大學生活將要謝下帷幕，畢業前大家都要寫畢業設計，在我們做畢業設計前指導老師都會要求先寫開題報告，那麼優秀的開題報告是什麼樣的呢？以下是小編爲大家整理的幼兒園戶外課題開題報告，僅供參考，大家一起來看看吧。
幼兒園戶外課題開題報告 篇1
1、立題依據
1.1 項目意義
幼兒園的戶外環境是幼兒活動的場所非常重要的一個部分，對幼兒的身體，心理成長都起着關鍵性的作用，其本身所蘊含的自然科學屬性使其相比於其他各領域活動而言，更加強調幼兒自主探究和創新意識的形成。爲幼兒提供學科學、用科學的良好環境，是實行幼兒科學教育的重要環節。世界幼兒問題首腦會議發佈《幼兒生存、保護和發展世界宣言》中有這樣一句話：“幼兒時代應該是歡樂、和平、遊戲、學習和生長的時代，他們的未來應該在和諧和合作之中成長。”合理，優美的戶外環境不但能夠讓幼兒健康地成長，而且還能潛移默化地影響其行爲，美國行爲心理學家華生和斯金納倡導後天的環境對幼兒的成長騎着決定性的作用，斯金納還認爲：任何幼體都傾向重複那些指向積極的後果行爲，而不去重複那學指向消極後果的行爲，他強調的人指所以行爲發生變化時因爲強帶哦的結果。所以爲幼兒提供一個健康、豐富有助於性格的發展環境是及其中重要的。使他們能夠在這樣的環境中獲得快樂的童年和益於發展的經驗。切實加強校園文化建設，營造良好的育人環境，積極投入到幼兒園的校園文化建設中，遵循“以人爲本，和諧發展”的原則，形成安全、快樂、童趣、優美、和諧、健康、向上、親近大自然的戶外環境，使幼兒們能夠更加健康、快樂地成長。
1.2現狀分析
1.2.1遊戲設施方面
（1）遊戲器械乏味單一 當前許多幼兒園戶外遊戲設施很單調，無非是一些滑梯，鞦韆等之類的大型組合器械。詹妮。林頓主張“可接受水平冒險，加上成人的支持行爲，可以激發孩子學習”。而當今往往缺少這種刺激性遊戲設施，使孩子們感到乏味、沒有新鮮感。
（2）材料不環保 在調查的幾乎所有幼兒園中，無論是大型的器械，還是沙地中的小型仿真遊戲設施，在材料選擇上以塑料爲主，很少利用木質及天然材料的元素，不但真實性及生態性，而且長時間與此類器械設施相接觸，不利於幼兒健康；淘汰破損的器械無法被回收利用，大量的垃圾塑料對環境造成污染。
（3）色彩搭配不科學 除了組合器械之外，包括建築外立面、莊璞、牆體等在內的其他部位，顏色組合成單一，尤其是建築外立面，牆體上，往往都是建築本身具備的顏色，如灰色、轉紅色、白色等等。鋪裝單調，硬質的鋪裝顏色也單調。缺乏變化與組合 .
（4）安全功能差 器材安排過密，沒有緩衝空間，孩子容易互相碰撞、摔傷。廢棄的器材沒有及時移走容易造成安全隱患。有些金屬器材的菱角及鋒利的物體仍露在外面，沒有做特殊處理，如沙地中的攀爬架下面水泥蓋，這對孩子來說是非常危險。其次，塑料材質的器械摩擦易產生靜電，也對戶外遊戲的幼齡幼兒構成威脅。
1.2.2自然景觀方面出現的不足
（1）地形缺乏變化 大多數幼兒園的地勢都很平坦，地形上沒有起伏。缺乏一些類似爬坡，山洞、土坑等豎向的變化，沒有體現自然野趣等遊戲環境。
（2）植被覆蓋率低且搭配不當 按照設計規定，幼兒園綠地面積標準爲每人2平方米，衆多幼兒園都沒有達到這個標準。
1.3文獻綜述
1.3.1幼兒戶外環境的概念與性質
戶外是幼兒們所活動的場所。有着室內無法代替的作用，可使幼兒的智能，體能，心理方面得到健康發展，在戶外，幼兒可呼吸到新鮮空氣，能夠跟奇妙的大自然親密接觸，幼兒可以在寬敞的場地上奔跑、嬉戲盡情地玩耍，同時也能和小夥伴們加深交往，身心得到釋放。因爲學前幼兒的隨着身心個方面的發展和生活的範圍的擴大，他們的獨立性和好奇心都不斷地增加，思維和內心世界的感知都與外部的影響保持密切的聯繫，所以幼兒的戶外環境設計，首先應該符合幼兒的心理行爲特徵。，需要創造出自由寬鬆可以讓幼兒們自由發揮的場所。 在許多幼兒的心目中，幼兒園應該包括，大樹，花草、各類運動器材和建築物等。因此這一場所應該是有一個建築物、遊戲場地共同組成的有機整體，並應有利於幼兒主動的遊戲、交往和觀察。在這裏他們可以進行各種愉快的遊戲活動，還能看到藍天、白雲、觀察植物和動物及其自然現象。一些富有挑戰性的遊戲器械，對幼兒有很強的吸引力，可促使幼兒進行運動操作，既增強了體質，又從中感受各種體驗，還要爲幼兒們提供一個新奇而富有野趣的戶外環境。
