很多朋友都不知道如何寫綜合實踐報告，那麼，以下是本站小編給大家整理收集的綜合實踐報告範文，供大家閱讀參考。
綜合實踐報告範文1
在爲期兩週的實習當中感觸最深的便是實踐聯繫理論的重要性，當遇到實際問題時，只要認真思考，對就是思考，用所學的知識，再一步步探索，是完全可以解決遇到的一般問題的。這次的內容包括電路的設計，印製電路板，電路的焊接。本次實習的目的主要是使我們對電子元件及電路板製作工藝有一定的感性和理性認識;對電子信息技術等方面的專業知識做進一步的理解;培養和鍛鍊我們的實際動手能力，使我們的理論知識與實踐充分地結合，作到不僅具有專業知識，而且還具有較強的實踐動手能力，能分析問題和解決問題的高素質人才，爲以後的順利就業作好準備。
在大一和大二我們學的都是一些理論知識，就是有幾個實習我們也大都注重觀察的方面，比較注重理論性，而較少注重我們的動手鍛鍊，比如上學期的精工實習。而這一次的實習正如老師所講，沒有多少東西要我們去想，更多的是要我們去做，好多東西看起來十分簡單，一看電路圖都懂，但沒有親自去做它，你就不會懂理論與實踐是有很大區別的，看一個東西簡單，但它在實際操作中就是有許多要注意的地方，有些東西也與你的想象不一樣，我們這次的實驗就是要我們跨過這道實際和理論之間的鴻溝。不過，通過這個實驗我們也發現有些事看似實易，在以前我是不敢想象自己可以獨立一些計時器，不過，這次實驗給了我這樣的機會，現在我可以獨立的做出。
總的來說，我對這門課是熱情高漲的。第一，我從小就對這種小製作很感興趣，那時不懂焊接，卻喜歡把東西給拆來裝去，但這樣一來，這東西就給廢了。現在電工電子實習課正是學習如何把東西“裝回去”。每次完成一個步驟，我都像孩子那樣高興，並且很有“成就感”。第二，電工電子實習，是以學生自己動手，掌握一定操作技能並親手設計、製作、組裝與調試爲特色的。它將基本技能訓練，基本工藝知識和創新啓蒙有機結合，培養我們的實踐能力和創新精神。作爲信息時代的大學生，作爲國家重點培育的高技能人才，僅會操作鼠標是不夠的，基本的動手能力是一切工作和創造的基礎和必要條件。
通過一個星期的學習，我覺得自己在以下幾個方面與有收穫：
一.對電子工藝的理論有了初步的系統瞭解。我們瞭解到了焊普通元件與電路元件的技巧、印製電路板圖的設計製作與工藝流程、工作原理與組成元件的作用等。這些知識不僅在課堂上有效，對以後的電子工藝課的學習有很大的指導意義，在日常生活中更是有着現實意義。
二.對自己的動手能力是個很大的鍛鍊。實踐出真知，縱觀古今，所有發明創造無一不是在實踐中得到檢驗的。沒有足夠的動手能力，就奢談在未來的科研尤其是實驗研究中有所成就。在實習中，我鍛鍊了自己動手技巧，提高了自己解決問題的能力。比如做收音機組裝與調試時，好幾個焊盤的間距特別小，稍不留神，就焊在一起了，但是我還是完成了任務。
三.對印製電路板圖的設計實習的感受。焊接挑戰我得動手能力，那麼印製電路板圖的設計則是挑戰我的快速接受新知識的能力。在我過去一直沒有接觸過印製電路板圖的前提下，用一個下午的時間去接受、消化老師講的內容，不能不說是對我的一個極大的挑戰。在這過程中主要是鍛鍊了我與我與其他同學的團隊合作、共同探討、共同前進的精神。因爲我對電路知識不是很清楚，可以說是模糊。但是當我有什麼不明白的地方去向其他同學請教時，即使他們正在忙於思考，也會停下來幫助我，消除我得盲點。當我有什麼想法告訴他們的時候，他們會不因爲我得無知而不採納我得建議。在這個實習整個過程中，我雖然只是一個配角，但我深深的感受到了同學之間友誼的真摯。在實習過程中，我熟悉了印製電路板的工藝流程、設計步驟和方法。可是我未能獨立完成印製電路板圖的設計，不能不說是一種遺憾。這個實習迫使我相信自己的知識尚不健全，動手設計能力有待提高。
