爲了確保工作或事情有序地進行，就常常需要事先準備方案，方案是爲某一行動所制定的具體行動實施辦法細則、步驟和安排等。那麼你有了解過方案嗎？下面是小編收集整理的設計方案9篇，希望能夠幫助到大家。
設計方案 篇1
教學目標：
1、通過學唱歌曲《美麗的朝霞》，學生能用簡單的旋律感受3/8拍的拍律並感悟音樂中的情緒與情感；
2、通過學唱歌曲《美麗的朝霞》，帶給同學美的感受，並引導學生髮現大自然中的美。明白一天之計在於晨，啓發學生懂得珍惜時間把握幸福。
教學重難點：
1、三拍子的強弱規律；2、歌曲情緒和強弱的處理；3、聲音的處理。
教學準備：課件、電子琴。
課時：
一課時
教學過程：
一、組織課堂：師生問好！
二、課堂引入。
同學們，音樂時常帶給我們美的享受，那麼今天，老師要帶你們走入大自然的懷抱，渡過一段美麗而難忘的旅程。
播放多媒體課件《朝景》並聽賞管絃樂曲。（1分20秒）
三、教學過程。
1、提問：誰來回答老師這首歌曲的情緒怎樣呢？(中速，抒情，柔美。。)這是一首3/8的前南斯拉夫歌曲，通過讚美朝霞，表現人們對美好生活的追求和嚮往。下面我們再聽一遍，聽聽看有沒有特別難掌握的地方。（播放歌曲）
2、教唱。
3、老師唱簡譜，你們用“努”來代替歌詞，一句一句來學好不好？2、重難點着重學習,休止符
4、老師帶唱，學生填詞唱。（三段）
5、咱們爭取把整首歌完整的唱下來好不好。
6、同學們完成得非常好，那我們再來聽一遍磁帶，聽聽他們唱的好在哪裏
7、好了，現在我請同學回答我這些記號的意思。（細講怎樣處理強弱的關係）
8、強調歌曲的要求（聲音，情緒，強弱），帶着要求把三段完整的唱下來。
四、總結
五、小結：
設計方案 篇2
假設前提：
本理財計劃的期間爲20xx年6月至20xx年5月，由於客戶基礎信息的不完整性，以及未來我國經濟環境的變化可能對報告產生的影響，存在通貨膨脹因素，物價上漲導致家庭支出上升，但考慮到A先生收入年增幅爲5％，即整個家庭年收入增幅約爲3.3％，理論上是大於物價上漲幅度，家庭的年收入的增長大於年支出的增長。但爲便於做出數據詳實的理財方案，特對相關內容做如下假設：
物價年漲幅約3.3％與A先生家庭年收入增幅相同，且銀行存款爲活期，利息收益爲零，不同理財規劃期間家庭年度節餘年增幅爲3.3％，用於再投資的金額年遞增3.3％，但每一個理財計劃期間年度節餘假設不變，等於期初值。
一、理財方案摘要
在分析A先生家庭現有資產和需求的基礎上，結合分析其生活和職業特點，我們爲A先生家庭擬定了一份未來30年的理財計劃，幫助其家庭更好地規劃人生，基本上滿足A先生家庭成長期的各個目標。具體理財目標如下：
1、短期內合理配置家庭財產，增加保險支出（年均支出4865元），使家庭保障全面合理。
2、根據不同時期需要，適當調整資產組合（可支配資產年均收益約2.5－3％）。
3、中期準備2年內購買住房（房價約23.4萬，一次性付出約7萬）。
4、長期準備兒女的養育費（年均支出1萬元）、儲備子女教育金（3萬）；提高父母醫療保障（10萬）；爲自己儲備養老金（家庭月均3000元）。
二、客戶基本情況
根據案例已知條件，爲了更好進行財務規劃，我們對A先生家庭的基本情況和財務狀況進行了假設細化。
1、客戶基本情況
A先生：28歲，外資公司營銷工作，5年工作經驗
B女士：28歲，財務會計工作，7年工作經驗
父母：都已退休，身體健康 子女：暫無
2、家庭資產情況
銀行存款：20000元，
股票：市值40000元（被套，損失近10000元）
經濟型轎車一部, 住房暫無
3、家庭收入情況
家庭年收入10.8萬：A先生收入：7.2萬元， B小姐收入：3.6萬元。
4、家庭支出情況
家庭年支出8.16萬元，日常生活支出3.12萬元，養車費支出1.2萬元，交際等其他支出3.84萬元。
5、家庭現有計劃
（1）處置目前被套股票
（2）2年內購買一套兩居室住房
（3）5年後養育一個孩子
6、其他信息
(1)夫妻雙方父母都有退休金醫保，短期不需要照顧；
(2)夫妻二人單位均有社會養老保險以及醫療保險。A先生60歲退休時可領取退休金1200元/月，B小姐55歲退休800元/月。
三、客戶財務分析
本內容是基於案例提供的信息，通過整理、分析和假設，對A先生家庭年收支及資產負債狀況進行了細分，展示出目前日常收支情況和資產負債全貌，我們將以此爲基礎設計理財方案。
1、家庭資產情況
家庭最大資產是車，佔家庭總資產62.5％，屬消費品，易貶值；其次是股票佔25%，市值波動大，已經浮虧10000元即收益情況－20％，流動性好；儲蓄存款佔總資產12.5％，可以應付不時之需，收益性低，流動性強。可分配資產合計60000元。
2、家庭收入情況
注：家庭日常收入情況，不包括在資產負債信息中資產所產生的收入，如利息、保險收入。
A先生家庭年收入較高，且男女收入比例2：1，家庭環境比較穩定。
3、家庭支出情況
家庭生活費支出2600元/月，佔總支出38.20％，假設約600元/月房屋租金，家庭購房後可以做其他用途；小車保養費支出1000元/月，佔總支出14.7％爲剛性支出，變動彈性不大；交際保健支出3200元/年，佔總支出47.10％，偏重，有變動彈性；無任何負債性支出，無新增投資支出。
4、家庭年節餘情況
年總收入108000元－總支出81600元＝26400元
5、財務分析結論
(一) 收支情況分析
從家庭的收入情況來看，夫婦二人的家庭年度收入比較高，家庭收入總體狀況相當穩定。從支出狀況來看，由於A先生從事營銷工作的原因，家庭年度支出較高，交際保健其它以及小車保養支出佔總支出52.9％,總支出佔總收入的75.56%；暫無負債性質出、新增投資性支出。這顯示了家庭雖然收入較高，但支出的比例按其收入水平來說偏高，對A先生家庭造成了一定的壓力。家庭年節餘爲26400元。
(二) 財務比率分析
資產負債率：總負債/總資產＝0%, 說明A先生家庭綜合償債能力強。
儲蓄比率：盈餘/收入＝（108000-81600）/108000*100%= 24.4%
從儲蓄比率可以看出，該家庭在滿足當年的支出外，可以將24.4%的收入用於增加儲蓄或投資。
流動性比率：流動性資產/每月支出= 60000/6800 =8.82
反映該家庭流動性資產可以滿足其8.82個月的開支，流動性好。
通過上述分析我們可以看出A家庭償債能力很強，資金流動性好，家庭資產穩固性很高，而且有24.4％的收入可以用於增加儲蓄或投資，顯示了家庭具備一定的理財空間。
(三)目前理財狀況分析