1.3.2幼兒園戶外環境在幼兒發展過程中的重要性
幼兒的健康發展離不開一個健康的戶外環境。幼兒園戶外環境是幼兒成長過程中必不可少的重要因素，幼兒在此遊戲或觀察，時刻都會與環境存在互動，對這個環境的認識也會不斷加深。環境對幼兒的影響也是幼兒在認識上向前發展中不斷受到潛移默化的影響，從而促進幼兒發展的目的，提高幼兒園的戶外環境質量，不僅有益於幼兒的身心健康，而且有助於培養幼兒的創造能力和適應社會的能力。
1.3.3適合幼兒成長的戶外空間環境
幼兒園是幼兒在幼兒期接觸最多的場地之一，其戶外環境的設計也顯得尤爲重要。幼兒園的戶外環境的目標在於幼兒的正常發育及促進其發育的各類活動提供有益的環境。適宜的戶外環境有利於幼兒對外界事物的體驗，因爲幼兒對戶外環境中的每一個角落都充滿着好奇，他們對環境的反應比成人更爲直接和活躍。適宜的戶外環境也有利於幼兒之間的活動和交往。因此我們應該給幼兒提供適宜的幼兒園戶外環境，讓他們多活動，多體驗，多交往，多與大自然接觸。大部分的家庭都住在小區中人口密集的地方，即使有的小區設有幼兒的活動設施，但是大數都只侷限於一般得滑梯、鞦韆，沒有新意。所以一個創新式的幼兒園，一個更接近大自然的的環境更是一個優秀幼兒園應該具備的。
（1）遊戲空間 遊戲空間是幼兒在幼兒時期接觸最多的場所之一，最符合幼兒的心理特點和活動能力，最能有效滿足幼兒的需要。對幼兒來說，遊戲不僅是一種玩耍，還是一種學習、工作和生活。幼兒通過各類遊戲，不僅能夠發展動作技能，語言能力及想象力和創造能力，而且可使幼兒獲得愉悅的情感體驗。遊戲活動所接觸的環境中，能不斷得到體驗得到滿足，不斷豐富自己的情操，着對於形成良好的個性是極其重要的。併爲他們成一個有完人格打好基礎。因此，幼兒遊戲空間的設計應符合幼兒的心理和生理特點，要注重創造性，探索性和知識性。這種把遊戲空間不僅僅是美觀的問題，有很大程度上是根據幼兒的活動特點和場地的特性功能要求的佈置的，另外遊戲器械還應考慮幼兒的尺度。
（2）自然空間 幼兒真正感興趣的和需要的是新奇而富有野趣、人爲成分較少的自由娛樂空間，現在都市中已經很少有這樣的地方了。因此我們應該在幼兒園戶外環境設計中根據幼兒日常活動的需要，爲他們提供一個完整的的、豐富多彩的自然的空間，讓這裏成爲他們認識大自然的課堂。幼兒可以在這裏感受大自然的環境的色彩，質感和物體的形態及活動場所空間構成。設計還應該考慮到歲幼兒們發展來感覺認識的構成要素。他們可通過觀察植物四季的變化來認識植物的房展，來感受自然。體驗自然，認識自然，從而增添幼兒們對大自然的興趣和增加去探索大自然的興趣。
（3）小尺度空間 小尺度空間對幼兒具有特殊的吸引力，可以爲幼兒提供一種生理和心理上的滿足。因爲對於幼兒來說過大的空間會使他們在其中缺乏領域性和場所性，而在這種小尺度，小空間的環境中會使他們更加安心、自在，能夠與同伴平等而自由地交流，從而更易發揮想象能力，積極主動創造角色，體驗角色，不斷提高思維能力和合作能力。
2、項目方案
2.1項目背景
幼兒園不僅是幼兒教育的物質載體，更是幼幼兒年生活的幸福樂園。爲了適應現代社會生活的功能，提升幼兒教育的品質，滿足市民的需求，綿陽市遊仙區文勝村興建了一所海天師雨幼兒園。幼兒園內的建築已經建好，本方案是對其戶外環境進行景觀設計。
2.2項目概況
本方案位於綿陽市遊仙區，地處四川盆地西北部，東與梓潼縣 、西與涪城區 、南與三臺縣、北與江油市 相鄰，幅員面積1000平方公里。該區地勢東北較高，西南、西部涪江及中部芙蓉溪、魏城河谷一帶較低，屬平壩淺丘相間地形，海拔高度一般爲500米至600米。全區年均降水量1230毫米，年均氣溫17.9℃，日照1192小時。全區耕地面積25133公頃，林地面積31853公頃。境內交通便利，寶成鐵路、綿廣高速、綿鹽公路、綿梓公路和綿遂高速穿境而過。該幼兒園位於文勝村，用地面積1000平方米。
