在發生了某些事情、情況後，我們務必要去調查清楚情況，並且最後的結果會記錄在調查報告中。寫調查報告需要注意哪些問題呢？以下是小編幫大家整理的英語問卷調查報告範文（通用5篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
英語問卷調查報告 篇1
一、調查的目的和方法
此次調查的目的是爲了瞭解本校區大學生的英語學習現狀以及學生們對社會英語培訓機構教學效果的看法。爲了收集到真實的反饋信息並使調查結果更具代表性和可信性，我們採用調查問卷與訪談相結合的方式，問卷調查採用了不記名即時完成的方式，範圍涉及到不同專業的學生。主要包括學生參加四六級考試的瞭解；對四六級培訓的要求；對四六級培訓機構的瞭解與評價等方面。
二、調查對象
全體學生
三、調查時間與地點
時間：
地點：廣東藥學院中山校區
說明：本次調查來源真實，本報告基本事實準確，主要是對廣東藥學院中山校區的大部分同學進行信息收集和分析，包含學生對當下四六級的態度和對四六級培訓機構本身的優勢等的分析，加之本人有些方面尚不成熟，故只是一種並不全面的探討。我們也非常感謝在調查過程中給予幫助的同學和老師，感謝你們的關心和支持！也在此報告一下進程和調查結果。
問題由來：
大學英語四、六級考試已引起全國各高等院校及有關教育領導部門對大學英語教學的重視，調動了師生的積極性。按教學大綱的要求反映我國大學生的英語水平，因此有力地推動了大學英語教學大綱的貫徹實施，同時也促進了我國大學英語教學水平的提高。隨着種種教學大綱的落實，高校對四六級英語的重視，使一批又一批的形形色色的英語培訓機構也油然而生。帶動了一個新的產業——考試產業，這也順應了中國的改革，但對於各色各類的培訓機構，學生們是如何選擇，究竟某些培訓機構的優勢在哪裏呢？針對這一問題，我們在老師和同學幫助下對廣東藥學院中山校區的學生在英語學習的信心、興趣、方法和對英語培訓機構的瞭解等方面進行了一次比較全面的調查。
問題：您希望得到哪方面的英語提升？
經過我們的問卷調查以及對問卷本題的數據分析，我們不難發現在大學校園內的學生覺得應試類（四六級英語）的英語是他們最重要的英語類型。數據顯示，有75%的男生選擇自己的應試類英語可以得到提高，有66%的女生也是選擇自己的應試類英語可以得到提高。從以上數據看來，大多數在校大學生都想自己的應試類英語首先得到提高。對此我們就深究此現象的出現，作出了推斷。大學生注重應試類英語的主要原因是要面對就業問題，在應屆畢業生求職的硬條件裏，英語四級是相當重要的一項，許多企業將其當做招聘的硬性門檻。對於大多數的職位，英語已非專業技能，而是必備的職業素質，自然被企業普遍地採用爲招聘考察項目。
就工作本身的要求來看，企業中有些崗位要求你英語運用熟練，有些崗位幾乎從來不會涉及英語的應用，但你進入這些企業後，從事各種崗位都有可能，學計算機的有可能會去做生產管理，學會計的有可能會去做市場，多種可能的崗位中總有對英語要求比較高的。出現這些情形有可能是你在實際的工作中對與專業無關的工作產生了興趣，有可能是公司發掘了你從事與你專業無關工作
英語問卷調查報告 篇2
一、調查背景
小學階段開設英語課程的目的是培養學生學習英語的興趣,形成初步的英語語感，使學生用所學英語進行交際。關注學生學習，如何使小學英語教學科學有效地發展,怎樣使教學成爲有意義的教學已成爲廣大教育工作者共同思考的問題。教師在日常教學中應該牢固樹立以下這些有效教學的理念。有趣、有用、有效，構成了一個三角形，使得老師開展課堂教學能更有意義。通過調查問卷瞭解小學生對課堂的期待及看法，以便更有效地實施課題，有效地保證課堂效率。
二、調查過程
1.調查對象：本次問卷調查對象是三到六年級的學生。
2.調查方式：本次問卷採用匿名答題，要求學生客觀回答。
3.調查內容：圍繞英語學習興趣、英語課堂形式進行分析，進而瞭解學生的學習現狀。這次調查採用問卷的形式，問卷內容主要涉及到學生對待英語的態度、課堂形式、作業形式等方面。
三、調查結果與分析：通過對回收問卷逐項統計，可以看到學生對英語課堂的看法與期待：
（1）大多數學生對英語感興趣。
（2）學生喜歡的課堂形式多樣。第3題，你最喜歡那種形式的教學類型，其中50%的學生都選擇在教師的指導下，由學生自學來獲取新知識；30%希望通過師生共同參與學習、實踐以獲得新知識；而只有20%是希望通過教師的`講授以獲取新知。
（3）學生對“自主學習、合作交流、小組展示”課堂模式都持贊同態度。
（4）對於英語課堂的學習方式學生也喜歡多樣性，比如選擇角色表演的佔了86.5%，其中討論佔57%，教師講解佔40%。
（5）學生對於影響自己學習效果的看法也不同。其中，20%的學生認爲是老師的說話速度、語言的組織和清晰度；38%的學生認爲是老師的教學方法和手段；32%的學生認爲是課堂的學習氣氛；其中還有10%的學生認爲是自己的心情。
（6）學生期待的英語作業形式多樣。有20%的學生期待是抄寫作業；有53%的學生希望是朗讀背誦任務；還有27%的學生希望是創編對話、辦手抄報。