1、對家庭目前的收支情況和資產負債情況缺少徹底地瞭解；缺乏適合的家庭理財管理計劃；由於夫妻雙方沒有撫養小孩、贍養父母的負擔且暫時沒有供房，因此整個家庭開支偏向於消費而非投資儲蓄，現有的家庭財富積累狀況程度較低。
2、資產配置存在不合理：
（1） 無任何商業保障保險產品投資，對發生家庭財產損失、人身意外傷害等突發事件的風險抵抗力較小。
（2） 股票投資比重過大，佔總資產25％，風險較大
（3）投資產品單一，儲蓄仍佔總資產12.5％，收益率偏低
（4） 無任何商業養老保險投資。
四、客戶偏好需求分析
1、客戶偏好分析
根據A先生家庭資產的情況，股票佔總資產25％而存款只佔總資產12.5％，無任何商業保險產品，可知A先生家庭屬風險偏好型投資者，有一定風險承受能力，傾向於高風險高收益的投資產品。
2、客戶需求分析
（1） 合理處理持有40000元市值的股票，有證券買賣需求。
（2） 爲加強承擔意外財產、人身意外風險的能力，有購買車險以及人身意外險需求。
（3）計劃2年內買一套2房住房，約75平方米。以目前房價3000元/平米，則總價約22.5萬元，以現在的家庭存款情況購買力不足。因此，2年後纔有購買住房需求。
（4） 計劃5年後養育一個小孩。小孩養育費是一筆較大的家庭開支，以及18歲後要讀大學、就業，費用更是可觀。A先生家庭需要計劃養育費用支出以及儲備教育金。
（5）15年後雙方老人疾病、護理費用越來越大，醫保不能滿足需要，需要增加額外的醫療保障。
（6）30年後A先生、B小姐都退休，以現有狀況來看，到時家庭收入合計20xx元，遠不能滿足生活需要，需要儲備養老金。
五、理財工具選擇與應用
根據A先生家庭現有資產狀況以及偏好需求，以及我行各種理財產品，可以考慮以下組合理財工具：
六、理財策略
讓A先生了解自己家庭所面對的需求狀況、自身的風險的承受能力以及投資偏好；綜合考慮家庭資金的安全性、流動性和收益性， 根據實際情況分別針對短期、中期以及遠期的需求，制定不同的理財策略，期望通過理財規劃使A先生家庭資產增值保值並最大化滿足其需求：
1、短期來看（第1－2年內），首先通過購買少量保障型保險解決應有的家庭保障問題，使家庭有足夠的風險抵禦能力；其次，2年內沒有大額用錢計劃，短期內可以充分利用家庭閒餘資金，考慮到風險因素，建議採取逐步將手中股票賣出轉而購買開放式基金的方式來進行債券、股票的投資，以降低風險提高效率，加快家庭財富積累。
2、中期來看（第2－5年內），通過合理選擇按揭成數、年限解決家庭住房問題；同時由於家庭負擔逐漸加重，投資產品由風險偏好型逐漸向穩健型轉移，追求穩定的收益，爲長期需求做打算。
3、長遠來看（第5－30年內），生育小孩後，要爲小孩儲備教育金；要考慮父母老年醫療問題以及爲自己儲備額外的退休金，因此可以增加家庭保險投資的比例，選擇年繳型爲宜，投資比例控制在年收入的10％－15％，以防止出現支付風險。
七、具體理財建議
1、短期理財建議（第1－2年內）
根據客戶需求分析，A先生家庭短期（1－2年內）沒有大額用錢計劃，因此短期內可以充分利用家庭閒餘資金，但不能投資於長期產品，以備2年內買房所需。具體理財建議如下：
（1）人是家庭的基礎，發生意外時，以A先生家庭現有的資產情況很難承擔高額的醫療住院費用。因此，A先生和B小姐應該各購買一份人身意外險，用較小的支出分散較大風險。而A先生收入佔家庭總收入的66.7％，是家庭的經濟支柱，可以適當加高投保檔次。
建議購買我行代理的太平洋經營管理人員人身意外傷害綜合保險，該險種保障全面且選擇靈活。A先生選擇4檔基本保障投保較爲適合，最高保障額達55萬，年保費1155元；B小姐選擇3檔基本保障投保較爲適合，最高保障額達22萬，年保費510元。家庭合計人身意外保費年支出爲1665元。
（2）A先生家庭中小汽車價值佔總資產62.5％，是目前家庭中金額最大的固定資產。爲經濟型汽車購買一份機動車輛險，當發生意外損失時可以獲得保險賠償減少損失。
建議購買我行代理的太平洋車險，我行客戶購買還可享受全單5.3折優惠。100000元小車購買全部基本險種，年繳保費約3200元。
（3）A先生手中股票已經虧損近20％，跌幅已經很大，盲目割肉不可取。從宏觀政策面來看，05年國家決心解決困擾證券市場已久的全流通問題，且配以多條利好政策，如今三一重工全流通方案已經獲得市場認同，說明全流通問題已經取得實質性突破，一旦由點及面被廣泛接受，將帶動整個市場走出低谷，05年是轉折年越來越得到認同；從技術面上來看證券市場自01年以來已經經歷了近5年的下跌，如今上證已經跌到千點，整體跌幅過大，且歷年來證券市場年底都會出現大幅反彈行情。
建議對於手中被套股票，暫時持倉不動，等待年底反彈，待明年一季度賣出所有股票，預期股票反彈10％，然後可以購買景順長城開放式基金，降低風險，預計年收益5％；同時開通我行銀券通業務，一方面降低交易成本約0.5‰，另一方面可以直接存摺炒股，不但省去將資金從券商資金帳戶到銀行帳戶劃撥的過程，更可以防止券商誠信風險，使證券買賣更加方便、安全、實惠，可以說一舉三得。
（4）銀行1年期定期儲蓄年利率1.8％（稅後），收益低且流動性差，而現在市場上的貨幣市場基金年收益約2.5％，相比高出38.9％，風險很小且流動性好，一般贖回資金T+2日到賬。
建議將現有的2萬元存款保留活期存款15000元應付家庭額外支出，購買5000元長信利息收益貨幣市場基金；家庭月節餘約2200元，按月全部投資貨幣市場基金，實行分配收益再投資的策略，既提高了家庭資產整體收益狀況，又不影響資金流動性，遇到緊急需要可以隨時贖回資金。
表一：短期綜合理財建議（第1－2年內、2年計劃）
（本期期初可支配資產＝60000元，本期期初月節餘2200元用於再投資）
（期末可支配資產＝期初額＋家庭節餘總額＋總收益－保費支出≈108000萬）
2、中期理財建議（第3－5年內）
根據客戶需求分析知，這個階段A先生家庭首先是有購買住房需求，家庭開始有負債，可支配資金開始緊張；其次是爲3年後生育一個小孩作準備，要開始考慮子女養育費用。因此，理財規劃不宜選擇長期理財產品。具體理財建議如下：
（1）目前房價按年均2％的漲幅測算，到時房價總價23.4萬元。 根據短期理財計劃測算（表一），目前 A先生家庭可支配資產約108000元（假設全部轉換成現金），考慮到家庭年節餘年增幅3.33％，則本期期初年節餘爲28171元，即月節餘2347元。扣除保費支出（4865元/年）後，加上購房後節餘的600元/月的租金，實際月節餘爲2541元，因此首付加其他費用不能超過10.8萬，且按揭月供本息和不超過1941元/月。考慮到家庭月支出較大，因此住房按揭應該儘量降低首付、加長還款期限，待資金寬裕時可部分提前還款，減少利息支出。
