篇一：小班下學期蒙氏數學教學計劃
小班下學期蒙氏數學教學計劃
執教人：
篇二：蒙氏教學計劃
情況分析：
通過蒙氏教育活動的實踐，我班幼兒各方面都有了很大的提高如：動手操作能力、秩序感、語言表達能力等方面有了很大進步，與同齡的幼兒相比，他們在學習興趣、守紀律、遵守規則、等方面稍勝一籌，但個別幼兒的日常生活常規有待提高：做事拖拉、欠缺責任意識，收玩具、做值日生等工作常常需要別人提醒，因此，我們根據本班幼兒發展的情況，制定了本學期的蒙氏教育教學計劃。
二、活動目標：
１、以感覺教育中的視覺教育及數學教育爲主進行蒙氏活動。
２、適當增加科學教育、語文教育、地理教育的內容。
３、教師要充分了解每個幼兒的發展狀況及家庭生活環境。
４、通過日常生活教育，培養幼兒的秩序感、責任感及手眼協調能力和安靜專心的練習
５、通過視覺教育，幫助幼兒怎麼樣辨別物體的大小、顏色、形狀，增進相同、對比、類似的觀察，爲今後的數學教育做基礎。
６、培養幼兒對科學活動及地理的興趣。
７、結合活動整合課程，對幼兒進行口語練習、書寫的預備。
三、活動內容：
１、繼續走線活動及已掌握的一些日常生活練習。
２、日常生活練習：縫的工作、釘的工作、倒的工作、清掃工作、水的工作
３、視覺練習：構成三角形、二項式、三項式；增加紙上作業及相應的延伸活動。
４、數學活動：十進位系統2。
５、科學活動:樹
６、地理活動:地圖.
７、語文活動:書寫預備、文字與閱讀.此外，在開展以上活動之前，還需要有必要的預備活動。
四、完成活動的時間及注意事項：
１、在教師的示範指導下，每週進行2——３次，幼兒在日常生活中可多加練習，在練習時，教師要多多觀察，做好記錄。
２、每項練習都要斟酌幼兒對該項練習的關心程度，以具備有吸引力的提示加以指導。
３、教師要做好每日的檢查工作，如：教具櫃上教具排列的順序、每次活動前的教具是否齊全等。
4、 家長也要配合整個教學活動，在家中進行進一步的鞏固練習。蒙氏大班上學期教學計劃表默認分類 2007-09-18 18:39:47 閱讀232 評論0字號：大中小 訂閱 蒙氏大班上學期教學計劃表 篇二：蒙氏組教研計劃幼兒園2012年度第一學期蒙氏組指導計劃一：情況分析
存在的優點：
1、 環境的佈置上比較合理。
2、 教師的積極性較高。存在的缺點：
1、 教師對蒙氏理念的理解比較粗淺。
2、 教師對蒙氏工作操作技巧不熟練。
3、 教師對蒙氏工作的教學順序不瞭解。
4、 教師對蒙氏延伸工作的製作需加強。
5、 教師對蒙氏工作的記錄以及反饋表的記錄不熟悉。
6、 孩子的常規較差。
7、 孩子的動手能力較差。
8、 孩子的禮儀教育要加強。
二、具體措施
1、每週教研組會議學習相應的理論知識。
2、每週教研組會議學習兩個蒙氏操作，每月底考覈已學的內容。
3、制定一份蒙氏工作教學的順序表，請教師學習，並在月底進行考覈。
4、每週教研組會議討論蒙氏延伸工作的製作，加強教師的動手能力。
5、在周教研組會議上給教師培訓蒙氏工作的記錄以及反饋表的記錄，每月上交時，再進
行實際指導。
6、要求每班制定一份班規，並張貼在主題牆上，請家長也配合老師培養孩子的常規意識。