2.3 現狀條件
2.3.1區位綜述
本方案位於四川綿陽遊仙區文勝村，遊仙區位居涪江以東，治地遊仙鎮沈家村。據晉代葛洪《神仙傳》記載，漢代雲遊天下仙人李意期曾在這裏修煉，後人乃修遊仙觀以作紀念，遊仙之名是以得之。
綿陽市遊仙區境夏、商時屬梁州之域。周朝時，四川分巴、蜀兩個奴隸制王國，區境屬蜀國轄地。戰國時，公元前316年，秦滅巴、蜀，區境屬蜀侯國。公元前285年，秦改蜀侯國爲蜀郡，區境屬蜀郡，至秦末。公元前201年設涪縣，區境屬廣漢郡涪縣。東漢末年，三國蜀漢時期，217年至蜀漢滅亡，區境屬梓潼郡涪縣。373~383年，區境屬後秦國梓潼郡涪縣。553年分涪縣地置魏城縣，因是西魏所建之縣，故名“魏城”,屬巴西郡。是爲遊仙區建置開始。故治在今玉河鎮。583年屬潼州，585年屬綿州，607年屬金山郡。614年，縣治地從今綿陽市遊仙區玉河鎮遷至今綿陽市遊仙區魏城鎮。唐至宋代屬綿州。1283年魏城縣撤銷，所轄地域併入綿州本州。620年分魏城縣地置鹽泉縣，因縣境多鹽井，故名“鹽泉”,其治地在今綿陽市遊仙區玉河鎮屬綿州，宋代仍屬綿州，1283年鹽泉縣裁撤，所轄地域大部併入綿州本州。 1727年升綿州爲直隸州，區境屬綿州。1913年綿州裁撤，以綿州本州地域建置綿陽縣，區境屬綿陽縣。1978年4月25日，綿陽縣爲市，區境屬綿陽市。1992年10月30日，民政部批覆同意撤銷綿陽市市中區，設立涪城區、遊仙區。
2.3.2場地現狀
海天師雨幼兒園周圍的樹木很多，空氣清新，很適合幼兒的健康成長。幼兒園現在的戶外環境地勢平坦，雜草叢生，亂石重疊，幾乎沒有供幼兒學習和玩耍的戶外環境。
2.4設計方案
2.4.1設計主題
給孩子一個安全、快樂、童趣、親近大自然的場所
2.4.2設計理念
（1）本方案的設計理念是努力構造一所適合幼兒身心發展，同時激發幼兒熱愛大自然、保護環境的幼兒園。
（2）以園林綠化的系統性、生物發展的多樣性、植物造景的主題性設計幼兒園景觀環境，達到平面上的系統性、空間上的層次性、功能上的多樣性。
（3）軟質景觀（即花草樹木、水體、陽光和風、地形）、硬質景觀（即園林構築、硬地鋪裝、環境雕塑等）有機結合，充分發揮植物的景觀功能、防護功能、文化功能和教育功能等。
2.4.3設計目標
（1）構造一所新型的幼兒園，旨在滿足幼兒的心理和生理需求。
（2）使空間、功能、環境協調成爲一體，營造出既能滿足幼兒心理、生理及行爲特徵的要求，又能充分體現幼兒教育功能的幼兒園環境。
（3）從城市的角度、地方的環境出發，創建新穎簡潔、形態活潑、具有親和力的幼兒園環境。
2.4.4設計原則
安全性原則
安全性原則是學校建設中最重要的原則，即在景觀建設中防護欄不應低於1.2米，護欄應採用垂直線飾，淨空距離不應大於0.11米；踏步高度不應該大於0.15米，寬不應該小於0.26米。不應有可攀爬的景觀小品，在植物造景時不使用帶刺的植物，如，霸王鞭、刺槐、火棘、虎刺梅、枸骨及仙人掌類植物。
以人爲本原則
（1）關注幼兒的行爲特徵，組織不同的活動空間。 （2）關注幼兒的審美習慣，用色彩豐富的植物造景。
設施的結構與功能相結合原則 景觀設施不僅僅需要形態美、色彩美，更重要的是實用價值，只有將兩者有機的結合起來，觀賞者纔會覺得設計別具匠心，幼兒在使用的過程中才會體會到設施所帶來的樂趣。
把教育融合於植物造景、景觀小品之中的原則 在景觀設計時注重將教育融入到植物造景和景觀小品之中，讓幼兒在玩耍的時候也能學到知識。
景觀與建築相呼應原則 建築是文化和藝術重要組成部分，故在營造景觀時應考慮建築與景觀的融合。應在分析建築形態的前提下，來考慮景觀的打造，使景觀與建築在色彩、形體、材質上有所呼應。
可持續發展原則 以景觀規劃設計理論作指導，儘可能進行喬灌草複式綠化，增加單位面積上的綠量，以有利於人與自然的和諧，使其可持續發展。
經濟合理性原則 分利用現有植物，大量採用鄉土植物，少用名貴植物及外來引種。
2.4 預期成果
2.4.1 設計說明