綜合實踐報告範文2
一、 實踐目的
在電工電子設備已廣泛普及的今天，對於一個現代大學生來講，具備一些電工電子設備基本的操作和應用能力是必不可少的，這些能力除了課堂教學以外，不可替代地就是實驗教學。電工電子綜合實踐，將電工電子基礎理論與實際有機的聯繫起來，加深學生對所學理論課程的理解，逐步培養和提高學生的實驗能力、實際操作能力、和獨立分析能力和解決問題的能力，以及創新思維能力和理論聯繫實際的能力。
本實驗的一大特點就是將傳統的原理性、驗證性實驗與以Multisim 2001爲代表EDA設計性實驗緊密結合，將實物實驗與虛擬仿真實驗有機的、緊密的結合，充分利用了計算機的輔助設計能力，並順應現代電子技術發展的潮流。通過虛擬仿真實驗，使學生有可能在實驗課前預習和課後練習，同時將許多實驗室中無法進行的實驗操作或實際操作難度大的實驗內容通過上機進行仿真實驗完成，極大的豐富了電子技術的實驗內容。實物實驗一方面加強學生的實際操作能力，另一方面又是對理論教學和虛擬仿真實驗的印證。
二、 儀器儀表目錄：包括儀器設備的型號和規格
1、計算機(奔騰以上微機，40臺，Windows 98/2000/xp，安裝Multisim 2001)
2、FLUKE 45型雙顯示數字萬用表 20臺
3、TDS 210型數字式實時示波器 20臺
4、AFG310 任意波形發生器 20臺
5、雙路可跟蹤直流穩壓電源 40臺
6、各種模擬、數字電路實驗板、實驗箱 若干
7、HG4181型數字相位計 10臺
8、TH2820型LCR數字電橋 20臺
9、電動式功率表 40臺
10、各種電路實驗板、實驗箱 若干
三、實踐總結
在爲期一週的實踐當中讓我感觸最深的便是實踐聯繫理論的重要性，當遇到實際問題時，只要認真思考，用所學的知識，再一步步探索，是完全可以解決遇到的一般問題的。這次的內容包括電路的設計，印製電路板，電路的焊接。本次實習的目的主要是使我們對電子元件及電路板製作工藝有一定的感性和理性認識：對電子信息技術等方面的專業知識做進一步的理解;培養各鍛鍊我們的實際動手能力，使我們的理論知識與實踐充分地結合，作到不僅具有專業知識，而且還具有較強的實際動手能力，能分析問題和解決問題的高素質人才，爲以後的工作奠定了基礎。
原來所學的都是課本上的理論只是，就是有幾個實習也大都注重觀察方面和動手能力，比較注重理論性，而較少注重自己的動手鍛鍊。而這以次的實驗就是要我們跨過實際和理論之間的鴻溝。
通過實踐，我覺得自己在以下幾個方面有收穫：
(一)對電子工藝的理論有了初步的系統瞭解。我們瞭解到焊接普通元件與電路元件的技巧、印製電路板圖的設計製作與工藝流程、工作原理與組成元件的作用等。這些只是不僅在課堂上有效，對以後的學習中都有很大的指導意義，在日常生活和工作中更是有着現實意義。
(二)對自己動手能力有很大的鍛鍊。實踐出真知，縱觀古今，所有發明創造無一不是在實踐中得到檢驗的。沒有足夠的動手能力，就奢談在未來的科研尤其是實驗研究中有所成就。在學習中，我鍛鍊了自己的動手技巧，提高了自己解決問題的能力。