7、多設計一些紙張工作，讓孩子多練習，一月每位孩子有4張。
8、制定每月禮儀教育內容，月底考覈孩子。
三、每月工作安排9月
1、學習相應的理論知識。
2、學習8個蒙氏工作操作，月底考覈。
3、討論蒙氏延伸工作的製作，每人兩份蒙氏延伸工作制作。
4、培訓蒙氏工作的記錄以及反饋表的記錄。
5、制定9月禮儀教育內容，月底考覈孩子。 10月
1、學習相應的理論知識。
2、學習8個蒙氏工作操作，月底考覈。
3、討論蒙氏延伸工作的製作，每人兩份蒙氏延伸工作制作。
4、制定一份班規，並張貼在主題牆上，請家長也配合老師培養孩子的常規意識。
5、制定10月禮儀教育內容，月底考覈孩子。
6、設計一些紙張工作，讓孩子多練習，一月每位孩子有4張。11月
1、學習相應的理論知識。
2、學習8個蒙氏工作操作，月底考覈。
3、討論蒙氏延伸工作的製作，每人兩份蒙氏延伸工作制作。
4、制定一份蒙氏工作教學的順序表，請教師學習，並在月底進行考覈。
5、制定11月禮儀教育內容，月底考覈孩子。12月
1、學習相應的理論知識。
2、學習8個蒙氏工作操作，月底考覈。
3、討論蒙氏延伸工作的製作，每人兩份蒙氏延伸工作制作。
4、制定11月禮儀教育內容，月底考覈孩子。1月
1、 上繳各類小結。
2、 裝訂幼兒本學期所做的紙張工作，加封面、封底，併發放。 2012年 9月篇三：小班蒙氏半年教學計劃蒙氏小二班教學計劃
一、 日常生活教育
（一）基本運動
1. 走。 直接目的：學習基本的走路方法，手腳運動的協調性。 間接目的：培養獨立性，專注力。
2. 坐、立。 目的：學習坐、站的正確姿勢。
3. 搬椅子。 直接目的：能安全地拿起、搬運椅子。運動的方向調整。
4. 端盤子。 目的：搬餐具，引導到日常生活中。肌肉運動的調整。
5. 倒固體（倒飯豆）。 目的：運動的調整。
6. 倒液體（倒有色水）。 目的：肌肉運動的調整，動作的順序性，用手靈巧地倒水。
7. 舀固體(豆類、大米)。 目的：肌肉移動的調整，動作的順序性，物體的正確移倒法。
（二）社交行爲
1. 門的開關。 直接目的：穩重而有氣質地開門、關門。
2. 打招呼。 直接目的：懂禮節，養成社會性，並學習和他人交往，自我運動機能的調
整。
3. 應答的方法。 直接目的：懂禮節，養成社會性，並學習和他人深交。
4. 與他人接觸的方法。直接目的：懂禮節，知道怎樣會麻煩到別人。間接目的：意志力的`控制。
5. 遞交物品的方法。 直接目的：記住尖銳物品的遞交方法，對他人人格的尊敬和信賴，
自己的運動調整。
6. 咳嗽、打噴嚏、打哈欠的方法。 直接目的：懂禮節。 間接目的：自我控制，獨立性。
（三）對自己的照顧
1. 衣服的穿脫。 目的：衣服的穿脫及整理。
2. 穿鞋、脫鞋。 目的：整理儀容，手腳肌肉運動的調整。
3. 洗手。 目的：儀容的整理，清潔感，一連串動作的順序，肌肉運動的調整。
4.衣飾框（按扣、拉鍊）。 目的：爲穿脫衣服打基礎。
二、 感覺教育
1. 圓柱體組。 直接目的：培養辨別大小的視覺能力。 間接目的：①作爲寫字前的預備。②培養邏輯思考能力（對應，順序）。 ③培養敏銳的觀察力。
