學習方法，並沒有統一的規定，因個人條件不同，時代不同，環境不同，選取的方法也不同。下面和小編一起來看高中物理學習三大方法，希望有所幫助！
1、聯想法
聯想，是一種創造性的活動。聯想的特點是思路開闊、富有延展性、靈活性，聯想能使腦神經細胞興奮，在大腦皮層留下清晰的印跡，因而，記憶十分牢固。堅持使用這種記憶方法，有助於發展想象力，培養創造精神。
如在高中教材："彈性碰撞"一節裏，講述了"一個運動鋼球(m1)對心碰撞另一個靜止鋼球(m2)"的規律，推導出了兩鋼球碰撞後的速度表達式：
在實際處理問題時，只要記住①、②兩式就能解決這一類碰撞問題，而不必要每次解題都要重新推導①、②兩式的來龍去脈。學習中學生應用這兩式來討論有關問題時，常常將式中分子項的腳標搞混亂。爲澄清這種混亂，可把碰撞現象與公式聯繫起來看，"由於是m1去碰m2，我們就可把①式中的分子項m1-m2視爲m1→m2，即把減號-形象地看成爲動作指向的箭頭→，把m1-m2形象地讀作運動球m1→(去碰)靜止球m2(或稱：主動球m1→(去碰)被動球m2)"，作了如此聯想後，即使以後遇到題目敘述爲"運動的B球去碰靜止的A球"，也能迅速正確地寫出表達式來。對於②式中的分子項，則只要記住它是"主動球動量的2倍(2m1v1)"即可。除此之外，①、②兩式的分母均相同，無所謂記憶的困難。
2、比較法
"比較"是認識事物的重要方法，也是進行記憶的有效方法。它可以幫助我們準確地辨別記憶對象，抓住它們的不同特徵進行記憶；也可以幫助我們從事物之間的.聯繫上來掌握記憶對象；還可以幫助我們理解記憶對象。
如：在學習了機械諧振和電諧振的知識後，可將三個週期公式列出來加以比較；
不同之處是根號內的物理量L/g，m/k，LC，這不同之處正是反映了諧振系統不同的固有性質。學習中在使用機械諧振的週期公式，特別是彈簧振子的週期公式時，經常將fK號內的m與k填寫顛倒，爲此可作這樣的對比聯想：把"L/g"跟單擺的形狀聯繫起來：擺線L懸掛在上方(對應把"L"寫在分數線上方)，擺球mg懸掛在下方(對應把"g"寫在分數線下方)"；把"m/k"形象地聯想爲：猶如"質量爲m的人坐在倔強係數爲k的彈簧沙發上"。
這種比較記憶法，在物理教學中會經常用到，如：比較電阻(和電容)的串、並聯特點；比較電場與重力場；比較重量與質量；比較左手定則與右手定則；比較α、β、γ衰變；比較幾個守恆定律等等。
一個學生，僅在中學階段就要學習許許多多的書本知識和課外知識，要記憶很多的概念、規律、公式和數據。僅以高中物理課本爲例，學生應該掌握和記憶的物理公式，逐頁數起來就達二百個左右(含導出的公式和推導的結論式)，何況學生還要在各個學科上"齊頭並進"!分散的、片斷的雜亂的知識總是記得不多，也不能長期保持，如果抓住了它們內在的規律，把知識條理化、系統化了，就會記得又快又牢。
而這種條理化、系統化的辦法，就是給知識的"珠子"穿上線索。這樣，原先想要記住的"一大堆"公式，便只剩下若干個主要的公式了，就好像一大捧珠子，用一根線穿起來，一下子就全部提起來了。如：學習了"氣態方程"之後，只要記住克拉珀龍方程，就可導出各種條件下的氣態方程和氣體的三個實驗定律。
3、規律記憶法
使用"規律記憶法"，能培養學生的思維能力，養成把事物聯繫起來思考，透過現象抓住本質，開動腦筋揭示事物內在規律的良好習慣，這對於提高學生的思維水平是極有好處的。