綜合實踐報告範文3
社會實踐是一個體驗鍛鍊型的.活動，可以提高人對社會現象觀察的敏銳度，以及增強對社會熱點、焦點問題的理解認識，在社會實踐過程中，培養自己的觀察、思維能力以及人際交往、邏輯思維能力。
此次社會實踐的主題來源於電視劇《名校》《十八歲的天空》，對學生這一社會羣體在現實中存在問題的思考，在欣賞一部優秀的反映學生成長題材的電視劇，給人的不僅僅是藝術上的思考，更多的是社會意義上的思考。
此次社會實踐的主要內容是調查在素質教育中扮演不同角色的羣體在素質教育中的體會、態度、感想以及對素質教育的未來發展趨勢的推測與預測。
首先我們從素質教育政策實施以來各界的反映，以及公衆的輿論評價來分析，網上的各類貼吧，對素質教育的實施普遍持一種嘲諷的態度。而造成這種現象的主要原因是，中國素質教育在應試環境下的屈服。在不少的地方素質教育只是喊喊口號，隔三差五的就有上級領導來視察，個別學校甚至一個縣區的所有學校正面一套背面又一套，說什麼爲了給家長學生減負教輔資料也不讓亂定，其實學校早就給學生定好了，等領導來檢查的時候早就提前讓學生滿滿一書包資料帶回了家，如果是領導突襲呢，就趕緊把資料藏到抽屜裏，桌上只留下課本……
課程表是一天換一張什麼地方課、什麼實踐課、什麼勞技課學生都不知是些什麼東西，爲了應付上級課程都亂套了，如果不來檢查就按老課程上。如果來呢，就換上課程表，最近兩天也就上素質教育課程表了，然後沒幾天又是老課程!
與此同時還有部分教師的素質還有待提高，由於沒有正確的領會素質教育的含義，只是爲了自身的獎金，甚至對學生進行了錯誤的教育，導致素質教育舉步維艱。而這一切由於中國目前應試教育的國情分不開，中國應試教育將會在很長的一段時間持續下去，所以素質教育的實行，將會有一段漫長與艱苦的路程，但是正是由於認識到應試教育導致的學生單一發展以及至於目標狹隘化，所以素質教育也就應運而生了，但是什麼又是素質教育呢?山東省素質教育政策規定了不準學生雙休日上課，高三學生照執行不誤。導致咋一聽來好象是一提素質教育就是不上課。特別是高三學生，一直都爲應試準備，到了高三卻要搞素質教育，考試仍是應試，考生虧不虧?該怎麼辦，許多事情都有過渡過程，這是客觀世界的規律，在這新政策中應先衡量好適用羣體，纔不致有太多負面影響。另外今年推出了不讓復讀的政策，原因之一是學生年年積壓，給應屆生帶來壓力。這也就等於說，將來沒有復讀生，反而導致的是似乎應屆生就有理由考的差點。人生都有失誤，在此失誤將痛恨終身，那高考的壓力就更小不了。這是用行政的力量剝奪人們向好的方向發展的手段。正是由於以上種種反應出來的就是素質政策的實施過程中出現了脫節，以及面向羣體的單一化，導致爲了公平而達不到公平，爲了減負反而增負。
當然對於任何事物都有正反兩方面，不能只看一面，也不能一棒子打死，都需要分而論之，再怎麼差的東西也有好的部分。
下面從學校，家長，老師，學生各方面詳細的來探討：
