一． 教學課型：高三複習課（45分鐘）
二． 教材分析：
1. 教學內容 新課標人教版Module 2 Unit 5 Music
2. 教材處理
本節課的教學內容是對新課標人教版Module 2 Unit 5 Music的複習。主要任務是通過填空的形式複習課文內容，掌握本單元一些重點短語。通過對話題進行說，聽，寫等活動，使學生了解到各種音樂形式，國內外著名的樂隊，熟悉使用有關偏好的表達方式，表達自己對音樂的偏好及認識，最後能利用課堂討論所積累到的語言素材和聽力材料完成一篇讀寫任務，實現從語言輸入到語言輸出的遷移。
3.教學目標：
1) Knowledge targets
Words and expressions about the topic
Expressions about preference
2) Ability targets
Listening：聽取信息
Writing: 讀寫任務
3) Culture targets
Music；bands; kinds of music; effect of music
3. 教學重難點
1) Topic discussion
2) Listening
3) Writing
三．教學設計
1.總體思路
本節課總的思路是複習基礎，活用知識，拓展能力。藉助多媒體教學，以多種形式的活動來組織教學，讓學生在學習的過程中發展自主學習和合作學習的能力，提高學生用英語進行思維和表達的能力。
本節課首先以課本內容爲依託，採用填空的形式作爲回顧檢測，複習重點短語和表達。在完成對基礎知識的複習的基礎上重點訓練學生綜合語言運用能力（說，聽，寫）。圍繞Do you like music? Why? 和 What kind of music do you prefer？Why？這兩個問題進行討論，在討論和呈現討論結果的過程中複習表達偏好的方式及積累語言表達材料。 最後通過聽力訓練，來培養學生在聽力當中獲取信息和處理信息的能力。通過對聽力材料的理解也使學生明確了音樂對我們生活的影響和作用，讓他們對音樂有了更全面的認識。通過討論和聽力材料增加有效的語言輸入，讓學生有足夠豐富的語言材料來完成最後的寫作任務，達到知識活用和能力拓展的教學目的。
四．教學過程
I. 話題引入
Song appreciation: Listen to a song --- Yesterday by the Beatles
Some famous bands: Beyond / Backstreet boys / Westlife / the Beatles / the Monkees
（設計說明）此環節以歌曲引入話題，能引起學生的興趣，使學生迅速進入上課狀態。此外也使學生能熟悉國內外著名的樂隊，從而自然地引入到對樂隊the Monkees的課文複習。
II. 語篇領悟
Summary of the text: Blank-filling
If we are ourselves, most of us have being famous sometimes in our lives. Most musicians often meet and a band. Sometimes they play in the street to passers-by so that they can some money and this also gives them a chance to their dreams. “The Monkees” started in a different way. The musicians of whom the band was formed each other as well as played music, whose music and jokes were loosely “The Beatles”. Their exciting performances were copied by other groups. However, after one year or so, they became more their work and played their own music like a real band. Though it in 1970, it reunited in the mid-1980s and it is still popular today.
（設計說明）採用填空的形式作對課文的回顧檢測，複習重點短語和表達。學生對答案不肯定的空格可以和同學進行談論，體現合作學習的精神。
III. 知識活用
A. Topic discussion（group work）
學生分組討論下面問題：
1. Do you like music? Why?
教師可先進行示範和引導，例如: I myself am a music lover, because music can make me in a good mood after an exhausting working day.
這時可以引導學生思考表達喜歡的方式，最後由教師進行總結歸納
Possible expressions:
be fond of … / be a … lover / …is one’s hobby… （表達偏好的方式）
接着教師佈置學生分組討論：Do you like music? Why?
此時教師應鼓勵學生的不同表達，充分發揮學生的自主性。另外小組成員之間也可以交流信息，體現合作探究的精神。
學生討論完畢，小組代表在全班進行信息的交流。此時教師應對學生進行鼓勵和表揚，使學生有成就感和近一步學習的動力。
最後，由教師給出參考的文段給全班同學欣賞。
Sample version:
Almost everyone is fond of music. I myself am a music lover. Listening to music is my hobby in my life.
Listening to music makes me feel relaxed. Whenever I feel sad, I will just turn on the radio and listen to some music. Music can cheer me up. Music can also relieve the tension caused by my study and work.
2. Can you name any music style?
Classical Rock and roll Orchestra
Rap Hip-hop Blues
Jazz Country music
Choral Folk music
4. What kind of music do you prefer？Why？
（對這個問題的討論教師應引導學生回答時要針對不同音樂的特點來說明原因，否則學生有可能會只是簡單的重複喜歡音樂的原因）
Sample version
I enjoy a large range of different types of music. Light music fills my heart with joyfulness. Country music features simple themes and describes day-to-day situations and the feelings of country people. Pop songs tell me the young people’s concern and I am willing to share their trouble.
Indeed, through listening to various kinds of music, I find myself richer in sympathy with other people and things around me. Music comes from the heart and flows into the heart.
(設計說明) 討論部分的話題爲學生所熟悉，學生基本上有話可說。這兩個問題也都是開放性的，沒有所謂的標準答案，學生也可以各抒己見。採用小組討論的方式可以讓不同層次的學生都充分的參與到活動中來，討論結束後，每組推選出一位同學爲代表來做presentation。教師在這個過程中要引導學生留意不同學生的表達和內容並將的一些重點詞，句板書，讓學生可以利用到最後的寫作部分中去。
B. Listening
Some researchers have shown that if you listen to _______ music, especially Mozart while studying, it will improve your ability to remember. This is called the “_________.” But not all kinds of music seem to have the same effect. It seems that the regular rhythm of classical music help develop one’s ________. Scientists also think that learning _________ helps improve your _______.
（設計說明）訓練學生獲取信息，處理信息的能力。聽前先讓學生對所需信息進行預測，設當點撥聽力技巧。聽完後讓學生閱讀聽力原文，使學生更好理解聽力材料的內容。
IV. 能力拓展
Summary & HW: 讀寫任務：
1. 以大約30詞概括聽力材料的內容要點；
2. 以大約120詞談談你個人對音樂的喜好：
1) 你喜歡音樂，說出你的理由；
2) 你喜歡哪種音樂，說出你選擇的理由。
（設計說明）鍛鍊學生寫作能力，作爲對整節課學習的一種檢測和鞏固。
