T： Right. Now look, this ruler is LONG. It's a long ruler.（伴隨必要的手勢，並將long 這個單詞書寫在黑板上。）
（拿出另一把短的尺子）Is this a ruler?
Ss： Yes, it is.
T： Is it a long ruler?
Ss： No, It isn't.
T： Right. This ruler is SHORT. It's a short ruler.
（伴隨必要的手勢，並板書short這個單詞）。
教師用同樣的方法教授a big piece of paper, a small piece of paper;利用兩個男孩（一高一矮），教tall這個單詞，並告訴學生short一詞兼有“矮”的意思（注2）。
放課文第1部分錄音，學生跟讀，反覆幾遍，初步掌握爲止。
3．準備放課文第2部分錄音。教師板書聽前提問(Pre-listening questions)：
1)What would student A like to borrow?2)What's wrong with it?
教師放兩遍錄音，引導學生回答問題。學生打開書，教師再放錄音，學生跟讀，反覆三遍。
講解表示請求的用語及應答（見難點講解1、2）。
4．將全班分爲A、B兩組，一部分扮演A的角色；另一部分扮演B的角色。教師在前面通過變換手中實物，指揮學生進行以下對話：
（教師出示一把短尺）
A組： Excuse me. May I have a ruler, please?
B組： Certainly. Here you are.
A組： Thanks. Oh, this is too short. Do you have a long one, please?
B組： Yes ,I do./Sorry, I don't.
教師指揮學生交換角色。如時間允許，還可就兩張大小不一的白紙、兩塊大小不一的橡皮等練習對話。操練時，應要求學生加上手勢，以便產生更真實的交際效果。在下面兩人一組的操練中更是如此。
5．兩人一組，針對課文第3部分提供的情景和替換詞彙練習對話。教師在教室中巡視，幫助有困難的學生。之後，請兩至三組藉助實物到前面表演。
6．小結本課中表示請求的用語及應答。
7．指導學生做練習冊習題。
8．佈置作業
1）朗讀本課對話；2）抄寫生詞；3）完成練習冊習題；4）根據課堂上口頭訓練，模仿課文第2部分，編寫一個小對話。
四、難點講解
1．May I have/borrow a pencil, please?我能借一隻鉛筆用嗎？
該句表示客氣的請求。答語通常是：Certainly. Here you are.當然可以。給你。
2．Here, take this one.給你這個。
這是對借物請求的另一應答用語。句中的one是代詞，代替上文中提到的人或事物。在本句中，代替pencil一詞。再如：
A： Who's that man over there?在那邊的男人是誰？
B： Which one哪一個？
A： The one in a white shirt.穿白襯衫的那位。
B： Oh, that's Mr Hu.噢，是胡老師。
3．Do you have a big piece, please?你有一大張（紙）嗎？
句中a big piece後面，省略了of paper兩詞。因爲通過上下文，雙方都很清楚所指的是什麼。
注1：教師應對學生的值日生報告給予必要的指導。在現階段不是所有的學生都能運用所學語言進行生動的表演或報告，如果值日生報告質量不高，將收不到好的複習效果，達不到訓練學生口頭能力的作用。具體建議如下：1．緊密結合所學內容。如本課值日生報告，教師可事先佈置學生表演模仿第一課第2部分編寫出來的對話；到第三課時，又可表演在本課中所學的對話。2．根據過去所學到的日常交際用語，學生自編、表演對話，教師事先可分別佈置，加以必要指導。3．爲使值日生報告收到更好效果，教師可在學生表演後，向全班提幾個問題，來確定表演效果及聽的情況。
注2：有關藉助教具、表演等教授單詞的方法，請參考第一冊第十一等課的教學步驟。
參考教案 Unit 1 Welcome back 第三課 示例一
第三課 Lesson Three
一、教學內容
1．詞彙（略）。
2．句型：1) Please don't call me Lily. 2) Who has a ruler? 3) You look the same.
3．語法：複習現在進行時。
二、教具
錄音機、尺子等學習用具（某位同學保管）。
三、課堂教學設計
1．複習值日生報告。
2．教師板書 Lesson Three及 The third lesson,教學生thrid這個詞。然後在黑板上劃幾條線，均故意劃斜，擦掉後，問大家： Who has a ruler?讓大家猜這句話的意思。啓發有尺子的同學與老師產生以下對話:
T： Who has a ruler?
S1： I have one here/a ruler, Mr×(Ms×).
T： May I borrow it, please?
S1： Certainly. Here you are.
T： Thank you.
S1： You're welcome.
尺子肯定不夠長度，教師藉助手勢，又問大家：
T： Oh, it's a short ruler. Who has a long one?
S2：（即事先拿着老師尺子的同學） I have one, Mr×(Ms×). Here you are.