建議購房時支付首期20％，需4.68萬元，外加各種費用加裝修約需支出2.3萬元，合計需一次支出7萬元。貸款18.72萬元，按現在利率（5.508％），三十年付清，採用等額本息還款方式還款，月供約1064元。
（2）爲防止由於借款人供樓期間發生意外而無法繼續還款，建議購買我行代理的友邦安居保抵押貸款定期壽險，保險期間借款人如發生意外，將由保險公司承擔供樓責任，一次性保費支出約20xx元。
（3）多餘儲蓄約3.8萬可以部分3萬投資於貨幣市場基金，期末月節餘約1487元按期投資於貨幣市場基金，實行分配收益再投資的策略，投資風格以穩健爲主，爲今後家庭養育小孩作準備。
表二：中期綜合理財建議（第3－5年內，3年計劃）
（本期期初可支配資產＝108000元，本期期初月節餘2347＋600元用於再投資）
期末月節餘＝2347＋600－405－1064＝1487元） （期末可支配資產＝期初額＋家庭節餘總額＋總收益－首付房款－保費支出≈90000元
3、遠期理財建議（第6－30年內）
根據客戶需求分析知，這個階段A先生家庭準備養育一個孩子，併爲之儲備教育金；要爲考慮父母醫療社保不足以及爲自己儲備足額養老金。這個階段是家庭資金支付壓力最大的時候，但由於短期內不需要支出大額資金，且家庭進入穩定期，可以考慮將部分資金做長期理財規劃，獲得更大的綜合收益。理財建議如下：
（1）根據短中期理財規劃，五年後家庭可支配資產約9萬元（假設全部轉換成現金），考慮家庭年節餘年增幅3.33％，則本期期初年節餘爲31052元，加上多出的租金（7200元/年），扣除保費（4865元/年）支出以及供樓款（12768元/年）後實際年節餘爲20619元，而小孩出生費用約需花費1萬元，每年養育費用平均標準約1萬元，家庭能夠負擔。
考慮到小孩以後的讀書教育費用龐大，建議購買太保少兒樂綜合保險計劃，該計劃由少兒樂兩全A以及住院醫療附加險組成。主要可以爲小孩儲備合計教育金36610元（12-14週歲每年領取20xx元初中教育金；15-17週歲每年領取3140元高中教育金；18-21週歲每年領取5230元大學教育金），附加險則可以爲小孩意外傷害保障，包括意外傷害保障（5萬元）、疾病身故保障（2萬元）、住院醫療費用保障（最高可達1萬元）。少兒樂A保費爲3000元/年，十年繳完；而住院醫療附加險保費爲一次性260元。
（2）根據家庭現有的養老保險情況，夫妻雙方退休後每月合計可領退休金20xx元，遠不夠維持現有生活標準。考慮退休後交際等支出會相應減少，家庭支出應維持在3000元/月的基礎上，所以還必須通過購買商業養老保險來補足1000元/月支出的缺口。按現在太平盛世長壽養老保險投資計劃，則需購買12份該保險（一份到期年領取1000元養老金），假設從A先生從35歲開始購買到60歲退休領取，則需要年繳保費492元/份合計5904元。剩餘家庭可支配資產餘額約79740元，建議19740元活期預防家庭意外支出，6萬元全部購買長信銀利貨幣市場基金，但分配收益不再繼續投資基金而是取出，按2.5％年收益測算，則年節餘增加1500元，加上現有節餘約7619元，合計年節餘9119元，購買商業養老保險後年節餘爲3215元，可以滿足需求。
（3）十年期少兒樂A保費交清後，子女教育費用基本有了保障，此時父母年齡差不多70歲，身體可能不再硬朗，因此將每年多出3000元的節餘，爲夫妻雙方父母各購買一份專門針對老年人的友邦永安寶意外保險，保費每份555元/年，最高保額10萬元，免除家中老人醫療保障不足的後顧之憂。
表三：遠期綜合理財建議（第6－30年內，25年計劃）
（本期期初可支配資產＝90000元，本期期初月節餘3187元用於再投資）
經過一整套的理財規劃後，基本滿足了客戶的生活需求，截至計劃期，經過粗略估算，該家庭扣除所有支出後可以保留月2萬元活期儲蓄以及投資6萬元貨幣市場基金獲得較穩定的投資收益（約2500元/年），家庭3200元/年的節餘，足夠應對家庭可能出現的緊急情況；爲家庭購買了足夠的保障保險，使整個家庭有了足夠的風險抵禦能力。
八、收益與風險預測
根據上述的理財投資策略,同時鑑於本案例提供的有限數據，我們對理財策略進行簡單的財務可行性分析。根據A先生的收入以及支出狀況，不考慮減少以後支出的情況下，分別針對三個不同的階段作出了理財建議。在本着穩健性的原則下，各個理財區間的可支配收入始終大於零，且每年節餘也都大於零，說明在該理財計劃下，客戶的現金流量始終爲正，不會出現支付危機。具體根據理財規劃測算，家庭月固定支出爲（6800－600＋3045）＝9245元，而可支配資產約8萬，流動性比率＝80000/9245＝8.65，反映該家庭流動性資產可以滿足其8.65個月的開支，流動性比率好。而且可以適當調整家庭彈性較大的支出，足夠保障家庭支出需求，理財風險較小。
由於客戶財務狀況不是很寬鬆，因此整套理財規劃都是以生活理財爲主，以投資理財爲輔，本着審慎的原則，除了收益性外，還充分考慮了相關產品的安全性以及流動性。產品年收益在2.5%－7%之間，加上覆利因素，整套投資組合綜合收益率約爲3%，相對於該計劃超低的風險性來說，收益情況較爲合理。與此同時，在比較保守的推算下，基本上滿足A先生家庭成長期的各個目標，達到了科學理財的目的。
九、免責聲明
本理財計劃是基於客戶提供的信息資料，幫助客戶設計一個將其整個生命週期考慮在內的終身生活及其財務計劃；是基於通常可接受的假設、合理的估計，綜合考慮您的資產負債狀況、理財目標、現金收支以及理財對策而制訂的。除了確定收益率的金融產品外（如存款、債券），本理財計劃中所採用金融產品的收益均爲預測值；對本理財計劃中涉及的金融產品，提供產品的金融機構享有對這些產品的最終解釋權。
由於宏觀經濟形勢、市場環境、政策等是隨時變化的，因此本理財方案必然存在一定的誤差，因此，我行的理財建議爲參考性質的，其不代表我行對實現理財目標的保證。
設計方案 篇3
一、活動目的
爲慶祝三八婦女節到來，活躍婦女工作積極性，增強婦女體質，制定本計劃。
二、活動內容
慕田峪長城、紅螺寺登山觀光，領略祖國大好河山。
早上8：00自單位出發，約9：00鍾到達慕田峪，開始登山，11：00點在長城腳下集合，集體乘車到飯店用餐。下午1：00到達紅螺寺參觀，3：00停車場集合返回單位。
三、參加人員
全廠婦女職工共計36人，司機1人，共計37人。
四、費用合計
長城門票35元/人，紅螺寺門票30元/人
門票費37*(35 30)=2405元
中午餐費：9人一桌，共四桌，每桌費用計劃300元，共計1200元。
整體活動費用3605元。
五、注意事項
