英文日記和漢語日記一樣，是用來記敘一天中所發生的有意義的事情或對將來的打算等。日記可分爲記事、議論、描寫及抒情等。記事型是用英語記述當天自己生活學習中發生的事情。議論型是對生活中的某一事情或情況現象談自己的看法，發表議論。描寫型或抒情型，則是對某人物事物的特徵做細緻的描述，或針對某事物抒發自己的感情。
1、格式：
一般是在左上角記上當天日期，星期，時間的排列法與書信一致，星期寫在日期之後；右上角寫上當天的天氣情況，表示天氣情況的詞一般是形容詞，如：fine（晴朗的），cold（寒冷的），snowy（下雪），sunny（陽光充足的），rainy（下雨的），cloudy（陰天的）等。日記的小標題寫在下一行，也可省略不寫。
2、時態：
寫日記的時間一般是在下午、晚上，有時也可以在第二天補寫。因此，日記中所記述的事情通常發生在過去，常用一般過去時；但當記述天氣、描寫景色或展望未來時，可以用一般現在時或一般將來時。
寫法大致和寫漢語日記相同，都是在正文之前有日期、星期幾及當天的天氣情況。注意內容表達要清楚連貫、準確。
高中英語語法：疑問代詞
各科成績的提高是同學們提高總體學習成績的重要途徑，大家一定要在平時的練習中不斷積累，小編爲大家整理了高中英語語法：疑問代詞，希望同學們牢牢掌握，不斷取得進步!
1) 疑問代詞在句中起名詞詞組的作用，用來構成疑問句。疑問代詞有下列幾個：
指 人： who, whom, whose
指 物： what
既可指人又可指物： which
2) 疑問代詞在句中應位於謂語動詞之前，沒有性和數的變化，除who之外也沒有格的變化。what, which, whose還可作限定詞。試比較：
疑問代詞：Whose are these books on the desk?
桌上的書是誰的?
What was the directional flow of U. S. territorial expansion?
美國的領土擴張是朝哪個方向的?
限定詞： Whose books are these on the desk?
桌上的書是誰的?
What events led to most of the east of the Mississippi River becoming part of the United States? 哪些事件使密西西比河以東的大部分土地歸屬於美國?
說明1：
無論是做疑問代詞還是限定詞，which 和 what 所指的範圍不同。what所指的範圍是無限的，而which則指在一定的範圍內，例如：
Which girls do you like best?
你喜歡哪幾個姑娘?
What girls do you like best?
你喜歡什麼樣的姑娘?
說明2：
Whom是who的賓格，在書面語中，它作動詞賓語或介詞賓語，在口語中作賓語時，可用who代替，但在介詞後只能用whom, 例如：
Who(m) did you meet on the street?
你在街上遇到了誰?(作動詞賓語)
Who(m) are you taking the book to?
你要把這書帶給誰?(作介詞賓語，置句首)
To whom did you speak on the campus?
你在校園裏和誰講話了?(作介詞賓語，置介詞 後，不能用who取代。)
說明3：
疑問代詞用於對介詞賓語提問時，過去的文體中介詞和疑問代詞通常一起放在句首，現代英語中，疑問代詞在句首，介詞在句未，例如：
For what do most people live and work?
大部分人生活和工作的.目的是什麼?(舊文體)
What are you looking for?
你在找什麼?(現代英語)
說明4：
疑問代詞還可引導名詞性從句，例如：
I can't make out what he is driving at.
我不知道他用意何在。
Can you tell me whose is the blue shirt on the bed?
你能告訴我牀上的藍襯衣是誰的嗎?
Much of what you say I agree with, but I cannot go all the way with you.