首先從學校來看，主要分爲兩大類：一類是執行素質教育政策的，另一類是不執行素質教育政策的;部分學校爲了保證擁有較高的升學率，而採取一系列的反面的措施來抵制素質教育的進行。學校面對素質教育與升學率的雙重壓力，他們需要解決的問題有很多，素質教育的執行最終是必然的，可是在這必然的結果之下，如何保證較高的升學率，這就要求學校及時的改變教學方針，以更爲有效的措施，來同素質教育相接軌，而不是採取排斥抵制的態度去面對素質教育，甚至出現“上級有政策，下級有對策”不合理現象。在這方面不少學校已經採取了合理的措施，值得推廣，廣泛的學習，以便更好的推廣素質教育，像東平明湖的教育舉措以及壽光市對教師進行的西點式訓練都是很好的舉措。使學校資源得到的合理利用，同時增強教師隊伍素質的提高，更好的爲素質教育做準備。與持反對態度的學校相比，那些採取合理措施應對素質教育的學校的升學率非但沒減，反而增加了。所以問題的關鍵不在於素質教育本身，而是在於學校是以什麼樣的態度政策去對待，所以素質教育本身不是什麼壞事情，只要學校同各個方面力量合理對待，要取得好的成績並不是難事。
其次從家長的角度來認識，不少家長對素質教育持否定甚至是排斥的態度，以致即使學校對學生的壓力減小，而家長給學生的壓力反而增大。其實家長的這種行爲是可以理解的，以爲對每一位家長來說，高考都是一場戰爭，一場持久戰，是任何事都不能打擾，不容忽視的重大戰役，面對素質教育學校對學生的壓力越來越小，可父母卻如臨大敵，爲了保證子女學習成績不下滑，各類補習班也就慢慢興起，以致對於家境貧困的家庭來說無疑身上的壓力又增加了。同時學生身上的壓力沒減反而加重了。而另一部分家長還是很開明的，他們理解素質教育的意義，爲子女提供更多全面發展的機會，讓他們的興趣特長有機會得到發展，勞逸結合，達到更好的效果。
但是有些問題是我們所無法忽視與迴避的，因爲中國“人”太多，因此不論如何進行素質教育，都無法改變以分數來決定學生的錄取，分數是無法取消的這也就決定了家長、學生都無法放鬆繃緊得弦。這也造就了一條快速高薪的賺錢渠道——家教指導，學生的錢是最好賺的。而素質教育的這一偏差，也將會繼續持續，也許十年、二十年甚至是五十年都不會有改變。所以這是中國目前的國情所限是短時間所無法改變的。所以從家長的角度來考慮，緊張依舊。但是如果家長不能急早的找到一種好的教育方式，那麼其後果是十分嚴重的，甚至是始料不及的。北京某區近期針對3000多名中學生心理狀況進行了抽樣調查,調查給人帶來的最大驚訝是，目前不少中學生家庭的親子關係和家庭教育讓人十分擔憂，與孩子朝夕相處的父母在他們心中的影響力正高速下滑。
“喜歡”父母的學生不到5%
首先是子女對父母的態度讓人吃驚：6.62%的孩子懼怕父母，13.13%的孩子反感父母，56.28%的孩子極度反感或痛恨父母，19.22%的孩子對父母反應平淡。只有4.75%的孩子喜歡自己的父母。 其次是父母教養方式的不科學。近四成的孩子認爲父母不是一個很好的傾聽者;67%的孩子認爲父母總愛拿自己和別人比較;39%的孩子認爲父母總在他人面前說自己的缺點。當孩子出現問題時，約有43%的家長採取了非打即罵、或家長式的要求學生按自己的意願處理問題、或放任自流。另外，親子之間缺乏相互理解和溝通，超過三成的孩子認爲父母並不瞭解自己的真實想法;41.78%的學生基本上不能達到父母的期望。
多數學生不在意父母看法
在回答“你很在意誰對你的看法”時，一半以上的學生選擇了同學或朋友，近30%選擇老師，15%學生選擇父母，4%左右選擇其他長輩。在中學生的心目中，其重要關係人員依次是：同學或朋友、老師、父母。