(一)廠內工作注意事項
1、食堂：由於食堂4名女職工參加活
動，3月8日廠內提供午餐將相對簡約。
2、庫房：領用料由***負責，各車間請於3月7日加油完畢。
3、化驗室：生產部安排解決。
4、儘量全體職工參加，確因工作原因不能參加的單位不再提供休息和加班補償。
(二)外出人員注意事項
1、嚴格執行活動時間，不得單獨行動，有事必須向領隊請假。
2、長城必須爬上爬下，有體力不支想乘坐纜車者，費用自付。無力繼續攀登者，可原路返回。
3、有暈車症者，請提前準備暈車藥。
4、遊覽紅螺寺時不可大聲喧譁，指點議論或隨便亂走亂動寺廟之物，禁止撫摸亂刻神像。
5、燒香禮佛和購物避免上當受騙，隨身不要攜帶貴重物品。
設計方案 篇4
設計意圖：
在一次娃娃家的活動中，孩子們對自己父母下崗後的職業寄予了美好的願望，雖然孩子們體會不到父母下崗期間的艱辛，但對父母職業選擇的濃厚興趣引發了我的靈感，於是主題活動“職業”就誕生了。我帶着幼兒從瞭解父母的職業開始，繼而擴大到對生活中的各行各業產生極大的興趣。當他們在瞭解了一些職業的特點以後，就開始爲家人安排自己認爲最合適的職業。其中我設計的“爲動物安排工作”，讓孩子們在活動中過足了癮。同時，我也認爲這個幼兒感興趣的活動，能夠有針對性地對不同幼兒在語言方面所表現出的不足進行有意識的訓練和培養。
活動目的：
1、能根據動物的特點幫助其找到較合適的工作，並能嘗試用“因爲…所以…”句式較清楚、連貫地講述出理由。
2、耐心地聽取同伴的發言，大膽地說出自己的見解。
3、關愛動物、親近大自然。
活動準備：
1、知識經驗準備：
豐富幼兒對職業內容的瞭解；帶領幼兒去“人才招聘市場”參觀；提醒幼兒留心生活中的文字符號；幫助幼兒鞏固瞭解一些動物的特點及生活習性。
2、物質準備：課件；動物卡片、職業招牌、愛心卡等。
活動過程：
一、回憶參觀“人才招聘市場”情況，導入課題。
1、小朋友，前幾天我們去參觀了什麼地方？你們都看到了什麼？
2、總結：招聘市場是人們找工作的地方。
二、用“動物招聘大會”引發幼兒活動興趣。
1、瞧，這裏正在召開“動物招聘大會”，有很多動物到這裏來找工作。大會聘請小朋友來當小小招聘員，幫助動物們找工作，好嗎？
2、播放課件：介紹招聘的具體工作及要求（附課件解說詞）。
超市管理員――豬大媽的超市裏生意越來越好了，貨物堆成了小山，現急需招愛勞動的超市管理員。
花園管理員――花園管理員老牛退休了，現在花園沒有人料理，需要認真負責的花園管理員。
家政員――熊媽媽的工作可真忙呀，家裏的寶寶都不能照顧，想請一位有愛心的動物來做家政員。
保安員――小區內新建了一批居民樓，可是每天晚上可惡的大灰狼都會來搗亂，居民們都很煩惱，特聘請勇敢、負責的動物來擔當保安員。
馬戲團演員――新新馬戲團要出國演出了，現急需一批有絕活的演員，快快來報名吧！
送奶員――小區訂奶的顧客是越來越多了，揚子江公司特招聘工作認真、手腳勤快的送奶員。
提問：這次的招聘會有哪些工作？ （幼兒邊說教師邊將六種工作圖片佈置在兩個板塊上）
這些工作都有什麼要求？
3、觀察接待處：認識應聘的動物
(1)向接待處的動物朋友親熱地問好。
(2)說說都有哪些動物朋友要找工作。
三、遊戲“給動物找工作”。
1、幼兒操作，並介紹爲這一動物安排工作的理由。
(1)幼兒在接待處找一位自己最喜歡的動物朋友。
(2)相互交流爲動物安排這一工作的理由。
重點：鼓勵幼兒大膽和同伴或老師交流自己爲動物安排工作的理由，引導幼兒嘗試運用“因爲…所以”講述理由。
（例如：因爲長頸鹿的脖子長，可以拿到很高貨架上的商品，所以它適合當超市管理員；因爲大象的鼻子會噴水澆花，所以它適合當花園管理員；因爲袋鼠胸前有一個恆溫的口袋，可以給寶寶當搖籃，所以它適合做家政員……）
(3)將動物卡片插在介紹的工作圖片後。
2、設置障礙：介紹各項工作的招聘人數，競爭上崗。
辯論：哪些動物最適合應聘的工作。引導幼兒從動物的特點和本領思考，學會對多個對象進行比較和篩選。
3、送沒有找到工作的動物去動物職業學校學習新本領。
延伸活動：
1、在語言區內提供更多動物圖片，請幼兒幫助它們介紹合適的工作。
2、繼續蒐集不同職業的圖片，充實“我知道的職業”版塊。
設計方案 篇5
一、活動主題：“人和家興”
二、活動時間：初定XX年2月2日(星期六)
三、活動地點：後勤中心(新食堂、體育館)
四、參加人員：xx(117人)、xx(334人)xx(129人)、xx(6人)、員工家屬(25人)、xx代表、嘉賓(約 ?X人)，共約 611 人。
五、活動安排：
(一) 晚宴
1、時間：2月2日(星期六)
第一批：16：30--17：30(值班人員和工作人員，約20圍)
第二批：18：15--19：45(約40圍)
2、地點：公司新食堂 3、形式：自助火鍋
(二)觀賞煙花
1、時間：2月2日18：30--18：45
(三)晚會
1、時間：2月2日18：45--21：00
2、地點：體育館
3、內容：領導致辭、表彰頒獎、節目表演、互動遊戲、抽獎活動。
六、獎項設置：
1、表彰頒獎：對XX年度優秀員工、優秀管理者、特別榮譽獎進行表彰。
2、節目表演獎：一等獎1名、二等獎2名、三等獎3名、優秀獎若干名(均爲現金獎)。
3、幸運抽獎：設特等獎1名(大電器)、一等獎3名(電器)、二等獎10名(電器)、三等獎30名、幸運獎120名(禮品)。
4、晚會互動遊戲獎：設互動遊戲參與獎、問答題獎等，均爲獎品。
設計方案 篇6
【教學目標】
１、理解課文內容，瞭解白楊的特點，學習邊疆建設者像白楊一樣，“哪裏需要哪裏安家”的高貴品質。
２、理解含義深刻的句子，概括中心思想。
３、學習本課生字、新詞、理解重點詞語。
４、有感情地朗讀課文。
【教學重點】
１、理解課文內容，瞭解白楊的特點，學習邊疆建設者像白楊一樣，“哪裏需要哪裏安家”的高貴品質。
２、理解含義深刻的句子，概括中心思想。
【教學難點】
理解含義深刻的句子，概括中心思想。
【課時安排】
２課時。
【教學過程】
第一課時
〖教學目標
１、初讀課文，瞭解白楊的特點。
２、理清課文脈絡，分段、概括段意。
３、學習本課生字、新詞，理解重點詞語。
〖教學重點、難點
１、初讀課文，瞭解白楊的特點。
２、理清課文脈絡，分段、概括段意。
〖教學過程
一、揭示課題
“白楊”是一種樹的名字，又叫大葉楊，哪位同學見過，你能介紹一下嗎？
（調動學生學習《白楊》這一課的積極性，由學生們的介紹將同學們帶入描寫白楊樹的情景中。）
同學們講得好。白楊樹在我國北方平原地區、沙漠地區種植非常廣泛，因爲它樹木筆直，生命力強，而且還可以防風固沙。因此，人們都很喜歡它。