你說的我大部分同意，但並不完全贊同。
本文就是爲大家整理的高中英語語法：疑問代詞，希望能爲大家的學習帶來幫助，不斷進步，取得優異的成績。
高考 英語備考勿忽視“心理飽和”
在生活中，我們有這樣的經驗，將鹽不斷加入水中，最後鹽不能再溶解，就會出現飽和溶液。在人的心理上也存在這種飽和現象。
在英語科複習時由於不斷地重複同一要求，致使人的心理承受力到了不能再承受的程度，會由此影響到人的學習效果。
進入高三後，同學們只有一個目標就是考大學。爲了這一目標，不再參與其他活動，只是重複地進行着大量的練習，由於活動很單一，常會出現心理飽和現象，結果在以後的學習中出現疲憊，學習的速度慢了，還常會出差錯。因此，心理飽和現象的影響多爲負面的。
避免“心理飽和”的小處方：
1、在英語科的學習和備考階段要學會合理地安排各項複習任務，不斷變化自己的學習方式和學習內容、學習的要求，避免重複性的學習時間過長帶來的飽和心理影響到複習效果。
2、要善於進行自我調節，在遇到心理飽和狀態、出現厭煩情緒時，不妨先放下學習，活動活動身體，極目遠眺片刻，或散散步，或與別人說說話，分散一下緊張的情緒，這樣可以減少飽和效應帶來的精神壓力。
3、平時也應有積極的心理準備，一經遇上它，要沉着，採取有效的方法，將它大化小，小化了。這樣纔能有效地提高學習效率，保證學習效果，爲最終取得高考成功奠定基礎。
其次，要少考慮考試的失敗。高考的競爭是殘酷的，只要有競爭必然會有失敗，如果對考試後的失敗過分地考慮，其結果可能真的會造成失敗。比如當一個球手擊球前一再告訴自己“不要把球打進水裏”時，他的的大腦裏往往就會出現“球掉進水裏”的情景，而結果往往事與願違，球大多都會掉進水裏。
所以，面對高考英語科，同學們所能做的不是給自己加壓，而是減壓，要保持一種穩定的心態，使自己在英語科複習、應考階段，能夠儘可能熟練地掌握有關知識，在英語科考試中高水平發揮，考出理想的成績。
英制尺寸的由來
高考臨近，以下是英制尺寸的由來，希望對大家有所幫助！
碼的由來：英皇亨利一世在位時，曾親自組織有關人員討論一碼(yard，縮寫爲yd.，合一英尺，約91.4 cm)到底應該定爲多長，大臣們爲此各抒己見，爭論不休。在一旁聽得不厭煩的大英皇帝一急之下，顧不上尊嚴，一拍大腿，伸手指着臣下道：笨蛋，一碼就是從我的鼻尖到我的食指尖之間的長度。碼就是這樣在一氣之下隨便地定下來的。
英尺的由來：英尺(foot，縮寫爲ft.等於12英寸，1/3碼，0.3048 m)在英文中的本意是“腳”。實際上，一英尺就是一個成年男子一隻腳的長度。由於腳的長度因人而異，在使用時有必要規定一個標準的腳長。到了16世紀，德國人用了一個非常簡單的方法解決了此事。他們在一個禮拜日，讓從教堂裏走出來的16個男子站在一起，然後將其左腳的長度加在一起，除以16，求出一個平均的腳長。這就是現在使用的英尺。
英寸的由來：英寸(inch，縮寫爲in.)在荷蘭語中的本意是大拇指，一英寸就是一節大拇指的長度。當然人的大拇指的長度也是長短不一的。14世紀時，英皇愛德華二世頒佈了“標準合法英寸”。其規定爲：從大麥穗中間選擇三粒最大的麥粒並依次排成一行的長度就是一英寸。
米的由來：米(metre，縮寫爲m.)這個計量單位是從法國“進口”的，其規定則嚴密得多。1790年的巴黎會議上規定：以通過巴黎、連接南北極的子午線的四分之一爲基數，取該基數的一千萬分之一爲一個長度單位，叫做metre(米)。後來，爲了更準確起見，又定出一個標準：將化學元素“氪86”在真空中發射出的橙黃色光波乘上1650763.73後的積定爲一米。
高中英語閱讀複習攻略_課外閱讀
【摘要】“高中英語閱讀複習攻略”從我們學習第一個英語字母開始，一直以來，就企盼得到一個東西，那就是傳說中的“語感”。這是英語老師應對同學們各種挑戰而屢試不爽的法寶。
假如語言的美真的來自於感覺，那麼對語言的考察是不是就顯得有點神祕抑或荒誕?很多同學抱怨，爲什麼這篇文章我看得懂，卻做不對?爲什麼我覺得這道題每個答案都說的通?其實很簡單，因爲很多同學在選答案的時候都不問爲什麼，而只是“讓心靈去旅行”。
高考閱讀理解部分在考察過程中，對考生更加註重閱讀技巧的運用，而不僅僅是閱讀內容的掌握。所以，對於一些閱讀能力很強的考生，即使文章讀得一知半解，正確率也能保證在80%以上。閱讀理解的題材和體裁一直以來都保持多樣化的態勢，語言材料新、來源廣、語言地道、真實，具新穎性、教育性、可靠性和可讀性。閱讀材料多數來源於最新的國外書報時文，所以要求考生對每篇文章都有親切感幾乎是不可能的;但是，題型設計上，細節、歸納(主旨)題、推理題和詞義題的格局卻幾乎沒有被撼動過，尤其是細節歸納題的核心地位，所以今天我們一起分享一下這兩種題型的解答。
細節題
細節題在每年的高考閱讀部分總是能佔到半壁以上的江山。細節題的重要性由此可見一斑，然而細節題實則爲閱讀理解部分最簡單的題型。如果考生能在原文中找到對應答題點，想選錯幾乎是不可能的事情。
首先，高考真題的細節題排列，其答題點和題目出現的順序的意義對應的。以2007年全國二卷B篇爲例，