2. 粉紅塔。 直接目的：透過視覺，正確地獲得對三次元空間差異變化的知覺。間接目的：①手眼協調及肌肉運動的控制力。②積高時精神的抑制力及敏銳的觀察力。 ③學習立方體的概念。④數學教育的間接預備（十進法）。⑤培養邏輯思考能力（順序性）。
3. 棕色梯。 直接目的：透過視覺的辨別，在知覺上對二次元的差異有充分認識。 間接目的：①發展眼、手、肌肉的動作協調。②培養專注的的觀察力。③學習角柱（長方體）的概念。④培養邏輯思考能力（順序性）。
4. 長棒。 直接目的：透過視覺的辨別，在知覺上對長度（一次元）的差異有充分的瞭解。
間接目的：
①培養手、眼、肌肉的協調性。②隱含長度測定概念的教具。
5. 色板。 直接目的：培養分辨顏色的能力。間接目的：培養對顏色的美感。
6. 幾何圖形嵌板。 直接目的：由肌肉和觸覺的聯合來幫助視覺認識幾何圖形。間接目的：①發展手眼協調及手部肌肉運動的控制力。 ②注意力及觀察力的加強。 ③讀書寫字的預備練習。④進入平面幾何的預備。⑤作爲幾何學立體的前引。教學計劃詳案
一、 日常生活練習
（一） 基本的運動
1. 走。 目的：學習基本走路方法，手腳運動協調性，獨立性，專注力。方法：①伸出右腳，腳跟踩到地板上。②腳尖着地。③以自然的步幅踏出。④姿勢要端正，兩腳交互前進。⑤速度要緩慢，沉着穩定地走。⑥手和腳做放反向擺動。
2. 坐、立。 目的：做椅子的正確方法，起立的方法，移動調整。方法：
坐：①椅面向小朋友放着。②老師站在椅子前方稍有距離處。 ③身體略前傾，把裙子等可能勾住的東西用手壓住，輕輕的彎腿坐下。 ④背挺直，腰部微微貼住椅背坐好。 ⑤膝蓋合攏，兩手放在大腿上。起立：①坐着手握椅面兩側，擡起身體同時提起椅子。 ②輕輕地把椅子移後放下。③身體微彎，站出來到椅子旁邊。 ④站在椅子背面，雙手提起椅子背，把椅子輕輕放回桌子下。
3. 搬椅子。 目的：能安全拿起、搬運椅子，運動的方向調整。 方法：①一隻手握椅背，另一隻手握椅面前端中央。 ②從地上輕輕提起。 ③拿着椅子搬向目的地。④到達目的地後，輕輕地將椅子前腳左右分別放下着地，在同時放下後面兩腳。
4. 端盤子。 目的：搬餐具，引導入日常生活，肌肉運動的調整。方法：①盤子裏的東西不要偏向一邊。②兩手握盤邊緣，手臂朝向腋下靠近，小臂呈直角彎曲的高 度，水平地端着。 ③維持這個姿勢搬運。④不發出聲音，在指定的地方以水平的動作輕輕放下。
5. 倒固體。 目的：運動的調整。 方法：①握住裝固體的把手，輕輕地拿起來，暫時停住不動。 ②靠近左側的壺，把壺口對着另一壺口中央，在距離5~8cm篇四：蒙氏教研計劃 2012年春季蒙氏教研計劃蒙氏教育是 以兒童爲主——爲的孩子打造的一個以他們爲中心，讓他們可以獨立“做自