二、學習本課生字詞，掃除文字障礙
１、填寫生字表格：
音序、音節、部首、再查幾畫、結構、字義、組詞。
２、指導學生讀準字音，分辨字形：
注意指導學生讀準本課中生字以外的字音。
３、區別形近字，然後組詞：
教師出示形近字，也可讓學生在課文中找出容易寫錯的字，想一想它與哪個字相近及怎麼區別，以促使學生記準字形。
撫（撫摸）洪（洪水）埋（埋怨）介（介紹）疆（邊疆）
扶（攙扶）烘（烘托）理（道理）價（評價）繮（繮繩）
茫（蒼茫）辨（辨析）挺（挺拔）晰（清晰）戈（戈壁）
芒（光芒）辯（辯論）廷（宮廷）析（分析）弋（弋獲）
４、辨析詞語，理解詞義。
５、區別近義詞、反義詞，進一步理解詞義：
⑴近義詞：
清晰──清楚表白──表明分辨──辨別粗壯──健壯
軟弱──懦弱界線──分界分辯──辯解沉思──深思
⑵反義詞：
清晰──模糊軟弱──堅強動搖──堅定
精壯──細小消失──出現
三、理清脈絡，瞭解課文內容，分段，概括段意
這篇課文以白楊爲線索，用自然段合併法，把課文分爲四段。
第一段（第一至三自然段）主要寫大戈壁的鐵路線上長着高大挺秀的白楊。
第二段（第四至十一自然段）講的是“爸爸”向“孩子們”介紹白楊的特點，並以此來表達自己的'心意。
第三段（第十二至十五自然段）講的是“孩子們”不理解爸爸的心意，但他們知道在通往新疆的路上，有很多白楊樹。
第四段（第十六自然段）主要講的是他們看到火車前進方向的右邊，在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎着風沙成長起來。
四、朗讀課文，瞭解白楊樹的特點，爲理解邊疆建設者的高貴品質做準備
五、作業
１、抄寫生字、新詞。
２、讀熟課文。
第二課時
〖教學目標
１、理解課文內容，學習邊疆建設者建設邊疆的高貴品質。
２、理解含義深刻的句子，概括中心思想。
３、有感情地朗讀課文。
〖教學重點
１、理解課文內容，學習邊疆建設者建設邊疆的高貴品質。
２、理解含義深刻的句子，概括中心思想。
〖教學難點
理解含義深刻的句子，概括中心思想。
〖教學過程
一、導入新課
同學們，我們繼續學習《白楊》。請四位同學每人朗讀一段課文，其他同學思考問題。
出示幻燈片，請同學齊讀題目，《白楊》這篇課文主要寫了件什麼事？
請同學談一談自己的理解。
（《白楊》這篇課文記敘了爸爸在旅途中向孩子介紹生長在戈壁灘上的白楊樹的事。）
“一位旅客正望着這些戈壁灘上的衛士出神。”“衛士”指什麼。
（這裏講的“衛士”指的是戈壁灘上的白楊樹。）
這位旅客“出神”爲什麼呢？我們分析課文之後，就會明白了。
二、理解爸爸介紹白楊樹的話。突破課文難點
請同學們在書上畫出爸爸介紹白楊樹特點的話，並說一說每句話都講了白楊樹的什麼特點。
（第一句是這樣寫的，“白楊樹從來就這麼直。”這句話寫出了白楊樹直的特點。第二句話是，“哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發芽，長出粗壯的枝幹。”這句話寫了白楊樹適應性強的特點，無論“在哪兒”它都能適應，並且很快生根、發芽。）
集體朗讀這兩句話，再一次體會白楊樹的特點。
板書：
直
適應性強
請同學們結合課文談一談哪些地方表現了白楊樹直和適應性強的特點。
（課文第三自然段有一個詞“高大挺秀”，說明了白楊樹又高又直。爸爸講白楊樹特點的話中有兩個“哪兒”，說明了無論在什麼地點，什麼情況下，白楊樹都能夠很快生根發芽。表現了白楊樹適應性強。）
說得很好。請看書上的圖，這些白楊樹生長在什麼地方？
（大戈壁上。）
對。請同學們看看書上的圖畫，聽配樂朗讀第一段的錄音，想象一下大戈壁的樣子，談談你的感覺。
（大戈壁荒無人煙、環境很惡劣。）
在這樣荒無人煙，環境很差的地方，白楊樹卻生長得這麼“高大挺秀”，這一點不僅說明白楊樹直，而且也說明白楊樹適應性強。請一位同學再來讀一讀爸爸的第二句話，體會白楊樹的這一特點。
（“哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發芽，長出粗壯的枝幹。”）
爸爸講的第三句話介紹的是白楊的什麼特點呢？
（這句話講的是白楊堅強，不軟弱，不怕艱險和抵禦災害的特點。）
板書：
堅強
從這裏可以看出，白楊樹不但“高大挺秀”，適應力強，而且還能抵禦災害。爸爸講的話無不流露着他對白楊樹的讚美。請同學們以讚美的語氣朗讀這段話。
（“白楊樹從來就這麼直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發芽，長出粗壯的枝幹。不管遇到風沙還是雨雪，不管遇到乾旱還是洪水，它總是那麼直，那麼堅強，不軟弱，也不動搖。）
同學們，請你想一想，爸爸的話只是在介紹白楊樹嗎？不是的。請你用書上的話來談一談。
（“他也在表白着自己的心。”）
“表白”是什麼意思？
（“表白”就是向別人解釋或說明自己的思想。）
可是，此時此刻孩子們還不能理解爸爸的“表白”，他們“只知道”什麼呢？
（“他們只知道爸爸在新疆工作，媽媽也在新疆工作。他們只知道爸爸這回到奶奶家來，接他們到新疆去念小學，將來再念中學。他們只知道新疆是個很遠很遠的地方，要坐幾天火車，還要坐汽車。”）
課文連續用了三個“只知道”告訴我們孩子們知道的全部內容。他們不知道的是什麼？我們同學能不能替他們想一想呀？四個人一組討論、研究一下，他們不知道的內容是什麼？
教師巡視指導各小組的討論，然後請小組選出代表發表意見。
除了孩子們知道的，他們不知道的是什麼？請各組派代表談談你們的討論結果。
（孩子們不知道爸爸媽媽在新疆做什麼工作，怎樣工作？他們不知道爸爸媽媽爲什麼不在自己親人身邊工作，而要去新疆工作？）
同學們講得很有深度，他們還不知道什麼？
（他們不知道爸爸爲什麼要把他們接到新疆上學？他們還不知道新疆到底是個什麼樣子？）
同學們討論得很好，如果繼續討論下去，可能還會有衆多的不知道。現在我們一起來歸納小結一下。
請同學們朗讀三個“只知道”，教師在每個“只知道”的句子後，加上同學們討論的“不知道”的內容。
（“他們只知道爸爸在新疆工作，媽媽也在新疆工作。”）
可是他們不知道爸爸媽媽爲什麼去新疆工作？做什麼工作？
（“他們只知道爸爸這回到奶奶家來，接他們到新疆去念小學，將來再念中學。”）
可是他們不知道爸爸爲什麼要把他們接到新疆唸書？
（“他們只知道新疆是個很遠的地方，要坐幾天火車，還要坐幾天汽車。”）
可是他們不知道新疆是個什麼樣的地方。
師：同學們，孩子們不知道的這些內容，都是爸爸想讓他們知道的。那麼，爸爸到底想讓他們知道什麼呢？請同學們再一次分小組議論議論，替孩子們找到答案。
