一、輔導思想
爲了讓每個學生都能在原有基礎上得到提高發展，體驗學習的快樂，進步的樂趣，達到全面提高學生素質的目的，爲了抓好日常教學工作，在學期末能取得全班大面積豐收，就必須做好學困生的轉化工作，實施特殊學生輔導教育計劃，分層教學，在班級中挖掘學生的個體差異，做好學困生轉優輔導工作，特殊學生輔導計劃與措施。
二、學困生名單
黃濤、謝祥穎、池萬熺、張鴻、樂開生、池美惠、張如炯、池依萱
三、學困生形成原因情況分析
我班有36個學生，經過近近兩週的瞭解，發現學困生佔全班總人數的20%。這些學生大致上是一下幾種情況：
1、基礎不好，思維不是很靈活，接受知識較慢。家長監管不力。對後進生輔導不及時，缺少有效的方法，他們自己放鬆要求。
2、學習成績差，平時行爲又不很端正，作業馬虎，上課不專心，還影響其他同學學習，自己不學，也不想叫別人學。
3、父母的不良言行舉止直接影響着孩子的健康成長，不少聰明的學生怕吃苦，怕經受挫折，經受磨難，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，喪失信心與勇氣，加上父母溺愛，沒有養成良好的學習習慣。
四、輔導學困生措施
1、對學困生多寬容，少責備。對學困生給以“偏愛和厚愛”。要做到“三心”：誠心、愛心、耐心。對他們一視同仁，不歧視，多鼓勵，及時發現他們的“閃光點”，增強他們的上進心，要全面滲透激勵教育，多鼓勵、多表揚，少批評、少指責。激勵他們進步。
2、家庭的配合是轉化學困生的外部條件。父母在學生成長過程中的影響是很明顯的，也是極爲重要的。班主任可通過家長學校、家長會議、家訪等多種形式與家長相互交流，溝通信息。定期做好家訪，及進了解後進行的學習和思想狀況，努力形成學校、家庭教育的合力，促進學困的轉化。
3、教師備課要想到學困生，要備學困生的轉化情況，要明確學困生理解教材的難點是什麼，學困生容易出現的錯誤是什麼？教師備課保證教學質量和轉化後進生同時並進，教育論文《特殊學生輔導計劃與措施》。
4、教師上課要想到學困生，一是課堂提問教師要把較難較大較深的問題分解成較小較易較淺的問題，讓學困生也有回答的機會，而不是將他們放在角落裏無人問津。二是操作時要想到後進生，要鼓勵學困生積極參與，貴在參與，不準再將他們擱置起來，置之不理。三控制學困生課堂違紀的問題。
5、佈置作業時，要想到學困生，要讓學困生“吃小竈”，一是從數量上照顧，只求準確度，不求數量多，他們的作業可減半，對特別學困生甚至可以用課堂筆記來替代作業的辦法；二是從難易程度上來照顧，學困生只需作基礎題，對難度大的題目可以不做。
6、批改作業時，要想到學困生，後進生的作業要優先批改，要當面批改，要精批細改，不能簡單地打"√"或"×"了事，不但要在錯誤處打上記號，還要幫助後進生找出原因，加以改正。上評講課時，要想到學困生，對於學困生哪怕是隻有點滴進步，也要給予充分的肯定。在此基礎上，充分發揮了羣體效應的力量，開展“一幫一、一對紅”的活動，幫助學困生儘快趕上來。
7、抓學困生特點，“一把鑰匙開一把鎖”。善於抓住學生的個性特點進行教育，因勢利導，因材施教補課要課內外結合，以課內爲主，並和優生結對子；雙向選擇，“一幫一 ，一對紅”，安排特殊座位，以優帶差。
總之，學困生的轉化是一項長期、艱鉅、複雜的系統工程，在學困生的轉化工作中，只要樹立信心，堅持不懈，滿腔熱情的努力，傾注愛心，發現閃光點，因材施教，抓好反覆教育，循序漸進，巧妙疏導，採取妥善的方法，經常關心教育他們，從小事做起，從今日做起，今日含苞待放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。
優秀生培養計劃：
我校非常重視發揮學生的專長，每週週五下午兩節課安排特色課程，爲學有餘力的學生提供施展和提高才能的廣闊空間，着眼於未來社會對人才的需要，本着快出人才、出好人才的目標，依據學生實際和學校具體情況，特制定優秀生培養計劃如下：
一、思想目標：
（1）通過優秀生培養計劃的實施挖掘學生潛能，發揮學生的主動性和創造性，促使學生素質的全面發展和個性的發揮，使班級形成良好的育人氛圍；
（2）培養學生的創新精神和實踐能力爲主線，注重學生多種能力的培養，不斷加強和完善各種藝術優秀生的培養措施，促進學生個性特長的充分發揮；
（3）在活動中培養學生良好的道德品質和行爲習慣，提高獨立思考和動手操作的能力，學會自主創新，學會欣賞美、創造美。
二、優秀生名單：蔣思晨、吳振炟、林陌
三、培養措施：
1、教師必須不斷的加強業務學習，學斷豐富自己的.知識，從而滿足學生多方面的需求。教師在發動學生體現自主的同時力求通過輔導學生時對學生所學習的知識綜合理解，開拓視野，要有創新意識和自己動手的能力，並逐漸增強學生的學習能力；
2、活動方式靈活多樣，在提高知識的同時，教師要主動積極的參與學生的課外活動與實踐研究，發展下去；想方設法，激發學生對自學探究式學習的興趣，真正使他們自覺主動的去學習，深入下去、精益求精。輔導時教師要精心備課，精講多練，爭取發揮最大的效率。輔導時要注意，輔導要分層次性和優化設計，勞逸相結合；
3、輔導內容由深入精，加入一部分競賽知識、拋開課本上的基礎知識、充分發揮學生的內在潛能，擴大知識面。講練結合。課堂講也課後練想結合；
4、使教師和學生真正確立等級加特長的評價方式，教師要徹底改變教育教學觀念，特別是不以學生的學習成績作爲評價學生的唯一標準；
5、鼓勵、關注、培養在藝術等出類拔萃的學生，使他們得到更好的發展空間，能夠不斷進步，培養出我班“名學生”；
6、不定期的舉行多種多樣的測試活動，旨在檢查所輔導的學生對輔導內容的掌握情況，發現問題，以使我們能在以後的教學中加以改正，使學生的潛能得以充分的發揮。