T： Thank you, ×××（故意將對方名字叫錯）。教師啓發這位同學用英語說出:
S2： Please don't call me ×××. I'm×××.（手指剛纔提到的那位同學）That's ×××!
T： Sorry.
3．準備放課文第1段錄音。板書聽前提問(Pre-listening questions)：
1) What would the teacher like to borrow? 2)（用漢語）爲什麼吳老師把人搞錯？
放錄音一至兩遍，指導學生回答這兩個問題。教師解釋Please don't call me…和 You look the same.這兩句（見難點講解1、2）。再放錄音，學生打開書跟讀三遍。
4．教師將全班分爲三大組，分別扮演課文中Teacher, Li Let和Lucy的角色。教師在前面使用尺子等學習用具，指揮全班模仿課文將對話表演下來。如果困難較大，可再跟讀兩至三遍課文，並要求學生跟讀課文時，儘量不看書。指揮學生表演對話，具體做法參考第二課教學步驟4。如時間允許，可讓學生交換角色。
5．教師指導學生就課文第2部分插圖提問，並予以正確應答。可先請若干同學進行口頭回答，然後要求學生筆答。
6．複習現在進行時的構成及用法。
7．佈置作業
1）聽錄音，朗讀課文；2）抄寫生詞，書面回答課文第2部分的提問；3）完成練習冊習題。
四、難點講解
1．Please don't call me Lily.請不要叫我莉莉。
這是祈使句的否定形式。其構成是：Don't +祈使句。句首使用please一詞，使得口氣委婉一些。please一詞也可放在句末，這時，它前面一般要有逗號。例如：
Don't be late next time, please.下次請不要遲到了。
2．You look the same.你們（倆）看上去（長得）一樣。
句中的look是個連繫動詞，意爲：看起來，看上去。連繫動詞後接表語。名詞、形容詞等都可以作表語。例如： You look happy today.你今天看起來真高興。
在下面的句子中，look是不及物動詞，意爲：看。
Please look at the blackboard.請看黑板。
look還可用作名詞。例如： Let's have a look at your new kite.讓我們看看你的新風箏。
3．There's a third boy.還有（第三）個男孩。
second, third等詞可用作形容詞，表示“另一個”。如果上文已經提到某人時，可用second 表示“另一個”，如果上文已提到某兩人，可用third表示“另一個”（即：第三個）。例如：
Mr and Mrs Shute had a daughter called Jane. Then they had a second child----a son. 舒特夫婦有個叫簡的女兒，後來又有了一個孩子，一個男孩。（本冊第103課）。
本課There's a third boy.這一句，是鑑於上文有一句： What are the two boys doing?那兩個男孩子在做什麼。因此，當提到另一個男孩時，使用了a third boy與這一短語。
參考教案 Unit 1 Welcome back 第四課 示例一
第四課 Lesson Four
一、教學內容
1．詞彙（略）。
2．語音：複習音標及字母組合[+:] er, ir,ur,or;[% :] a,ar;[ a(::] ou, ow
3．句型：複習There +be的句型。
二、教具
錄音機；音標卡片；模仿課文第2部分的表格繪製一張大表（表上的內容可視自己學生的情況照抄或改動）。
三、課堂教學設計
1．複習值日生報告。
2．教師出示音標卡片，複習[+:][%:][ a(::]這三個元音的讀音，啓發學生分別給出含有這三個元音的單詞。教師可將這些單詞書寫在黑板上，用彩色粉筆寫出讀這些音的字母或字母組合。
3．放錄音，學生打開書，反覆跟讀兩至三遍（注）。指導學生做練習冊習題1，當堂覈對答案。
4．教師用英語向全班提問：
T：How many students are there in your class?
Ss：There are…
T：How many boys are there?
Ss：There are…
T：How many girls are there?
Ss：There are…
教師掛出事先準備好的大表，引導學生按課文第2部分要求進行問答練習。先請一位英語程度較好的同學到前面來，在教師的幫助下，與全班進行以下對話：
S1：Who is the teacher of Class 1?
Ss：Miss Liu is.
S1：How many girls are there in Class 1?
Ss： There are twenty-three.
5．全班兩人一組，就這份表格進行問答練習。口頭練習後，要求學生從自己練習過的四組對話中，任選一組至兩組書寫在作業本上。
6．要學生小結出課文第2部分所複習的重點句型(There+be)的構成及用法。
7．佈置作業
1）練習朗讀本課音標及單詞；2）抄寫複習要點中所列重點詞組及句型；3）完成練習冊習題。
注：關於各單元最後一課語音部分的處理，教師可根據所教學生情況靈活掌握。如果學生情況稍好，可以把這部分當作聽寫練習：放錄音，學生邊聽邊寫下音標和單詞，然後覈對。