（因爲新疆是祖國的邊疆，生活條件及生活環境都很不好，需要很多有能力有才幹的人去建設。所以他們的爸爸媽媽就來到了新疆。）
當年很多邊疆建設者都和課文中的爸爸媽媽一樣，聽從祖國的召喚來到新疆。爲什麼他們又要把自己的孩子也接到新疆呢？
（因爲他們的爸爸媽媽希望孩子們能繼承他們的工作，建設邊疆。）
爸爸的心願，也就是他此行的主要目的，沒有直接講明，卻讓同學們給解釋得這麼好。看來同學們理解了課文的內容。可是爸爸好像對白楊樹情有獨鍾，爲什麼？
（爸爸介紹白楊樹的目的是要表白自己的心。實際上他通過介紹白楊樹表白了很多邊疆建設者的心願：祖國需要他們在哪兒工作，他們就到哪兒去安家。）
的確如此，許多邊疆建設者離開了繁華的城市。告別了朝夕相處的親人，毅然來到祖國最艱苦、最需要的地方，貢獻着自己的青春和力量，有的還爲此獻出了生命。同學們，你們說他們是不是具備了白楊樹的高貴品格的人呢？
我們以崇敬的心情，再一次朗讀爸爸讚揚白楊樹的幾句話。
三、默讀最後一個自然段，理解爸爸“又陷入了沉思”
同學們，通過以上的分析，前面提到的爸爸在車上望着車窗外“出神”，是因爲他想到自己。可現在爸爸“望”着窗外閃過去的白楊樹，又陷入沉思。他又沉思什麼？從哪兒看出來的？
（課文最後一段的第二句話是這樣說的，“突然，他的嘴角又浮起一絲微笑。”這是因爲他看到在一棵高大的白楊樹身邊幾棵小樹正迎着風沙成長起來。幾棵小樹象徵的是：邊疆建設者的下一代正迎着困難，茁壯成長。這一點是他希望的。因此他很欣慰。由此，我也理解了剛纔爸爸沉思的內容，他在想孩子們是否也能同他們一樣迎着困難，不怕艱苦，建設邊疆呢。）
說得好。爸爸的“微笑”已經說明，他不必擔心了。
四、朗讀全文，體會邊疆建設者具備白楊樹的高貴品格
五、理解《白楊》的中心思想
教師出示投影：
選擇你認爲概括的最準確的中心思想：
1．課文講的是一位邊疆建設者在旅途中向子女介紹生長在戈壁灘上的白楊。
2．課文表達了邊疆建設者紮根邊疆、建設邊疆的志向。
3．課文通過一位邊疆建設者在旅途中向子女介紹生長在戈壁灘上的白楊這件事，讚揚了邊疆建設者紮根邊疆、建設邊疆的遠大志向和無私奉獻的精神。
請三位同學讀三種答案，同學們進行比較，然後找出一種最準確的答案，並說一說爲什麼？
（我認爲第三種答案是最準確的。因爲第一種只寫了課文的主要內容，而沒有寫出作者的寫作目的。第二種沒有講課文中的什麼事，只寫了作者的寫作目的，好像還不全面。而第三種講的是最全面、最準確的，它把課文的寫作目的與主要內容結合在一起。）
請同學們齊讀第三種答案。
板書：
紮根邊疆
建設邊疆
六、總結全文
從課題我們知道，這篇課文講的是白楊樹，可是通過分析課文，我們又進一步明白了，作者描寫白楊樹，實際上讚揚了邊疆的建設者。這種寫法很新穎，能夠引人入勝。這種方法叫做借物喻人。表面上寫白楊，可真正的目的是寫那裏的人。白楊的品格，正是邊疆建設者的品格。小白楊迎着風沙成長，也正是邊疆建設者對孩子們紮根邊疆健康成長的期待。
板書：
借物喻人
同學們，讓我們共同記住白楊的特點，在今後的人生道路上，不畏艱險，勇往直前。
七、探究活動
１、根據課文內容進行續寫，想像20年以後，課文中的“哥哥”“妹妹”是如何心繫新疆，建設新疆的。
２、通過讀書看報，收聽廣播，收看電視，瞭解西部大開發的情況，與同學交流。
設計方案 篇7
教學目標
1. 運用學過的方法，自主學會本課生字，理解並積累新詞。
2. 理解課文，學會抓重點詞句體會微笑的神奇。
3. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。懂得微笑能帶給人們幸福和快樂的道理，學會在生活中善待每一個人。
一、談話引入，揭示課題
有一位孤苦伶仃的老婆婆，她獨自一人生活在山腳下的小屋裏。老婆婆家裏很窮，吃野菜，住土炕，整天與小鳥、蟲兒爲伴。她勤勞而善良，誰都尊敬她，因爲她見到每個人都會送他們禮物（板書：禮物）。你想知道這是一件什麼樣的禮物嗎？
二、默讀課文，瞭解大意
1. 運用學過的方法，自主學習本課生字，教師隨機檢查學生識字情況。
2. 默讀課文，瞭解課文大意。
3. 老婆婆的禮物是什麼？（微笑。）
三、學習第2段，瞭解老婆婆生活的環境
1. 獨立思考，體會老婆婆的“窮”。
（1）老婆婆吃的是什麼？
（2）老婆婆住的是什麼？
2. 討論交流感悟老婆婆生活的快樂和充實。
（1）找出體現老婆婆生活貧困但心情非常快樂的詞句。
（2）老婆婆每天都幹了些什麼？
（3）你覺得老婆婆是怎樣一個人？
四、學習第3～5段，瞭解老婆婆真誠的微笑給人們帶來的幸福快樂
1. 學習描寫老婆婆外貌的語句。
（1）邊讀邊勾出描寫老婆婆外貌的句子，並想象一個善良老人的形象。
（2）拓展說話訓練：小孩子的手像，臉像，眼睛像。告訴學生不同的人具有不同的外貌特徵。
2. 小組討論學習。
（1）老婆婆的禮物是什麼？它產生了哪些神奇的作用？
（2）老婆婆是如何送給各種人真誠的微笑的？面對傷心的人、憤怒的人、勞累的人，老婆婆會對他們說些什麼呢？
（3）“各式各樣的人”中，除了傷心的人、憤怒的人、勞累的人以外，還有哪些人到過老婆婆那裏？老婆婆又會微笑着對他們說些什麼？
五、生質疑，提出問題，師生共同解決
六、教師小結，強化感悟
老婆婆的生活雖然窮苦，但她勤勞而善良，她的生活充實而美好，因爲她微笑着面對生活，用一顆真誠的心去對待各式各樣的人。所以微笑的力量是無窮的，讓我們微笑着面對人生。
七、討論交流，拓展延伸
1. 討論交流：在學習與生活中，你有沒有神奇的禮物送給別人？
2. 在以後的生活中，希望大家都真誠地對待別人，送給別人真誠的微笑。
參考資料
☆微 笑
對人輕輕一笑，往往會令人心曠神怡。對病人輕輕一笑，病人會覺得溫暖親切；對顧客輕輕一笑，顧客會有賓至如歸的感受。有一個關於微笑的小故事時時提醒我：對人一笑，別人舒服，自己舒暢。
村子裏有一位孤寡老人，耳有點聾，對她說話即使對着她的耳朵大聲說，她也不一定聽見，久而久之，人們都習慣用手勢來對她表達意思。我的奶奶、媽媽是十分善良的那類人，見她孤孤單單一個人，逢年過節或家裏有好吃的就把她請來。久了我們都發現一個問題。每次當我爸爸不在家時，她會很自在，一點都不拘束，雖然聽不見我們在說什麼，但她也有說有笑。每當我爸爸在家，她就很謹慎，一言不發，而且不敢夾菜。我們很納悶，到底是怎麼回事？那是一個端午節，我媽媽早早就接她來到我家，她那高興勁兒甭提啦，使勁誇媽媽賢惠，說奶奶心腸好，有福氣。中飯時爸爸回來了，她馬上變得一言不發，臉上再也看不到一絲笑容。我爸爸叫她夾菜，她筷子都不敢動。飯後爸爸有事外出，她又活躍起來。我媽媽奇怪地問她，爲什麼一下子變得沉默了。她說，我爸爸一臉嚴肅，沒有一絲笑容，她以爲我爸爸不歡迎她來。把事情和爸爸說了以後，只要她來我家，爸爸就會露出一副笑臉，她也不再拘謹，總是有說有笑，她也和我爸爸說話了，還直誇我爸爸孝順。從那以後不止對她一人，對所有的人，爸爸的臉上都有了親切的笑容。