譚紅豔己”的“兒童世界”。 本教材的內容與蒙臺梭利教育同步，操作內容均爲蒙臺梭利經典教具的教育目標的延伸和拓展。需要在相應的經典教具使用之後進行操作，在操作方法和規則上均遵循蒙臺梭利教學法的要求，如錯誤控制、畫面精美、目標單一性等。通過操作練習。使幼兒的智力發展由“立體”到“平面”、由“形象”逐漸向“抽象化”過渡，同時設置了“錯誤控制”，使幼兒能對自己的學習效果做評價，主導逐漸的學習。並且還能夠體現教師的教學進度，反應出孩子的發展水平和學習效果，在同一發展目標上比較幼兒的個體差異。 蒙臺梭利看來，在幼兒的心理髮展出現各種“敏感期”。她說：“正是這種敏感期，使兒童用一種特有的強烈程度去接觸外部世界。在這時期，他們對每樣事情都易學會，對一切充滿了活力和激情。”而人的智力發展正是建立在幼兒敏感期所打下的基礎上的。
1．秩序的敏感期 從出生的第一年就出現一直持續到四歲。這是幼兒的一種內部的感覺，以區別各種物體之間的關係，而不是物體的本身。
2．細節的敏感期 幼兒在2-3歲時會表現出對細節的敏感，他的注意力往往集中在最小的細節上。這表明幼兒的精神生活的存在，以及幼兒和成人具有兩種不同的智力視野。
3．協調性敏感期 這是在幼兒發展中最易觀察到的一個敏感期。幼兒通過個人的努力學會走路，並逐漸取得平衡和獲得穩健的步伐。應該在2到3歲時出現。
4．觸覺敏感期 幼兒會朝着外界的物體伸出小手。這個動作的最初推力代表幼兒自我進入外部世界之中。正是通過手的活動，幼兒才能發展自我，發展自己的心靈。
5．語言的敏感期 2個月左右幼兒就開始吸收語言，他所獲得的語言是他從周圍環境中聽到的。當他說第一句話時，並不需要爲他準備任何特殊的東西。在蒙臺梭利看來，語言能力的獲得和運用，是幼兒智力發展的外部表現之一。 根據孩子的敏感期蒙氏教育用幼兒的年齡分了階段，哪個年齡段處在哪個敏感期，每個敏感期配有相對應的教具來滿足幼兒的心理需求，孩子能更好的接受事物，蒙氏教域的領域爲：《感官教育》、《數學教育》、《日常生活練習》、《科學文化教育》，四大領域。 數學教育：該數學教具的設計是從孩子的興趣出發的，以豐富色彩、構形、圖案引起孩子對數學的強烈興趣，並將數學的知識以遊戲的形式展示出來，讓孩子由易到難進行操作。日常生活教育：日常生活練習就是把人實際在日常生活進行的生活樣式，當作人格形成的必要歷程，使之不斷反覆地自我練習：分爲大肌肉運動、精細動作、照顧自己、照顧環境等。科學教育：讓幼兒接觸大到天文地理，小到植物生長，讓幼兒能接受大自然。 我們把這些教具根據幼兒的年齡特點分散到各年級及各班中。小班的教具基本上以日常生活及感官教具爲主：如衣飾框架可以讓幼兒練習日常生活，粉紅塔，幼兒可以通過搭建培養辨別立方體大小的視覺能力等。小班的蒙氏禮儀常規：
1、讓幼兒懂得蒙氏禮儀，如：安靜的走線、如何卷工作毯、怎麼繞着工作毯走、如何取放工作、不能打擾別人工作等。
2、蒙氏工作：懂得觀察別人是怎麼工作的，不打擾他人，學會自己取放工作並認真工作。中班的教具以生活練習及感官、數學爲主：生活練習有保護環境、不打擾他人、簡單打掃教室等。感官：《色板123》，培養幼兒分辨顏色的能力。數學：《100板》認識100以內的數序和奇數、偶數。
中班的蒙氏常規禮儀：
1、培養幼兒良好的秩序感，取放工作要有秩序，從哪拿還放到哪裏去，保護環境，愛護教具。
2、能獨自認真工作，不打擾他人，不破壞環境，能與他人進行合作工作。
3、注重感官能力的培養（如：觸覺卡、重量板的練習等）。
