一、分析教研情況：
1、教師概況
本學期，我們中班組有10名教師，在原有小班5名在編教師的基礎上，新增在編教師5名，其中1名爲外區調入，3名爲應屆畢業生，1名是原大班的教師調入我們教研組。我們教研組有兩名教師工作20年以上，其餘都是5年以內的教師。由於新教師的加入，我們的團隊更充滿生機與活力，也使我們的隊伍更顯年輕化。從另一個角度來說，我們這個團隊一半新成員的加入，意味着教研組各項工作有效的開展，需要一段時間的磨合，更需要組內教師相互理解與配合。本學期在教研組長的引領下，要加大力度關心新教師的成長，以結對指導的形式，使她們儘快能勝任班主任和教育教學工作。對成長期的教師要充分挖掘他們的潛能，多提供機會讓他們展示自己的才能。讓我們中班組的這個新團隊有一個嶄新的面貌投入到教育教學中，使幼兒各方面的能力有質的飛躍。
2、專題研究
1）上學期研究優勢分析：
“培養幼兒對運動的興趣，體驗樂趣，在尊重幼兒個體差異的基礎上，提高幼兒動作的協調性、靈活性：在運動中培養幼兒大膽、自信、勇敢合羣的個性心理品質”。是二期課改對幼兒園“運動”提出的新目標，也是我們教師爲此努力的方向。爲此，在上學期針對我們小班組新教師居多，有的教師從來沒有接觸過區域運動，對區域運動的環境創設與組織實施比較陌生。於是作爲教研組日常研討的重點是“如何開展日常性區域運動？”我們採用資源共享的方式，以班級爲單位負責一個區域進行創設運動環境，每個運動區域教師預設五六個情景遊戲，供幼兒自主選擇運動，在教研活動時對教師的站位、組織實施等方面都予以指導。在教研活動中組長指導組員撰寫與梳理區域性運動的方案，積累了寶貴的經驗。爲我們本學期開展中班區域性運動奠定了良好的基礎。
2）本學期重點解決問題：
本學期我們教研組專題研究是“促進幼兒快樂成長的中班運動活動教育策略實踐研究”，運動板塊有早操、區域運動、集體運動、室內運動，爲什麼我們選擇區域運動作爲我們教研組的研究重點呢？因爲區域性運動幼兒能自主選擇運動區域和運動器械，自由結伴，自主運動，所以幼兒更能感受運動所帶來的快樂情感體驗。另一方面，由於我們教研組有一半新成員的加入，他們對區域運動還是不夠熟悉。雖然上學期在區域運動方面進行了研究，但是側重點是放在區域運動環境創設，對區域運動中教師的觀察與指導、教育策略的運用還沒有作深入的研討。何況小班與中班區域運動是有很大的區別，中班更注重各方面能力的培養，如幼兒運動習慣、運動能力與意志品質等方面。本學期區域運動作爲我們教研組專題研討的重點，要深入探討教師在區域運動中的教育策略，關鍵是在區域運動中教師如何有效觀察與指導幼兒的遊戲，促進幼兒運動能力的提高？輔助材料如何發揮它在該區域運動中的價值？等問題，撰寫每個階段區域運動中教師創設的運動環境與材料，並梳理教師在區域運動組織實施中所運用的教育策略，爲我們日後開展區域性運動提供參考，積累了寶貴的經驗資料。
3、日常研究
1）上學期研究優勢分析：
上學期圍繞幼兒園重點課題小班以“區角活動”爲切入點，以環境創設和材料設計爲研究重點，採用理論學習、小組研討、實踐操作、現場研討等方式開展了對區角活動內容的選擇、空間的合理佈局、材料設計凸顯了小班幼兒的年齡特點，體現了童趣性、美觀性、情境性、安全性等特點。在一定程度上能滿足幼兒自主選擇、自主操作、快樂交往、大膽表達與表現，區角活動不僅給幼兒帶來了快樂，更重要的是能促進幼兒綜合素質的發展。經過一學期的時間研究，教師創設環境與材料設計的能力和理念均在原有水平上有所提升。在主題活動開展中能關注四大領域課程的均衡性，特別是主題活動開展的有效、有序、有痕有了明顯的進步！每個班級的教師對待工作認真負責，積極向上；同事之間能夠做到互相學習、取長補短，這對我們今後開展好日常教育教學工作是非常有利的條件。