一件小小的事情，告訴我一個做人的簡單道理，對別人微笑，別人也會以同樣的回報予你，而你的生活由此更加燦爛。
設計方案 篇8
教學目標
知識與技能：
1、認識“竊、腋”等7個生字，會寫“竊、炒”等14個生字。正確讀寫“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、飢餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書櫃、哎喲”等詞語。
2、有感情地朗讀課文;抓住主要內容，體會竊讀的複雜滋味，感悟作者對讀書的熱愛，對求知的渴望，並受到感染。
3、學習作者通過細緻入微的動作描寫和心理描寫來表達感情的方法，體會作者用詞的準確生動。
過程與方法：
通過朗讀課文、小組合作探究學習本課知識。
情感態度與價值觀：
培養學生從小喜歡讀書的好習慣。
教學重點：
有感情地朗讀課文，體會竊讀的複雜滋味，感悟作者對讀書的熱愛，對求知的渴望。
教學難點：
學習作者通過細緻入微的動作描寫和心理描寫來表達感情的方法，體會作者用詞的準確生動。
課時安排： 2課時。
課前準備：讓學生蒐集名人讀書的故事或讀書名言。
教學過程：
第一課時
一、談話導入，激發讀書興趣
1、同學們，書籍能使我們增長知識，開闊視野，陶冶情操。讀書是一種享受，一種快樂。讀一本好書就好比吃上一頓美味佳餚。那麼，你們有沒有這樣的經歷與感受呢?(學生放談讀書的經歷與體會，教師根據學生的彙報適當的激勵與點評。)
2、剛纔，同學們談得非常好，老師也感受到了你們讀書的樂趣。是啊!讀書能使人奮進，使人進步，讀書也是一個人生命的需要。有這樣的一個小女孩，非常喜歡讀書，竟然去“竊書”。這究竟是怎麼回事呢?今天，我們來學習一篇課文《竊讀記》。
3、板書課題。
4、看了這個課題，你有什麼疑問? 預測：爲什麼要竊讀?是怎麼竊讀的?竊讀是怎樣的感受?
二、初讀課文，自學生字新詞
1、剛纔同學們提出了那麼多問題，那麼就讓我們帶着問題走進課文，邊認真讀邊思考，課文寫了什麼事?(從整體入手，初步感知課文內容，培養學生閱讀的概括能力。)
(學生讀書、思考，教師與個別學生交流。)
2、引導學生概括課文內容。
3、自學生詞新詞。
6分鐘後看誰學得最好!
三、檢測學情
1、 認讀生字與寫字：
如“目的地”的“的”讀 dì;“踮起腳尖”中的“踮” diǎn讀;“暫時”中的“暫”讀 zàn;有一些字的筆劃較多，如“餓”“懼”“檐”“酸”“撐”等，要提醒學生注意各個部件的組成。
2、 體會詞語的含義：
3、熟讀課文，理清課文記敘的線索
(1)、學習一篇課文最好的方法就是多讀，讀懂意思，讀出味道。下面，就讓你們就反覆地讀一讀吧!
(2)、指名分段讀課文，看看字音是否讀準，句子是否讀通順。
(3)、讓學生概括地說說課文是怎麼記敘“我”竊讀的經歷與感受的。
(4)、整理課文記敘的線索：
放學後──邊走邊想──跨進店門──打開書閱讀──恐懼被發現──飢餓難耐──放回書架──走出書店。
4、品讀課文，體會走進書店的經歷
(1) 、默讀第3自然段：
畫出“我”的動作和心理活動的句子或關鍵詞。指名學生朗讀，說說體會到了什麼?
(“跨進店門，暗喜”，“踮起腳尖，從大人腋下鑽過去”，“總算擠到裏邊來了”，“急切地尋找”，寫出了她讀書的渴望與急切，這些都說明了她特別喜歡讀這本書。)
(2)、想像當時“我”找書的樣子。表演體會。
(把鮮活的文字轉化成直觀的想像與表演，有助於對課文的理解，加深體驗。)
(3)、她這樣去竊讀，你們有什麼感受?
(引導學生髮表不同的看法。)
(4)、引導學生朗讀第3自然段，讀出暗喜、渴望、急切的心情。
四、置留問題，當堂訓練。
1、她是一個多麼愛讀書的小姑娘!當她找到那本想讀的書，又是怎樣閱讀呢?她有怎樣的心理感受?下節課我們繼續學習?
2 、讀一讀，寫一寫：
竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、飢餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書櫃、哎喲
3 、解釋劃線的詞語：
我急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀着。
我很快樂，也很懼怕──這種竊讀的滋味!
我怕被書店老闆發現，每當我覺得當時的環境已不適宜再讀下去的時候，我會知趣地放下書走出去。
4 、抄寫自己感受最深的句子，並初步體會句子的含義。
第二課時
一、複習引入
1、認讀詞語“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、飢餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書櫃、哎喲”等。
2、回顧課文內容。
3、過渡：
上節課我們初讀了課文，知道“我”是一個愛讀書的小姑娘，爲了讀到自己喜歡的那本書，費勁了力氣才找到。那麼，她是怎樣閱讀呢?有什麼感受?這節課我們繼續學習這篇課文。(板書課題。)
二、自學提示：
1 、認真閱讀課文。
2 、用--畫出“我”竊讀時的樣子;用﹏﹏畫出“我”竊讀的方法。並同桌交流體會。
8分鐘後看誰學得最好!
三、檢查自學情況。
1、指名朗讀課文，同學們談各自的體會。
2、重點指名讀第3自然段，體會我讀書的樣子與內心：
⑴ 體會“我像一匹惡狼，貪婪地讀着。
① 這句話把什麼比作什麼?
② “餓狼”給我們留下的是不太美好的形象，可“我”卻把自己比作“餓狼”，那樣“貪婪地讀着”，這樣寫有什麼好處?
(表現出作者如飢似渴地讀書。)
(感悟寫法，體會語言精妙，訓練語言運用能力。)
⑵ 體會“我很快樂，也很懼怕──這種竊讀的滋味”
① 快樂的是什麼?恐懼的是什麼?
② 你在生活中有這樣的體驗嗎?
(聯繫生活說一說。)
⑶ 引導學生讀出這種複雜的內心。
3、默讀5～10自然段：
體會“我”竊讀的滋味，交流自己的感動：
要求學生讀出自己的體會，讀出自己的感動，然後，自主交流，師生對話，聯繫生活，關注體驗。
⑴ “害怕書店老闆發現”是什麼滋味?
作者讀書，是在人多別人不注意她的時候竊讀，因爲是竊讀，所以當人少了，她就會丟下心愛的書轉移到其它書店。這種奔波的滋味也不好受。)
⑵ “把自己隱藏起來”是什麼滋味?