61. Which of the following eats only one type of food? 62. Certain animals change their choice of food when ___________. 答題點分別爲…Other animals eat only one type of food even when given the choice. A kind of white butterfly(蝴蝶)will stay on the leaves of a cabbage, even though there are plenty of other vegetables in the garden. …The diet of these animals will be different depending on the season. 因此，如果考生髮現該篇文章的第一道題是關於時間、地點、人物、事件等爲核心的問題，答案卻出現在篇章尾部，那就非常值得懷疑。
除了對答題範圍的預估，具體的答題的點查找顯得更爲關鍵。很多考生都有一個這樣的困惑：雖然在看文章前有先看問題的習慣，但總是感覺看來和沒看一樣，相望了無痕。問題的根源在於，很多考生並不知道在看題干時到底需要看些什麼。我們可以舉幾個例子：
06年北京卷
72. Why did Loftus ask the volunteers to answer some questions? 07年全國二卷
65. Right after McKenzie came back, the other children were _____. 08年全國一卷
69. In what way is the Snowdonia Centre different from the other two holidays? 08年全國二卷
59. Where can visitors have lunch? 08年江蘇卷
64. Parents with small children visiting the gallery ? 以上是就最近3年高考題中，隨機選擇的幾道細節題題幹。考生在預估出卷人意圖時並不需要對題幹進行細緻精到的分析，只需要稍微把握關鍵詞，對句意囫圇吞棗也未嘗不可。而這些“棗子”一般是那些不能被消化、被替換的詞語，比如：專有名詞、術語等，如果沒有這些成分，一般名詞或動詞則應該被關注;數詞在考查過程中，雖然會出現一些簡單的運算，但因爲其形式的獨特性，所以也需要特別留意。也就是說，在審題的過程中，關注等級爲(專有)名詞、動詞、數詞。
因此，以上五道題，着重關注的點分別是：06年北京卷—Loftus，volunteer;07年全國二卷—McKenzie，children，08年全國一卷—Snowdonia Centre，holidays，08年全國二卷—visitor，lunch，08年江蘇卷—parents，children，gallery。當考生在同一個句子，或相鄰的句子中看到了這些詞，或者近義詞，答案就極有可能近在咫尺了。
歸納題
歸納題，有時也被稱之爲主旨題，主要着眼於對考生事實和觀點，現象和本質的區分能力。對於什麼是觀點、本質，什麼是事實、現象，很多考生總覺得有“花非花，霧非霧”的朦朧迷亂感。其實，只要盯住一篇文章的四個角落：首段首句，首段尾句，尾端首句，尾段尾句，就基本上不會出現方向上的偏離。這裏的“句”，即可以是一個完整的句子，也可以是複雜句中的主句。比如，2008年全國二卷的第四篇文章，這四個角落的句子分別爲：
Something in chocolate could be used to stop coughs and lead to more effective medicines, say UK researchers. …
The researchers said that theobromine worked by keeping down a verve activity(神經活動) …theobromine caused no side effects such as sleepiness. 首段只有一個句子，提出句中的核心名詞chocolate，coughs，medicines。段末的兩句話，都有一個詞theobromine，雖然不確定這是什麼，但可以保證一定和段首的chocolate，coughs，medicines所形成的邏輯鏈條有關。所以，綜合這些信息，大概可以推斷文章主要分析chocolate能夠治療coughs，當成medicines，因爲裏面有theobromine，而且沒有什麼side effects。
因此56. Which of the following would be the best title for the text? B便成了自然之選。
A. Codeine: A New Medicine B. Chocolate May Cure Coughs C. Cough Treatment: A Hard Case D. Theobromine Can Cause Coughs 高考中細節歸納題是分佈於難度等級中的基礎難度和中等難度，比重爲80%左右。當考生把握到了這些，保證每次閱讀理解都能拿到16個以上的正確率，纔有可能談技巧，實現另外10%的突破。
我一個很會玩牌的朋友曾經對菜鳥級別的我說過，贏牌的祕訣就是保證你在摸到王的時候一定要贏，沒摸到的時候一定不要輸。細節歸納題就是高考中的一手小牌，它不足以讓你贏，但好好把握一定不會輸。不是每個人都能把把拿到好牌，學會理性的分析，簡單的應對，以不變應萬變，卻並不一定會糟糕。最近《高考1977》在熱映，如果康德也參加了這一場改變了無數人命運的考試的話，能讓他“以時時翻新、有增無已的讚歎和敬畏”充滿心靈的事情也許就不止兩件了，但我確信一定不會有一個東西—那就是語感，至少在閱讀理解這一部分。
