(一) 正確審題, 綱舉目張
審題是寫好文章的第一步。初中生的作文是以寫人、寫事爲主的情景作文，提供情景的形式花樣繁多、不一而足，常見的有提綱、圖片、表格、關鍵詞 或引言等形式，雖形式各異，但只有正確審題，才能綱舉目張。審題要做到弄清題目的要求、寫作的意圖，抓住要點，確定體裁，擬寫提綱，確定所要表達的內容要 點。因提供情景的形式不同，所以寫作的要求也不同。
1、以提綱形式提供情景的作文。這種形式本身的要點已經很明確，重點也很突出，只要把各個提綱加以發揮，注意譴詞造句的靈活性和語法規則的正確性，就不會造成審題不清而偏離主題，但要注意，文章必須覆蓋所提供的各個提綱的要點。
2、以圖畫形式提供情景的作文。這種形式的作文應以“看”爲主，通過細心觀察圖中的人物、景物、文字、數字等弄清寫作的意圖;通過分析思考，把握邏輯 聯繫，找出主題並藉助所給的文字把圖中的信息轉化成文章，但要注意，文章不能停留在圖畫的淺表而要表達出提供情景的意圖和內涵，即“文在圖上，意在畫 外”。如命題爲“W hat kind of pollution do we have in Shanghai?” Picture 1：The factories let out polluted water;Picture 2：The cars produce polluted smoke ;Picture 3：A man is coughing badly.寫作時並不是簡單的對圖畫進行描述，而是要通過這3幅圖畫的情景說明人類正在毀壞自己的家園，並喚醒人們的環保意識和與污染作鬥爭的決心，這 樣才能體現出這篇文章的靈魂。
3、以圖表形式提供情景的作文。這種形式的作文要以“讀”爲主，通過讀懂圖表中的數據、時間、編碼以及相互間的變化關係，對所給的信息加以分析、推 斷、篩選概括，去粗存精。在寫作時目的要明，要點要清，要注意內容的準確性和嚴肅性，尤其是圖表中的數據、時間等不可出錯。
4、以關鍵詞形式提供情景的作文。這種形式的作文要以“思”爲主，通過已給出的關鍵字的提示，展開遐想的翅膀，把每個詞視爲思維鏈上的軌跡，環環緊 扣、節節相連。要注意，“思”要做到“思前顧後”，不可胡思亂想，文章既要打破框框和束縛，展得開，又能前後呼應，收得回。要注意關鍵詞並不是文章的提 綱，應學會從關鍵詞中尋找文章的綱目，提煉文章的重點，確定筆墨的主次輕重。
5、以引言形式提供情景的作文。如“Situation： Your pen pal Alice is an American girl. She has never been to Shanghai. She wants to know what Shanghai is like to- day.”，對於這類形式的`作文，首先設想自己要告訴A lice 一些什麼內容，然後擬訂提綱，再依綱行文，就不會盲目無序地亂寫了。爲了使文章更精彩、更具靈性，可以加上作者的情感、態度和觀點，使文章鮮活起來。
(二)準確用詞,言表意達
對初中生來說，英語寫作用詞不能像母語那樣信手拈來，常會受到生詞、語法、慣用法等的限制，所以在寫作時要注意用詞的準確性、可能性和兩種語言的異同性，把握好自我空間，即在考試的有限時間範圍內和在你有限的知識能力範圍內，發揮出自己應有的水平，儘量減少失分。
1、遣詞造句要準確。如要表達“地球正處於危險之中”，應爲The earth is in danger.，而很多同學卻寫成The earth is dangerous ，此句意爲“地球是危險的”而不是“地球正處於危險之中”;再如，玩電腦遊戲應爲Play computer games. play 意爲“操作電腦遊戲”，但很多同學用P lay with computer games. play with 是指“玩弄、把玩”的意思。
2、人稱、主要時態要固定。人稱和時態不固定會造成人物關係混亂和時間順序顛三倒四，爲了保證文章層次分明、條理清楚，在確定了文體後就要把人稱和時 態定下來。如寫人和寫事一般用過去時寫，爲了避免把握不準時態，可以在文章的開頭加上yesterday 、 last week 、 two days ago 等表示過去的時間狀語。人稱通常用“我”或“他”來寫比較好敘述，而且從頭至尾時態和人稱要一致，不能隨意改動，以免造成混亂。
3、避免使用自己無把握的詞。有些同學爲了使自己的文章一鳴驚人，不願意使用熟悉的常用詞，而片面追求一些生冷的詞彙，這些詞他們往往不會用，不知道 如何搭配，結果適得其反，使文章顯得生硬不協調，甚至錯誤連篇。如要表達“他沒能和朋友聯繫上”，He failed to keep in touch with his friend. failed 表示“沒能夠”，但有些同學從“文曲星”等工具上查得disenable ，其意思爲“使不能夠”，是不可以代替f ail 的。所以在寫作時，主動權掌握在自己手中，實事求是地選擇自己有把握的詞，避免不必要的失分是能夠做得到的。
4、注意兩種語言的異同性。不同的語言有各自的表達習慣，如“我的理想是做個醫生”，很多同學寫成My ambition is to do / make a doctor. to do表示“做”或者“幹”，to make 表示“製作”，而“做一個醫生”則表示“成爲一個醫生”，應該用“be / become a doctor ”;再如，“看書、看報”應用read a book / newspaper ，而不是 see a book / newspaper ;“把書忘在家裏”應該用l eave a book at home ，而不是 forget a book at home 等。因此平時應該特別注意不同的語言的習慣表達，望文生義，一味的生搬硬套，只會鬧出諸如“我的理想是製作一個醫生”的笑話。
5、注意文采和邏輯結構。文章不是單詞的堆砌，也不是簡單句的羅列，既然是文章就理所當然的要考慮到文采。有些同學怕出錯，只寫短語和簡單句，寫出的 文章過於幼稚、空洞和貧乏，要使文章言之有物、有血有肉，就要把平時學的知識用上去，如從句、非謂語動詞和比較等句式，關鍵時刻用上一兩個，就會起到鶴立 雞羣的效果，使文章增色不少;再如對高級詞彙的使用也可以顯示出文章的文采。如very important 較平常，但用essential 就顯得高出一籌;helpful 用of great help ， finally 用 eventually ， dirty water 用專業詞彙sewage等。關聯詞如now… that， not … but， the more … the more， not only … but also 等的使用，會使文章邏輯結構緊密，層次鮮明，條理清楚，就更加顯示出你的英文功底，但要做到這些並非一日之功，要靠平時的訓練和不斷積累。