由於溝通和解決矛盾的能力有限，45%的學生深深感到知心朋友難覓。41%左右的學生認爲讓別人理解自己的真實想法是一件很難的事情。而一旦出現了誤會或摩擦，學生又會因爲處理方法不當而帶來更爲苦惱的心情。調查顯示，42%的學生不能採取理性的態度解決人際交往的矛盾。
所以，這無疑是給廣大家長敲響了警鐘，必須找到一種適合子女的正確的教育方式，否則後果難以想象。
從老師的角度來看素質教育是一次機遇也是一次考驗，因爲教師是素質教育的執行者，教師如何改變教學措施來應對新的教育形式，採取何樣的措施提高教學質量，學習效率，是每一個教師都必須深入思考的問題，他不能再像以前採取滿堂灌的形式了，而必須與時俱進，推陳出新。另一方面教師認爲素質教育對學生的成長那個是十分有利的促進學生的全面發展，而不是死讀書讀死書的書呆子，而是一個各方面都得到全面提升的機會，所以素質教育的實施是非常重要有力的舉措。但對於升學率來說新的政策是一個不小的挑戰，在新課改的第一年，有不少學校由於沒有正確的理解新的政策要求，導致升學率明顯下降，導致學校壓力很大，而這個壓力也轉嫁到了教師的身上。雖說教師比以前有了更多的休息時間，隨着教學設備的不斷完善，教學上來說更加的方便，但是要在學習時間減少的情況下提高質量可不是簡單的事情，而今教師職業的競爭壓力也是十分的大。
還有一方面是隨着素質教育的實施，教師對學生的管教出現了一種劣勢的走向，教師不敢管學生，“學生是老大”，這一方面體現了國家法律制度的完善以及學生的自我保護意識的加強，但是當這種意識過強以後導致的是教育的無力，學生素質的降低，所以這也是素質教育要解決的問題。但是作爲老師要有“大愛”對待學生要發自真心，不僅僅是隻針對成績，還要關心學生的成長、心理變化等一系列的情況只有當你真正的讓學生接受你，那麼素質教育才有可能成功。
從學生的角度來看，學生是十分支持素質教育的，因爲學習不再那麼的枯燥痛苦，而變得更加的充滿活力、有趣，但部分學生對素質教育的認識也僅僅停留在娛樂時間增多的層次，對素質教育沒有正確深入的理解，整日浪費青春，沒有一個正確的人生目標，不會合理的規劃自己的生活，合理的利用時間，一直荒廢學業，這需要學生在思想上有着高的覺悟，正確的認識素質教育的真正意義，正確的對待學業，樹立正確的人生方向，實現人生的價值。
隨着“減負”、“新課改”等一系列新的措施的出臺，中國的教育正在經歷一場全新的改變，但這種改變最終結果如何，只能在發展中不斷的去觀察，去發現。我們需要了解的是素質教育作爲一項長期的教育政策，它的實施過程是一個不斷摸索的過程，難免會存在失誤，所以需要各個角色的共同努力，努力把各個角色演好，爲教育大事進一份力。
通過此次社會實踐，發現在素質教育的執行過程中，還存在着一些問題，有些措施還待完善，還學要長期的學習、揣摩、實踐。素質教育的執行還需要社會各界的關注與支持，這樣素質教育才能正確的走下去。
同時在此過程中我也收穫了許多經驗，社會實踐使我們走出校門，走向社會，接觸社會，瞭解社會，提升思想，修身養性。通過參加社會實踐活動，有助於我們在校大學生更新觀念，吸收新的思想與知識。社會實踐加深了我與社會各階層人的感情，拉近了我與社會的距離，也讓自己在社會實踐中開拓了視野，增長了才幹，進一步明確了我們青年學生的成材之路與肩負的歷史使命。社會纔是學習和受教育的大課堂，在那片廣闊的天地裏，我們的人生價值得到了體現，爲將來更加激烈的競爭打下了更爲堅實的基礎。希望以後還有這樣的機會，讓我從實踐中得到鍛鍊。總之，此次社會實踐收穫頗豐