項目概況、現狀分析、設計依據、設計理念、設計原則、總體設計、佈局與功能分區、植物配置、重要節點說明、主要經濟技術指等。
2.4.2相關圖紙
總平面圖、區位分析圖、景觀視線分析圖、綜合現狀分析圖、交通平面分析圖、功能分區圖、重要節點透視效果圖、細部透視效果圖、主體景觀透視效果圖、全景鳥瞰圖等。
3、進度安排 時間 完成內容與任務
2012年9月至10月 確定設計方向與題目，在圖書館查閱圖書與網上收集資料。
2012年11月 規劃好設計的具體細節，開始着手撰寫開題報告。完成開題報告，與老師討論，進一步完善開題報告。
2012年12月 進一步蒐集相關資料，並進行實地調查，完成設計前期準備工作，得到真實準確的資料與數據。
2013年1月至2月 整理所收集的資料，着手設計初稿，交予老師，在老師的指導下完成設計初稿的修改。
2013年3月至4月 再次對設計進行修改，完成設計說明和相關圖紙交予老師批閱並定稿。
2013年5月 完善並完成設計成果。
2013年5月 裝訂成冊，準備答辯。
4、參考文獻
[1]《校園景觀與綠化設計》編委會，校園景觀與綠化設計[M].長春。吉林文化音像出版社。2005.5
[2]汪穎赫。李文，幼兒戶外環境設計初探[J]. 低溫建築與技術，2011（2）。
[3][美]蘇珊G所羅門。張文英，1996-2006年美國幼兒遊戲場所的變化[J].中國園林，2007,（10）。
[4]張文傑，營造一個良好的幼兒戶外空間環境[J].農業科技與信息（現代園林），2007,（11）。
[5]井綠。趙晨雪，促進幼兒社會性發展的幼兒園戶外環境設計研究[J].南京藝術學院學報，2007,（3）。
[6]殷漢國，淺談幼兒園環境設計原則[J].四川建材，2007（4）
[7]張暉。王戟，爲了未來的生活瑞吉歐幼兒園戶外環境[J].早期教育（教師版），2007（3）
[8]吳玉英，探討幼兒園環境與景觀設計[J].建築設計管理，2011,（1）。
[9]張文莉，幼兒園園林景觀設計（下）[J].城市住宅，2005（06）
[10]張學斌 .於永厚 ,幼兒園建築空間設計理念探討[J].建築科技，2012（09）
[11]高培培。鄭佔鋒。劉玉，小尺度空間園林景觀設計的研究[J].安徽農業科學，2007,35（26）
[12]託兒所、幼兒園建築設計規範（JGJ 39-87）
幼兒園戶外課題開題報告 篇2
第一部分 選題的意義
幼兒園的一日活動計劃安排是根據幼兒園地教學計劃以及對幼兒發展的要求來制定的。我國幼兒園是依據教育部頒佈的《幼兒園教育指導綱要(試行)》來計劃並實施一日活動。幼兒園的一日活動按照空間角度來分，可分爲室內活動和戶外活動。戶外活動包括戶外遊戲、戶外學習、戶外休閒運動等。
我國教育部頒佈的《幼兒園教育指導綱要(試行)》明確把“爲幼兒提供健康、豐富的生活和活動環境，滿足他們多方面發展的需求”作爲重要的內容之一。幼兒園戶外活動對發展幼兒健康身體和健全人格的形成有着極大的影響。作爲幼兒生活不可或缺的一部分，幼兒園戶外活動是在開闊、自然的戶外環境中，使得幼兒能夠真正自由地開放地活動。幼兒在進行戶外活動時，能充分地接觸日光、新鮮空氣、水、土、風等，有利於促進幼兒的環境適應能力。通過戶外活動中幼兒的跑、跳、蹲等的練習，充分鍛鍊了幼兒的運動系統、呼吸系統，增強幼兒動作的靈活性和協調性。戶外活動還能讓幼兒的社會交往能力、口語表達能力、認知能力得到鍛鍊的機會，讓幼兒體驗到分享、移情的重要性以及養成良好的習慣。
國外學前教育對幼兒園戶外活動格外的重視。歐洲國家中，北歐的挪威、瑞典等由於地理環境的優勢，“在開展學前教育課程中充分重視戶外活動”。英國學前教育理論研究人員和一線教育工作者普遍認爲戶外活動“對幼兒身心發展較室內活動有着更爲重要的作用”。英國教育機構的主要活動中注意兼顧室內活動與戶外活動，常見的活動活動區包括玩水區、玩沙區、體育區等。