4、進行數的對應練習（塞根板i、ii等）。 大班的教具以生活練習及數學教育爲主：《加法蛇》讓幼兒練習10以內數的合成爲學習
加法做準備。《除法板》讓幼兒學習用除法板做除法爲心算做準備。以數學方面爲重點
2013—2014學年下學期鮑峽鎮中心幼兒園
蒙氏小班教學工作計劃
班主任 龔世仙
一、 班況分析
新年過去了，我們迎來了小班的第二學期。現如今，我們班的新生經過幾周的學習生活情緒基本已穩定，個別孩子還有哭泣行爲，情緒不大穩定。原來的孩子們經過了一學期在園的生活和學習之後，有了很大進步，每位幼兒都願意上幼兒園，同時能積極參與教師組織的各項活動；在生活自理方面養成了良好的習慣，會自己動手吃飯，並注意將餐具輕輕放，午睡時在教師的幫助下，完成穿脫衣服；在學習遊戲方面也形成了一定的常規。上課時，能安靜坐下來，舉手回答問題，積極動腦；遊戲時能聽教師的指示進行遊戲，主動參與活動；在語言表達方面，孩子們都會用普通話與同伴交流。應該說，上學期經過我們的努力，取得了一定的成績，但是，還有不足之處需要我們不斷完善。如孩子們的午餐習慣還需要加強；在生活自理方面，還要給孩子們以機會，讓他們多鍛鍊，同時注意提高他們的動手能力與語言表達能力等。
二、本學期主要目標
針對本班的具體情況及存在的問題，本學期的主要目標是：在上學期的基礎上，繼續抓好幼兒的一日常規，培養幼兒養成良好的生活行爲習慣，能尊敬父母、長輩，能爲集體服務，形成集體觀念，使幼兒以此爲基礎，促進全面發展。
三、各個領域的具體內容和要求。
在思想品德方面培養幼兒養成有禮貌，講衛生的好習慣。同伴之間能團結友愛，互相謙讓，形成一定的集體觀念。並教育幼兒尊敬長輩，在園在家一個樣。鞏固加深幼兒在生活自理方面的內容，學習自己獨立穿脫衣服、疊衣服等，在平時注意讓幼兒學做力所能及的事。
開發幼兒的智力，在日常生活中，要求幼兒用普通話與教師、同伴交流，說話完整，培養幼兒的口語表達能力。豐富創造遊戲內容，組織幼兒進行各種創造遊戲。利用散步，遊戲的時間，啓發幼兒觀察周圍的變化，發展幼兒的觀察力與思維能力。並逐步豐富幼兒的詞彙，通過講故事，學兒歌的形式，幫助幼兒掌握新的詞彙及含義。利用音樂遊戲，及課間休息，播放音樂或進行遊戲，培養幼兒感受藝術的美。
增強幼兒體質，在日常生活中，每天進行一定量的運動，以發展體質。根據天氣變化，及時爲幼兒穿脫衣服，午睡時，注意增減被子，養成幼兒良好的午睡習慣。抓好進餐習慣，鼓勵幼兒不挑食，提高午餐速度，形成較好的午餐習慣。日常生活中，時刻提醒幼兒有要端正的坐、立、行的姿勢，並教育幼兒要愛護自己的五官。教育幼兒早睡早起，在家少看電視，多運動，養成一定的作息習慣。
美育方面通過語言故事中的不同形象，體驗善與惡，讓幼兒做個心靈美的人。讓幼兒通過美術活動，創造美的作品，讓幼兒體驗其中的樂趣。通過身邊的各種好人好事，讓幼兒瞭解及時表揚鼓勵，以達到教育的效果。
四、家園聯繫
1、家長密切聯繫，主動向家長反映幼兒在園的情況，同時從交談中瞭解幼兒在家情況。
2、 每週寫好“家園聯繫冊”，搞好它的橋樑作用。
4、 利用下班時間家訪，及時反饋幼兒在家情況。
五、各項常規教育
