看完某一作品後，一定有不少感悟吧，是時候寫一篇觀後感好好記錄一下了。那麼觀後感到底應該怎麼寫呢？下面是小編幫大家整理的2021年開學第一課觀後感，僅供參考，歡迎大家閱讀！
開學第一課觀後感 篇1
剛剛看完央視2019年的《開學第一課》節目，內心激情澎湃，忍不住寫下我的一點感想。作爲一個從事兒童教育46年的教育工作者，我最深刻的感受是，該節目以典型而鮮活的歷史事實與現代視角，極有說服力地回答了我們爲什麼要愛國、我們該怎樣愛國等重大問題，堪稱“國家級的愛國主義教育的經典課程”。
其實，即使是兒童對於世界也是充滿疑問的。中國6至14歲的孩子大都是少先隊員，他們戴着紅領巾，也聽說與五星紅旗一樣，紅領巾也是用烈士的鮮血染成的。許多孩子心存疑問：怎麼會用烈士的鮮血染成的呢？2019年的《開學第一課》節目，開篇就演出了《紅巖》中繡紅旗的故事，特別是採訪95歲的倖存者郭德賢奶奶，由她親口講述在監獄中繡紅旗的感人細節，講述許多烈士的壯烈犧牲，這些真實的故事給孩子們上了生動形象的難忘一課。我看到許多孩子眼含熱淚地凝神聆聽。開場的兒童歌曲唱出了孩子們的心聲：“國旗國旗真美麗，金星金星照大地。我願變朵小紅雲，飛上藍天親親您。”
《開學第一課》是給中小學生看的節目，自然要符合少年兒童的認知規律，即由淺入深、層層遞進、逐步提升。2019年的《開學第一課》節目做到了這一點，從確立祖國與五星紅旗的概念開始，通過一代代中國人攀登珠穆朗瑪峯的英雄壯舉，到人民海軍海口艦行使34萬海里繞地球15圈併爲漁船護航，再到嫦娥四號及玉兔二號機器人首次登上月球背面等非同尋常的故事，讓孩子們深刻感受新中國的崛起和一代代中國人的奮鬥。尤爲令人震撼的是，這些故事都有當事人的出場，例如靠義肢行走登上珠穆朗瑪峯的70歲老人夏伯渝、航海英雄嚴冬、嫦娥四號總設計師孫澤州及其科研團隊等，都給觀衆深刻的印象。
看節目過程中，也曾有過擔心，即如此重大的題材，如何適當體現少年兒童的參與。看到上海高鏡第三中學的3個榮獲世界跳繩冠軍的男生表演再次闖關，看到孩子們和玉兔二號機器人互動交流，看到澳門小學生談與主席通信等，我爲編導注重兒童參與而欣慰。這些環節極有可能激發孩子們的興趣與夢想，將愛國之心發展爲報國之志。
據中國青少年研究中心的研究，小學五年級學生是崇拜榜樣的高峯，初中二年級是喜歡偶像的高峯。2019年的《開學第一課》節目的最大亮點，就是爲中小學生提供了許多魅力四射的榜樣。同時，給少年兒童看的節目，特別需要正能量的主持人。2019年的《開學第一課》節目成功不可忽略的因素之一，是主持人選擇得當。董卿和撒貝寧都是央視著名的.主持人，並且是具有正面導向的價值引領魅力，在廣大中小學生里人氣旺盛。所以，他們的主持也大受歡迎。
希望以2019年的成功爲新的起點，央視的《開學第一課》節目越辦越好！同時建議全國各地的中小學，將如此經典的第一課作爲經常使用的德育資源，積極促進立德樹人教育目標的實現。
開學第一課觀後感 篇2
愉快的暑假過去了，我們又可以在充滿知識的學校裏上課了。今年，就是我們在這個學校裏的最後一年。在開學第一天，老師給我們佈置了一項作業，就是看《開學第一課》並寫觀後感。
我一回到家裏，就馬上打開電視，準備看《開學第一課》。9點時，我終於等到了《開學第一課》，在這裏面，主持人講了中國的漢字文化和琴棋書畫。其中，最吸引我和讓我受啓發的是中國的漢字文化。
漢字是中國悠久文化的源頭活水。一筆一畫，蘊含着中國人獨特的思維方式；橫平豎直，承載着中國文明厚重的價值。學好漢字，才能更好的領略博大精深、燦爛輝煌的中國文化。
在這裏最讓我感動的是“漢字叔叔”。
“漢字叔叔”全名叫理查德.西爾斯，是美國人。他花了20年的時間將甲骨文、金文等放在網上，中國網友很感動。有一次心臟手術差點奪了他的命，在病牀上，他還想着漢字，創了《說文解字》等書。
漢字，不僅僅是我們的傳統文化，更是我們的驕傲。
開學第一課觀後感 篇3
昨晚，我坐在電腦前聚精會神地觀看了中央電視臺2011《開學第一課》，其中主持人王小丫、小小彬與大家互動做的課間活動使我眼睛一亮：主持人王小丫帶領小小彬做了四個動作：搓搓手、打了一個響指、鼓掌、拍拍腿。當主持人問大家這四個動作代表什麼，是什麼意思時，同學們都在搖頭。是啊，這看上去普普通通、互不相干的四個動作各代表着它們各自的意思，難道它們中還蘊藏着什麼深刻的含義？
當主持人、小小彬帶領大家一起來做這四個動作，一起把這四個動作連貫起來做時，奇蹟發生了！這時候，我們開始了一段奇妙的想象之旅：伸出你們的左手和右手搓呀搓就像風的聲音，一個一個的響指就像小雨正淅淅瀝瀝地下着，大家鼓起掌來預示着雨越下越大，拍腿的響亮聲彷彿在催促人們：“大雨來了，快回家吧！”瞧，在一陣陣爽朗的笑聲和美妙的音樂聲中，一幅幅大自然的美景圖應運而生。
多麼有趣、多麼有意思的課間活動！如此簡單的幾個動作代表什麼？不知道。如果大家一起來做，把幾個動作連起來做，邊做邊張開想象的翅膀，展開奇思妙想，也許呈現在每個人面前的畫面都各不相同，但同學們都會從動手、動腦的課間活動中愉悅了身心，充盈了智慧。我想這一切都來源於大膽豐富的想象和聯想，才創造了一個個美好的境界。
二十世紀最偉大的科學家愛因斯坦曾經說過：“想象力比知識更重要，因爲知識是有限的，而想象力概括着世界上的一切並推動着進步，想象纔是知識進化的源泉”。想象，是人類飛翔的翅膀，是人類所以能夠發明創造，不斷進步的第一推動力。小學《語文課程標準》總目標裏寫道：“在發展語言能力的同時，發展思維能力，激發想象力和創造潛能。”作爲一名小學語文教師，培養學生的想象力責無旁貸。我們可以從以下幾方面入手：在語文教學中培養學生的想象力，要注重從直觀入手豐富學生的表象；從形象情景描述入手啓發學生的想象；從正確理解詞意入手形成新的想象；從保護學生的好奇心入手發展學生的想象；從閱讀科幻作品入手豐富學生的想象…...
想象是創新的火種。“創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。”學生的潛能是巨大的，想象力是豐富的。爲了學生今後有所創造，從現在開始，我們教師就要在教學（每一節課、每一次課間活動）中多創造條件放飛學生的想象，培養創新能力。
老師們，博友們，你們從這一課間活動又得到什麼啓示呢？