2）本學期重點解決問題：
上學期教研組研討的主題區角活動材料設計，有的材料沒有及時製作與投放，有拖沓的現象發生。主要原因是教師們在日常教學活動中沒有充分利用操作材料包進行優化與改進，自己獨立設計材料又有困難。另一個因素是教研組研討主題區角活動材料設計在日常中的跟進和監控力度不夠，造成教師行爲沒有及時更進。本學期組長以走動管理的形式，加強教研組主題個別化活動材料設計日常跟進，在量上進行監控。強化幼兒發展評價，關注幼兒的發展。並將“促進幼兒快樂成長”的保教理念滲透、落實與日常的教育教學行爲中，關注常態下課堂教學的有效性，關注教師在組織一日活動中各個環節之間的銜接，幫助教師樹立正確的教育觀念，以及教育方法的優化，以此使課程實施日趨規範，使幼兒日趨體現快樂成長、全面發展。
二、指導思想：
認真貫徹落實市、區教研室工作重點，結合本園實際情況以及發展規劃第三年工作任務，堅持“以人爲本，快樂啓蒙，和諧發展”的.教育理念，以“促進幼兒快樂成長的中班運動活動教育策略實踐研究”爲切入口，聚焦教師組織實施中的教育策略，以此優化教師的教育行爲，促進幼兒快樂和諧發展。
三、工作目標：
1、以“促進幼兒快樂成長的中班運動活動教育策略的實踐研究”作爲中班教研組研究重點，聚焦促進幼兒快樂情感體驗的區域性運動活動，驗證適合中班幼兒區域運動開展的教育策略，積累相關活動方案、經驗與成果。提升教師的教育教學能力，促進幼兒快樂和諧有效發展。
2、以中班新教材修正版實施爲契機，通過共性主題的開展，積累優質集體活動方案和個別化學習活動材料設計，使教師在自我設計、集體研討、展示交流中逐步提高活動設計能力。
3、加強教研組建設，提高教研組專題研究和日常研究的研究績效，發揮組內成熟型教師的輻射作用，關注與推動新教師的專業化成長，營造團結、互助、共研的教研氛圍。
四、主要內容與措施：
（一）、專題研究
1、開展“促進幼兒快樂成長的中班運動活動教育策略的實踐研究”，注重教師的組織實施中教育策略的探討，提升教師的教育教學能力。
2、以快樂體驗爲主線，合理選擇與運用《運動》教參的相關內容，創設豐富的區域運動環境，驗證適合中班幼兒區域運動組織實施中的教育策略，積累相關活動方案、經驗與成果。
（二）、日常研究
1、、繼續以“主題計劃預設表”爲載體，發揮教研組團隊力量，加強以班級爲單位的主動思考性以及熟悉教材能力，確保主題保底內容要有序實施，保證課程平衡與基本經驗的平衡。
2、關注班級日常個別化學習活動的開展情況，針對幼兒對材料的操作情況分析與反思，及時進行調整與優化。
3、嘗試開展家長助教活動，將優質的資源引進幼兒園，以便更好促進幼兒快樂成長。
（三）、教研組建設
1、採用預告教研、口頭通知或者小紙條等形式告知每位組員，在每次教研活動前保證組員及時瞭解教研活動的內容確保教研活動有序開展，在教研活動中採用多種教研方式，發揮組員的主管能動性。
2、通過以師徒帶教、教師互學的方式提高教師的整體素質，以組內的專題研究爲抓手，推動教師教育教學研究的日漸深入，提升組內教師活動中的反思能力。
3、規範完善教研組案頭資料，分析已有資料存在的問題，尋找完善策略，學習他人經驗，有效推進資料的質量。