1、禮貌常規
引導幼兒在園主動與教師、阿打招呼，離園時主動說“再見”；在幼兒園與小朋友團結友愛，互相幫助，不搶奪東西，不打人，做錯事要道歉，主動說“對不起”。
2、衛生常規
每天晨檢時注意提醒幼兒衣着整潔，小手乾淨，不留長指甲，並帶一塊乾淨的手帕；在餐前，入廁後提醒幼兒洗手；午餐時教幼兒正確使用勺子，不挑食，不邊吃邊玩，注意細嚼慢嚥，注意用餐衛生，不把飯菜弄在桌上，地上。
3、就餐午睡常規
就餐前後知道要排隊洗手，吃飯時不說話，也不玩弄勺子、飯菜，吃完後將碗勺放好，然後安靜閱讀圖書，不奔跑。
午睡前知道要先小便，然後在教師幫助下脫衣服，並蓋好被子，午睡時不講話，不亂動，安靜就寢，午睡起牀時，能學着自己穿衣服，穿鞋子。
4、上課常規
要求幼兒聽到鈴聲立即進教室，坐到自己的座位上，並注意小腳併攏，小手放膝蓋上，胸也挺起來，眼睛平視教師，上課時遵守紀律，不隨便說話，離開座位，注意養成幼兒積極動腦，舉手回答問題的習慣。
5、課間遊戲常規
教育幼兒在課間遊戲時不亂跑亂叫，愛護班內的課桌椅和玩具，輕拿輕放，不隨便拿教師桌上的東西，遊戲後要將遊戲角內的玩具整理好，放回原處。
6、愛護公物常規
教育幼兒愛護桌椅，不把椅子當馬騎，不在牆上亂塗亂畫，拿玩具及杯子碗等要輕拿輕放。
具體措施：
7、在上學期的基礎上，逐漸鞏固，提高加深幼兒的各種生活自理能力和行爲習慣的培養，平時生活中注意觀察，及時表揚幼兒的良好行爲，每週進行評獎，促進幼兒養成良好的一日生活，學習習慣。
8、結合教學及遊戲課，開展幼兒感興趣的活動，提高幼兒在繪畫、唱歌、口語表達等各項技能。
四、本學期將採取的具體措施
1、首先在新學期裏使孩子能愉快地來園並保持良好的情緒。
2、建立一定的常規，學習生活自理能力。在一日生活的各環節中，根據幼兒的年齡特點和發展狀況，進一步提高常規培養的要求。老師的要求要一致，培養中注意使幼兒逐步懂得爲什麼要這樣做。例如培養洗手常規，要使幼兒學習怎樣才能洗得最乾淨。在這個過程中同時培養幼兒的自理能力，培養自理能力要注意循序漸進，給予幫助但不包辦代替，使幼兒及時獲得“我學會了”的成就感，培養幼兒願意學，願意做的自信心。
3、開展豐富的戶外活動，通過一些安全、易學玩法的戶外材料促進幼兒體格的正常發育，發展大肌肉動作，保證幼兒充足的戶外活動時間，使幼兒對天氣的變化有一定的適應能力，不經常感冒、生病。
4、充分利用班裏的各種玩教具和幼兒喜歡的其他材料，保護和引起幼兒對周圍環境、事物的好奇心和探索慾望，指導幼兒通過摸、聞、捏、推、聽等感官對事物的探索方式直接獲得感性經驗，培養幼兒對事物的感受力。
5、抓住幼兒口語發展的關鍵期，給幼兒營造一個優美、規範、準確的語言環境，促進幼兒語言的發展，豐富幼兒的詞彙和對語言的理解能力。引導幼兒用簡單句與成人溝通，表達需要與感受，在講述事情的時候不着急，學說完整句。
6、班級的協作通過交接班本、班務會等形式，做好班裏的協作工作，隨時交流對幼兒的觀察分析，共同制定措施，採取一致的教育措施有針對性的因材施教，發揮班級這個教育集體的作用，提高教育工作的效率，加強班級的凝聚力，羣策羣力做好工作。