美國保育學校的教學內容包括室內活動和戶外活動(如“玩大積木、大型玩具，爬迷津梯，去動物園”等)。日本學前教育健康領域“強調要在大自然和戶外開展幼兒健康活動”。日本幼兒園戶外活動重視的是“幼兒多種體驗的獲得，是積極情感、態度的形成”。我國對幼兒園戶外活動開展的研究較少，主要是對體育活動、戶外遊戲、戶外活動場地環境等的研究。如華中師範大學碩士生鄭晶，對武漢市幼兒園戶外遊戲的現狀進行了調查研究;湖南師範大學碩士生田麗莉，對長沙市幼兒園體育活動開展現狀進行調查分析。當然也有對戶外活動的研究，如朱家雄對國內幼兒園戶外活動場地及設備進行過調查研究。
《幼兒園教育指導綱要(試行)》在健康領域中，提出有關戶外活動的要求：“開展豐富多彩的戶外遊戲和體育活動，培養幼兒參加體育活動的興趣與習慣，增強體質，提高對環境的適應能力”。幼兒園在實施過程中，會依據本園的教學特點來開展戶外活動。在實習期間，筆者發現幼兒園戶外活動的時間比較零散，主要是在晨間戶外活動、教學活動之後、午睡之後，每次大約20分鐘左右;戶外活動的組織形式以戶外遊戲爲主，玩大型玩具、盪鞦韆、攀巖、玩沙包、毽子等;幼兒園每個年級段戶外活動會受本班所在的地理環境的影響之類的問題。
由於當前對幼兒園戶外活動的調查研究比較少，尤其對麗水市幼兒園戶外活動的調查少之又少。因此通過對麗水市幼兒園戶外活動的現狀調查，瞭解戶外活動開展的一些困難和問題，包括戶外活動開展的持續時間及開展頻率、戶外活動的場地及設備、教師在組織戶外活動中遇到的疑難等，並對戶外活動現狀中存在的問題提出解決的對策，對今後幼兒園開展戶外活動提供些許幫助。
我們共同製作了多種玩具，如：利用廢舊的紙箱做的飛碟;用碎布製作小沙包;將易拉罐用繩穿起來成爲高蹺;用廢紙做紙球;把竹子截成很多段變成竹棍;還用一拉罐裝沙製作銅鈴……利用戶外遊戲時間帶領幼兒參與其中，讓幼兒在學中玩，在玩中學。使每個孩子都能在一定程度上得到提高。
第二部分 有關幼兒園戶外活動現狀的文獻綜述
一、核心概念界定
幼兒園的戶外活動是“一種有目的、有計劃地利用多種材料，採取多種形式，享受空氣、陽光等自然因素進行鍛鍊的積極措施”[1].它一般“包括戶外學習、戶外運動以及戶外休閒活動(如春遊，親子戶外活動)”[2].
觀察孩子的玩耍，瞭解他們的活動和興趣，從中知道通過增加玩的材料和孩子的需要來進一步開發新的玩法。就這點我觀察到我班幼兒在晨間鍛鍊玩跳圈的時候，大部分幼兒對此已不感興趣了，我就把本來是擺成直線的圈擺成弧形或蛇形等，通過不斷的變換圈的擺放形式並且適當的增加圈的數量，這時我發現幼兒對跳圈又感興趣了，又喜歡玩了而且玩的很投入。變換遊戲的方法可以增加兒對遊戲的興趣可以慢慢的引導幼兒自己去發現、創造新的玩法。在體育活動中，教師的自我創新能力是不容忽視的。只有不斷提高自身的創新能力，用創造性的教育思想武裝自己，才能更好的來實施教育活動。
我們結合小班幼兒的年齡特點、生理特點，根據季節的不同以及幼兒在活動中的不同需要，組織開展一系列的體格鍛鍊活動，有早操活動、小型器械、集體活動和體育遊戲等形式，以培養幼兒對體育活動的興趣，保證每天不少於二小時的戶外活動時間，讓幼兒在日常活動和遊戲中達到鍛鍊身體、增強自信心，促進幼兒智力、個性品質、審美情趣、交往能力等多方面的發展。
在本次調查研究中，幼兒園戶外活動是指在幼兒園建築物以外的露天場所，由教師組織、幼兒自由進行的活動。本研究從戶外活動的場地、設備，戶外活動開展時間與頻率，戶外活動的組織形式幾方面進行調查研究。
二、相關研究
在相關文獻中，研究者主要通過問卷、實地觀察法、測試、訪談法等方法調查了國內目前幼兒園戶外活動的現狀，研究結果大致可以從以下幾個方面來說明：
(一)有關戶外活動場地研究
冷小剛在1994年對上海市市區幼兒園體育活動現狀進行了調查。從他的調查可以看出：
1.“上海市區幼兒人均體育活動場地面積從1988年的平均1.05㎡升至1994年的平均2.06㎡”[3],已經慢慢接近《規程》規定的人均2.4㎡，但是數據顯示“只有15%的幼兒在平均2.5㎡”[4]的場地上進行體育活動。
