一、輔導要求
以輔導教材爲本，以學生爲本，本着“突出重點，簡化頭緒”的指導思想，有的放矢地作好知識的歸類、整理工作，減輕師生負擔，主要做到以下三點：
1、找準薄弱。輔導過程一方面是對所學知識進行歸納整理，使知識更加有連貫性，系統性和規律性，另一方面也是讓學生進行自我調整，查漏補缺。所以，我們教師在輔導之前要了解學生掌握知識的情況，既要找到學生普遍存在的不足，又要發現個別的不足，針對這些情況精心設計教學程序，合理安排輔導時間，這樣的輔導才更有針對性，更有效。既避免了撒網式的題海戰術，又提高了輔導效率。
2、善於歸類。通過三年多的學習，學生在基礎知識、閱讀方法、習作方法等方面已經有了一定的積累，教師要善於引導學生對積累進行歸類整理，提煉方法，形成系統的知識網絡體系。呈現給學生的練習要有代表性，內容要“精”，形式要“全”，方法要“活”，切實做到做一題，學一法，會一類，通一片，以獲取“省時高效”的輔導效果。
3、注重運用。知識的積累最終是爲了運用，因此，輔導中要創設各種語言情境和生活情境，引導學生在原有知識積累的基礎上最大程度地去運用，真正體現學以致用。
二、輔導內容及策略
第一部分：基礎知識（時間：20課時）
一、漢語拼音（時間5課時）
1、輔導要點
能背誦並默寫《漢語拼音字母表》；能準確拼讀音節（讀準翹舌音、後鼻音、輕聲音和兒化音等），正確書寫聲母、韻母和音節。
2、.主要題型
按《漢語拼音字母表》的順序排列字母順序；填寫相應的大小寫字母；看拼音寫出句子；給帶點的字選擇正確的讀音；給帶點字選擇聲母或韻母等。
二、字詞（時間：7課時）
1、輔導要點
（1）學會在語境中理解詞語、辯析詞語、運用詞語；
（2）能分類積累一定數量的成語；
（3）熟練掌握音序、部首兩種查字法等。
2、主要題型
（1）看拼音寫詞語；
（2）給帶點字選擇正確的讀音；
（3）用音序和部首查字法選擇正確的字義；
（4）改正錯別字；
（5）照樣子寫詞語（ABAB、AABB）；
（6）根據意思寫詞語；
（7）把詞語補充完整，並解釋所填字的意思；
（8）詞語搭配；
（9）用詞造句；
（10）按要求寫成語。
三、句子（時間：8課時）
1、輔導要點
瞭解句式變換的幾種形式；能根據語言環境和表達的需要選擇和變換句式；聯繫上下文和實際生活領會句子的意思，體會含義深刻的句子所表達的思想感情；能根據要求造句和仿寫句子；正確使用常用的標點符號，能結合語境，正確使用常用的標點符號；能正確地修改病句；積累名言警句、對聯、歇後語並靈活運用。
2、主要題型
（1）把句子補充完整；
（2）寫出句子的意思或表達的思想感情；
（3）按要求寫句子；
（4）整理排列錯亂的句子；
（5）修改病句。
3、知識歸類
（1）常用關聯詞
並列關係：一面……一面……一會兒……一會兒……一邊……一邊……
假設關係：如果……就……要是……就……即使……也……儘管……也……條件關係：只要……就……只有……才……無論……都……不管……都……轉折關係：雖然……但是……儘管……還是……可是……然而……
遞進關係：不但……而且……不僅……還……
因果關係：因爲……所以…………因此…………由於……之所以……是因爲……選擇關係：或者……或者……不是……就是……是……還是……
取捨關係：寧可……也不……與其……不如……
（2）古詩名句的分類整理
描寫春、夏、秋、冬夏天的古詩；描寫“離別”的古詩；描寫鄉愁的古詩……
（3）句子的分類整理：對聯、諺語、歇後語、古詩名句、文言文中的重點句等。每一部分又可以根據具體情況再分一些小點來積累更好，如諺語的積累可分爲：農業、天氣、珍惜時間、激勵自己等。
（4）句式的分類整理：反問句與陳述句的互換；把字句與被字句的互換；肯定句與雙重否定句的互換；照樣子寫比喻句、擬人句；關聯詞合成句子等。
（5）病句的分類：用詞不當、成分殘缺、重複羅嗦、前後矛盾、搭配不當、詞序顛倒、指代不清等。
第二部分：閱讀（時間：10課時）
一、輔導要點
⑴具有獨立的閱讀能力。主要指能借助工具書，聯繫上下文或者結合生活經驗以及自己的積累理解文章詞句的意思和感情色彩；能在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章最基本的.表達方法；
（2）在理解課文內容的過程中，體會標點符號的不同用法，特別要能區別句號與逗號，頓號與逗句、分號與句號的不同之處；
（3）學會利用各種渠道進行課外閱讀和語言積累，課外閱讀總量不少於145萬字。
二、主要題型
（1聯繫上下文理解詞句的意思；
（2）概括文章的主要內容
（3）能說出自己的閱讀感受；
（4）能給句子或段落加上標點符號。
·第三部分：習作（時間：10課時天）
一、輔導要點
⑴能寫簡單的紀實作文和想象作文，內容具體，感情真實；
⑵能根據習作內容表達的需要，分段表述；
(3)能根據表達需要，使用常用的標點符號；
二、習作進行歸類
第一類：記實作文
寫一位自己教過的老師；寫一種動物；寫一篇以“秋天的樹葉”爲題的習作；說說自己的心裏話；寫一件親身經歷的事；寫寫自己的體驗和感受；觀察一種自然現象後寫一篇習作；寫一篇參觀、遊覽記；我身邊的小能人；寫一位自己喜歡或崇拜的人；寫一篇關於假期生活的習作；寫一篇習作，表達自己對爸爸、媽媽的愛；寫一種自己喜歡的美味；寫一篇描繪剪紙作品的習作；介紹家鄉的一種產品；寫一位名人；寫寫語文書裏的故事；童年趣事；一件往事.
第二類：想象作文
看圖想象，寫故事；寫一篇想象習作
三、輔導重點
從以上兩大類習作內容來看，基本屬於話題作文，貼近學生生活，且基本囊括了學生習活的方方面面，因而輔導基本以這些習作內容爲主。重點確定爲三點：1．擬題；2．選材；
3．表達。
四、輔導策略
（一）擬題
給每一次習作擬一個喜歡的題目。
擬題方法：
1、巧妙的改用和引用名言、俗語、成語。
2、新穎別緻，能吸引人，讓人產生豐富的聯想。
3、模仿教材中課題的擬題方法
（二）選材及構思
1、記實作文選材原則：真實精闢，小巧新穎。
輔導要點：
（1）用心體驗，重視自我的真實感受，有獨到見解。
（2）細緻觀察，善於捕捉生活中的小事，從中選擇新的角度來寫。
（3）以小見大，選擇小巧精緻的“點”，忌選多全大圓的“線”。
2、想象作文選材原則：情節豐富，生動形象；依託現實，大膽合理。
輔導要點：
（1）給材料想象作文：充分發揮想象，使題目中的文字、圖畫材料變成自己或他人生活中曾經發生過的、情節豐富的故事。
（2）無材料想象作文：想象要大膽，以現實生活爲依據，注意汲取科學知識，以這些內容爲依託，進行合理的創作。