(要想讀書還得動一番心思，讓人家看不出來，確實挺累。還貼在一個大人身邊，躲來躲去的，這種讀書的滋味有些不好受。)
⑶ “趕上天下雨”是什麼滋味?
(爲了讀書，卻慶幸下雨，並且希望越大越好，還裝着鄒眉頭，望街頭。這樣的竊讀方式令人感動。)
⑷ “餓得飢腸轆轆”是什麼滋味?
(作者讀書太餓了，太累了，腰痠了，腿疼了，腳也麻了。一直站兩個多小時，收穫很多，也付出很多。)
⑸ “日光燈亮起來”是什麼滋味?
(作者什麼也沒吃，卻嚥了一口唾沫，說明她一定從書中收穫了很多知識，心裏非常高興。)
⑹ “我走出書店時”是什麼滋味?
(身體上很疲憊了，她卻感到渾身輕鬆，說明她讀完書後非常的高興和滿足。)
3、聯繫生活實踐說說“你們是吃飯長大的，也是讀書長大的。”這句話的理解：
(“吃飯長大”指的是身體的物質需求，“讀書長大”則是指精神的成長，心靈的成長。糧食哺育的是身體，而書籍哺育的是靈魂，一個只有知識與智慧不斷增長的人，纔是一個真正健康成長起來的人。)
三、感悟寫法
1、引導：這篇課文真實感人。那麼，你認爲哪裏寫得好呢?
(學生討論，相機引導學生朗讀)
(學習語言，積累語言，品悟語言，體現語文教學工具性與人文性的統一，落實語文的基礎。)
2、小結：這篇語言樸實而又生動感人，特別動作和心理描寫極爲傳神，充分表達了作者對讀書的酷愛。
四、拓展延伸
1、以後你應該怎樣來讀書。
2、說一說有關讀書的名言。
五、當堂訓練：
1、填空：
課文以____爲線索，以放學後急匆匆地趕到書店，到晚上依依不捨離開的時間順序和藏身於衆多顧客、借雨天讀書兩個場景的插入，細膩生動地描繪了“竊讀”的獨特感受與複雜滋味，表現了______________________
2、讀了這篇課文最大的感受是什麼?
3、寫幾條讀書的名言。
板書設計
1、竊讀記
貪婪 害怕
開心 樸實而又生動感人
飢餓 依依不捨
麻木 輕鬆
設計方案 篇9
【教學目標】
１、學會寫１０個生字，會認８個生字。
２、能流利地朗讀課文。
３、基本功訓練點，句式轉化：
北京是我們的首都。
我們的首都是北京。
４、重點教學生如何自己解決朗讀中遇到的一些困難，培養學生的閱讀興趣和能力。
５、通過學習課文，讓學生明白班幹部是爲大家服務的，只有熱心爲大家服務，才能贏得同學的信任，做熱心爲集體服務的人；學習自信、有禮貌的表達自己的想法。
【教學重點】
培養朗讀能力，識字寫字。
【教學策略】
根據本班學生閱讀能力差的狀況，重點教學生如何自己解決朗讀中遇到的一些困難，培養學生的閱讀興趣和能力。所以，採取花大量時間和精力指導自能朗讀，然後質疑、解疑的方法學習課文。
【課前準備】
佈置預習，準備生字詞與卡片。
【課時安排】
３課時。
【教學過程】
第一課時
一、談話，激發學生讀書熱情
發揮小班化教學優勢，指導學生自己讀書。學生通過看課文下方的拼音、請教老師和同學等方法讀書，至少讀3遍。能讀下來的同學獎勵一個小蘋果。
二、交流生字、詞語
１、帶拼音齊讀：
勞動委員、補選、教室、寧靜、發愣、親切、集體、掌聲。
２、去掉拼音朗讀。
３、讀單個的生字，說說自己是怎麼記住字形的？在哪裏見過“教、室”二字；結合情境用寧靜說一句話。讀詞語，記生字；交流體會識字的方法。
４、練習表達。
第二課時
一、激發學生展示讀書成果
師：上節課我們認認真真地讀了《我選我》這篇課文。我知道很多同學讀的都不錯。老師沒有領讀，你通過自己的努力能把課文讀下來了，高興嗎？老師爲你們感到自豪！誰想向大家展示一下自己的進步？
（正因、提醒斷句和停頓的等方法。）
二、學習質疑、解疑
師：課文讀了很多遍了，開始讀的時候，有同學就向老師提問了，那麼，現在問題解決了嗎？還有新的問題嗎？會提問題，邊讀邊思考的人才是最聰明的人！（鼓勵學生質疑）如：爲什麼王寧的話剛說完，教室裏就響起了一片掌聲？大家爲什麼愣住了？愣住了是什麼表情？學一學。指導學生通過讀王寧的話明白道理。
三、練習有感情地朗讀
重點指導讀第二段和第三段。
（領讀；指導學生個別讀；分男女生讀等。）
四、拓展延伸
１、師：你怎麼看待王寧的發言？如果王寧在我們班，你會爲他鼓掌嗎？如果你想當班幹部，應該怎麼做？
鼓勵、引導學生做熱心爲集體服務的人；學習自信、有禮貌的表達自己的想法。
２、自願讀課文，全文或者片段，在老師幫助下糾正不夠準確的地方。說說自己的問題，同學能解答的相互解答，並且說說自己是怎樣找到答案的。
３、討論，相互補充，理解王寧的話。讀王寧的話，討希望自己和李小青一樣熱愛勞動，關心集體，是個好孩子，所以大家爲他鼓掌。
４、學一學愣住的表情，說說自己什麼時候還會愣住？
５、跟老師讀；個別讀，體會怎樣讀出“靜悄悄”和“親切”的語氣。發表自己的看法。
第三課時
一、複習
１、認讀詞語。
２、認讀生字，用詞語開花遊戲組詞。
二、基本功訓練
１、聽老師說句子，聽聽兩句話有什麼關係：
⑴ 李小青是我們班的勞動委員。
⑵ 我們班的勞動委員是李小青。
⑶ 北京是我國的首都。
⑷ 我國的首都是北京。
２、老師說上句，學生嘗試改變一種說法，使句子意思不變：
⑴ 濟南是泉城。
⑵ 劉爽是我的好朋友。
三、作業
１、在田字格中練字，組詞。
２、說說自己準備怎樣競爭班主任助理，做好競職演說準備，參加班會《我能當班主任助理》。
【板書設計】
我 選 我
熱愛勞動
王 寧 大方自信
關心集體
【教學反思】
通過上這課，尤其是第一課時，我充分地體會到讓學生自己讀書的好處。在發現他們閱讀能力不夠理想的時候，第一課時我放手讓他們讀課文，爲了激發熱情，把這篇不是很有趣的文章多讀幾遍，事先宣佈誰讀會了（能流利地讀下來）會得到一個小蘋果。學生開始比較積極的讀書了。但是，幾個水平較差的孩子還是有畏難情緒。我及時指導，鼓勵，並且安排很快能讀下來的優秀生帶他們讀。不斷表揚他們在遇到生字使得一些努力，比如來請教我，我馬上說：“好，就這樣，你知道請教別人了，很快就能讀好的，再努力！”這樣，一節課基本上在讀書，課文能讀下來了，生字詞也就認得差不多了。下課前，我熱情地對孩子們說：今天老師特別高興，知道爲什麼嗎？因爲我發現你們進步很大，學會學習了！學生也很高興。