2.上海市區幼兒園中水泥地的面積遠遠大於草地、山坡面積，這樣的場地現狀是不適合幼兒的發展。在1999年，冷小剛又對上海、天津、廣州、成都四個城市幼兒園體育活動再次調查，發現：1.平均“每個幼兒實際活動場地面積爲6.3㎡”[5],已大大超出了《規程》中的幼兒人均面積要求。2.幼兒園中“水泥地的比例很大，爲45%,相當於草地、泥地、塑膠地和玩水池的面積和(46%)”[6].這種場地類型是不適合3-6歲幼兒的身體發展。
2007年大連市幼兒園“幼兒人均活動面積爲3~4㎡”[7],與《城市幼兒園建築面積定額(試行)》中的規定“幼兒園戶外活動場地每生4㎡”有些出入，難以保證每個幼兒都能得到充分的活動空間。此外，每個幼兒園的戶外環境也不一，有的以草坪爲主水泥地爲輔，而有的多爲水泥地草地很少。在2010年華中師範大學碩士生鄭晶對武漢市幼兒園戶外遊戲現狀的調查中，發現“戶外遊戲場地最常見的區域是集體運動場和大型組合運動器械區”[8].所有的樣本園多具有這些設備。另外“83.3%的樣本園設置自然區，55.6%擁有沙水區”[9].然而自然區和沙水區在實際戶外活動中起到的作用很少，有的沙水區無水，有的僅有沙池而無水池，有的養殖區荒廢。
2011年浙江大學碩士生孟成偉對麗水某幼兒園戶外環境進行調查，從他的調查中發現：戶外集體遊戲場地有2個，包括“大班遊戲活動場地(30米地跑道)和小班遊戲活動場地”[10].其戶外固定器械活動場地--組合式大型遊戲器械有2個，一個分佈於校門口到教學樓的通道東側，鋪有草坪;另一個在走廊的西側鋪有軟質塑膠。另外“沙池是孤立在兩棟建築物之間的”[11],不利於幼兒的戶外活動發展。而2011年田麗莉關於長沙市幼兒園戶外活動場地的研究表明整體偏少，以不帶塑膠跑道場和泥地爲主，這限制了幼兒的戶外活動的空間。
(二)有關戶外活動器械的研究
光有教育是不夠的，家長工作也是我們工作的一個重要部分，開學初，我們與家長進行了溝通，介紹本學期我們班級的目標、方法等等。爲了讓家長們更瞭解我們的工作，我們還通過家園聯繫冊來介紹幼兒在園的情況，家長們也認真地進行了填寫，讓我們知道孩子在家的表現。當時，班上有個叫李夢潔的'女孩子，她的媽媽就在聯繫冊上告訴我們，小孩有尿急的現象，而且有二次把小便解在身上了，說實話，這正是我們萬萬沒有想到的事情，大班的孩子怎麼會呢?這也許就是我們工作中的小小失誤，原來這孩子在家就有尿牀的習慣，知道這些後，我們對她更加註意，再也沒有類似現象發生。
相對於戶外活動場地的研究。戶外活動器械的研究就比較少。
2010年武漢市幼兒園戶外遊戲玩具的配置情況如下：“88.9%”[12]的樣本園擁有滑梯，“83.3%”[13]樣本園配有大型多功能組合式玩具，“55.6%”[14]的樣本園有秋千、盪船類玩具，有攀登架(網)的樣本園佔“61.1%”[15],而蹺蹺板、木馬、平衡樁等的擁有率相對較低。然而“2.4%的幼兒教師表示，近三年本幼兒園的戶外遊戲玩具設施幾乎沒變”[16].2007年大連市“幼兒園體育設備比較齊全，但是普遍存在過時落後的現象。”[17]
1994年冷小剛的調查中顯示出，上海市區幼兒園“幼兒佔有小型器械的比例爲1∶1”[18],“大型與中型器械與幼兒的比例爲50∶1、10∶1”[19],由此看出每個幼兒都能參與體育活動，等待時間較少。1999年，冷小剛的調查顯示：幼兒佔有小型器械比例爲“1∶3.5”[20],幼兒與固定器械比例爲“20∶1”[21].而中大型和小型的運動器械種類“平均每所幼兒園有9.3和18種”[22].這數據說明近年來幼兒園重視運動器械的投入。
(三)有關戶外活動開展頻率及持續時間的研究
遊戲玩法：每個家庭由一名家長和一名幼兒參加，首先讓幼兒認識家長的鞋子，然後讓家長將鞋子脫下後放入圓圈內，老師將鞋子打亂，遊戲開始，幼兒從圓圈內找出自己爸爸(媽媽)的鞋子，並幫家長穿好，先穿好的爲勝利者
從2010年武漢市幼兒園戶外遊戲的開展來看，“超過半數的教師每天開展1~2次的戶外遊戲”[23],但“仍有30.9%的教師每週纔開展3~4次戶外遊戲，甚至7.4%的教師每週開展1~2次地戶外遊戲”[24].而“戶外遊戲持續時間在半小時以內的有80.9%,另外19.1%的教師會讓戶外遊戲持續半小時到1個小時”[25].
2011年田麗莉發現，長沙市“89%”[26]的幼兒園能將體育活動時間安排在2個小時及以上，而“11%的幼兒園沒有達到《規程》的標準”[27].
(四)有關戶外活動組織形式的研究
在冷小剛1994年的調查中發現，參與調查的所有幼兒園都將《規程》中提出的“每天必須安排1個小時戶外體育活動”落實在一日安排中，只是“在時間的具體安排上種類繁多”[28].1999年，上海、天津、廣州、成都四地所被調查的幼兒園中“54%的幼兒園達到了2小時甚至2小時以上的體育活動”[29],並以“集體和分散相結合的組織形式”[30]來開展戶外體育活動。2007年，寧姝對大連市幼兒園體育活動現狀展開現狀調查。他的調查結果顯示：“大部分教師在教學中安排的內容單一”[31]. 然而在田麗莉於2011對《長沙市幼兒園體育活動開展現狀調查分析》一文中，可以瞭解到長沙市幼兒園體育活動的組織形式有“戶外體育活動、早操活動、遠足和短途遊覽、幼兒運動會和體育教學活動”[32].由此可以看出幼兒園的戶外活動形式呈現出較豐富的趨勢。
在我們的努力下，幼兒開始喜歡上幼兒園了，喜歡與小朋友一起上課、做遊戲了，也結實了許多好朋友。他們還學會了不少禮貌用語，有了初步的生活自立能力。在教學方面，幼兒更是在原來的基礎上有了不同程度的提高，特別是念兒歌、聽故事、唱歌等方面，有了很好的成績。幼兒在身心愉快的氣氛中，生長也特別好，出勤率較高。
這些研究中，都涉及到幼兒園戶外活動的現狀。無論從幼兒園戶外環境的佈置，還是戶外遊戲的開展，戶外體育活動的開展，都能瞭解到部分幼兒園戶外活動的開展現狀及存在的問題。
參考文獻：
[1]中國就業培訓技術指導中心組織。保育員：基礎知識[M].北京：中國勞動社會保障出版社，2010:52-53.
[2]王春燕。給幼兒園教師的101條建議·幼兒園課程[M].江蘇：南京師範大學出版社，2011:328-335.
[3][4][18][19][28]冷小剛。1994年上海市區幼兒園體育活動調查報告[J].上海教育科研，1996,(01)：47-48,44.
[5][6][20][21][22][29][30]冷小剛執筆。1999年我國部分省市幼兒園體育活動現狀調查[J].學前教育研究，2000,(06)：20-21.
[7][17][31]寧姝。大連市幼兒園體育活動現狀的研究[J].體育世界(學術版)，2007,(01)：15-17.
[8][9][12][13][14][15][16][23][24][25]鄭晶。武漢市幼兒園戶外遊戲現狀與對策的研究[D].武漢：華中師範大學，2010.
[10][11]孟成偉。幼兒園戶外環境營造研究--以麗水市機關幼兒園爲例[D].杭州：浙江大學。2011.
[26][27][32]田麗莉。長沙市幼兒園體育活動開展現狀調查分析[D].湖南：湖南師範大學，2011.
幼兒園戶外課題開題報告 篇3
爲進一步規範公益廣告社會宣傳，提升公益廣告在社會主義精神文明建設中正確價值導向和傳播教化功能，展示公路系統在精神文明建設中取得的巨大成就和良好的精神風貌，正確引導廣大幹部職工積極參與文明創建，根據市委宣傳部、市文明辦《關於春節前做好城鄉戶外公益廣告集中排查整治工作的通知》要求迅速安排部署落實。現將我局工作情況彙報如下：
一、召開專題會議安排部署。xx縣公路管理局及時召開會議，傳達學習全縣做好城鄉戶外公益廣告集中排查整治工作文件精神，安排部署xx縣公路管路局公益廣告自查整改工作。按照要求，xx縣公路管路局及時成立開展城鄉戶外公益廣告集中排查整治工作領導小組，確定目標任務、加強督促檢查、強化責任落實。對文明城市創建工作進行再動員、再部署，並將公益廣告刊播作爲一項重要內容專項部署，進一步規範公益廣告刊播制度、嚴格公益廣告刊播程序、提升公益廣告管理水平。
二、加強督導，全面排查。xx縣公路管路局機關及工程處開展全面自查。按照責任分工和屬地管理原則，對局機關和工程處內外的所有宣傳標語和公益廣告等，從文字到內容進行“過篩子”式檢查。將破舊、過時、借誤、不規範的公益廣告等存在問題記錄在案。排查中，xx縣公路管理局結合轄區實際組織工作人員，緊緊圍繞當前創文工作對公益廣告進行排查，對不符合建設標準、用字錯誤、殘缺不全、污損不堪、字跡模糊等不規範廣告進行了及時清理;對類別和數量不夠的公益廣告也進行了及時補充，以確保公益廣告排查取得成效。並落實具體整改措施，及時做好拆除和更換。
三、高效率整改。xx縣公路管路局組織開展糾錯整改。對自查發現的有錯誤、過時的宣傳標語和公益廣告立即撤換、重新設置，對破損殘缺能修復的及時修復，無法修復的重新設置。
四、下一步工作安排。我局將繼續對轄區設置的各類廣告進行巡查，對存在安全隱患、內容過時等問題的戶外廣告嚴格整治，做到及時發現、及時整改，達到整齊劃一、規範有序的效果，保障良好的市容市貌，不斷提升我區城市品位，樹立美好的城市形象。
幼兒園戶外課題開題報告 篇4
爲了進一步加強戶外廣告的規範管理，提升鎮容鎮貌，根據縣文明辦《關於開展戶外公益廣告集中排查整治的通知》，下山鎮結合實際，認真進行安排部署，在全鎮範圍內開展戶外廣告集中排查整治
一是加強組織領導。爲切實抓好此項工作，下山鎮成立了由鎮長任組長，分管領導任副組長的“戶外公益廣告集中排查整治”領導小組。同時要求各村(居)要在集中排查整治行動中負起主體責任，確定整治思路，合理佈局本轄區公益廣告的設置、刊播，杜絕不規範廣告，大力營造良好的社會文化環境。
二是及時安排部署。接到縣文明辦通知後，下山鎮嚴格按照縣文明辦《關於開展戶外公益廣告集中排查整治的通知》文件要求，結合實際，制定了工作方案，並下發了下山鎮《關於開展戶外公益廣告集中排查的通知》，對此項工作進行了安排部署。
三是加大廣告監管清理。對影響鎮容、過期、違章、失去存在價值的戶外廣告、男科婦科性病等不雅廣告、食品、藥品、保健品、化裝品等重點商品的廣告進行全面檢查。清理工作中，重點清理公路沿線、街道幹線兩側、超市、集貿市場等有關場所及牆壁是否張貼或刊登有影響鎮容觀瞻、過期、廢舊、殘缺、違章或失去價值的各類戶外廣告，對各類亂塗亂畫、亂張貼的“野廣告”予以清洗、清除、覆蓋。
四是強化督促檢查。爲確保全鎮戶外公益廣告集中排查整治工作落到實處，下山鎮對各村(居)清理不規範不文明標語廣告工作情況、公益廣告宣傳情況進行督查，對發現的問題要求限期整改。對行動遲緩、沒有按期完成任務的村(居)，下發整改通知書，責令限期整改到位。
幼兒園戶外課題開題報告 篇5
爲了確保爲幼兒營造安全、文明、優雅的園所環境，根據區按照山東省精神文明建設委員會辦公室，《關於春節前做好全省城鄉戶外公益廣告集中排查整治工作的通知》文件要求。區教育局關於 開展公益廣告全面排查的要求。
重慶路幼兒園立即組織開展對所涉內容進行認真自査。現將我園關於開展公益廣告全面排查的自查工作報告如下：
一、加強組織領導
爲認真完成公益廣告全面排查自查清理工作，我園高度重視，建立以園長爲組長，園委會成員爲組員的排查自查小組，組織開展戶外公益廣告進校園自查清理專項行動小組。
二、加強宣傳
我園認真學習領會相關通知精神，積極宣傳公益廣告進校園對園所文明文化建設的危害，開展公益廣告進校園排查清理工作，提高教職工正確的辦園理念和文明園所的認識，提高風險防範意識，抵制公益告進校園的不嚴謹性行爲，確保園所得文明安全的建設。
三、加強排查力度
爲確保本次排査工作徹底，幼兒園領導小組都認真做了瞭解。經過細緻認真的排查自查，我園及片區幼兒園都未發現涉嫌公益廣告進校園行爲，同時也未接到教職工、家長、羣衆等舉報公益廣告進校園行爲的現象。
總之，我園及片區幼兒園將繼續把公益廣告進校園行爲活動作爲一項常規工作來抓，對所有教師進一步加大宣傳力度，利用多種形式，大力宣傳公益廣告進校園行爲的危害性，從思想上，源頭上杜絕這些影響文明園所的行爲存在。