(7)學生期待的英語課堂，在最後一道問答題學生的回答有討論、互問互答、表演、趣味性強等等。
四、思考：
1、應着力提高學生學習英語的興趣。
趣味性強的方法，就像是開課前的興奮，能夠大面積地調動、激發學生的參與意識，能夠激活學生的思維，使得每一位同學都鬥志昂揚地融進課堂。
2、應創設真實有效的情境。
教學是一項師生共同參與的雙邊活動。教師的一舉一動,都會對學生的學習產生積極或消極的影響。教師應主動與學生建立一種平等、合作的師生關係,尊重每一位學生、用愛的情感激發學生對知識的渴求和對學習的熱愛。
3、應優化課堂教學活動設計。
單一的教學方法是乏味的。既使是一個好的方法，經常用也就失去了它的魅力。爲了激發學生的興趣，保持學生的興趣，鞏固學生的興趣，教師要認真鑽研教材，不斷地探索，不斷地追求。
4.聯繫現實生活的教學內容。
只有當學生能用英語談論日常生活中發生的事情時，他們纔會真正感到英語有用。於是作爲老師就應該儘量讓英語走進他們的生活。在教學中,教師要創設多種能激發學生學習興趣的教學情景，要充分挖掘學生的潛能,增強學生的參與意識、實踐意識和競爭意識。
經過本次問卷調查，我發現了小學生對英語高效課堂的認識與期待，本次課題研究會致力於解決這些問題，以提高課堂的效率。相信只要我和孩子們共同努力，一定會使英語課堂高效！
英語問卷調查報告 篇3
一、調查背景
小學階段開設英語課程的目的是培養學生學習英語的積極情感,形成初步的英語語感，爲其語音、語調打好基礎，最終能使學生用所學英語進行交際。隨着課程的不斷改革，目標的不斷改進，閱讀能力的培養顯得越來越重要。當前的英語閱讀開展，雖方法種種，但依然存在着不盡人意的地方：如閱讀量難以保證，閱讀質量不易監控，閱讀方法不夠科學等。因此，爲了讓小學生能在英語閱讀方面有所突破，擴大學生的閱讀量，強化學生的閱讀方法，使學生養成良好的英語閱讀習慣，掌握正確的閱讀技巧，提高學生的閱讀水平，擁有主動學習的能力和合作的精神，爲終身學習打下基礎，通過調查問卷瞭解小學高年級學生英語閱讀的現狀和存在的問題，以便更有效地實施課題，有效地提高學生閱讀能力。
二、調查過程
1調查對象：本次問卷調查對象是高級某個班的學生。
2調查方式：本次問卷以局面問卷的方式進行，採用匿名答題，要求學生客觀回答。
3.調查內容：圍繞英語學習興趣、英語閱讀學習能力進行分析，進而瞭解學生的學習現狀。這次調查採用問卷的形式，問卷內容主要涉及到學生對待英語閱讀的態度、閱讀方式、閱讀困難、閱讀習慣、課外閱讀情況等方面。
圍繞問卷調查設計如下：
1．你喜歡英語學科嗎？1）喜歡2）一般3）不喜歡
2．你感受到英語學習的快樂嗎？1）經常感受到2）偶爾感受到3）從未感受到
3．你喜歡閱讀英語文章嗎？1）喜歡2）一般3）不喜歡
4．在考試中，閱讀理解題丟分多嗎？1）很多2）較多3）一般
5．你瞭解一些閱讀技巧嗎？1）瞭解一些2）瞭解很少3）不瞭解
結果統計：選擇1）選項的人數佔23%，爲A類。選擇2）選項的人數佔53%，爲B類。選擇3）選項的人數佔24%，爲C類。
從直觀數字上看，B類學生的存在之多，說明學生英語學習的興趣還是一般，越往高年級學生學習英語的興趣越低。
分析：學生學習英語缺乏學習興趣，認爲費時、費力，成績不能很快有大的提高。在學習中缺乏高效率，需要改善有效學習途徑，提高課堂教學的效果。這一分析爲此次課題研究找到好的切入點。
三、調查啓示
基於對小學高年級學生英語閱讀理解的問卷調查結果，我們初步找到了影響小學生英語閱讀能力提高的因素，即：英語閱讀動機、英語語言基礎知識、文化背景知識、閱讀技巧、課外閱讀。因此，課題研究將致力於解決以下幾個問題：構建實施小學英語閱讀課的基本框架；幫助學生掌握基本閱讀技巧，提高閱讀能力；探索小學英語閱讀教學的有效方法。
1.激發勉勵學生課外進行英語閱讀。十分多學生缺乏課外英語閱讀的習慣，把閱讀能力低的主要理由歸結爲詞彙量太低，因此他們把大量的時間花在背單詞上，認爲詞彙量大了，自然就讀懂了，但現實中並未如此。閱讀能力不但是個詞彙量的難題，與學生的邏輯思維能力、研究結束語和判斷能力、知識廣度和熟練程度都需要有密切關係。課外英語對小學生英語水平的提升起着不行取代的作用，它能使學生有機會鞏固課上所學的字詞句知識，接觸更多的英語習慣表達，全面形成英語思路，可行不斷擴大知識面，還能在潛移默化間協助學生形成語感。
2.增強課外閱讀本領的指導。在英語教學中，教適應注意傳授給予學生正確的閱讀方式與技能，從而讓學生形成十分好的閱讀習慣，這就是提升學生閱讀能力的迫切必要。閱讀能力的培養和提升不是一朝一夕就能實現的，必要通過長久的努力。小學階段既然只要求學生讀懂部分簡易的讀物.困度不大，但作爲初始階段，方式的掌握、習慣的養成卻是非常十分主要的。
3.擴充閱讀材料類型。閱讀基本理論認爲，閱讀理解是文章的語言原因（詞彙、語法等）和非語言原因（與文章主題相關的背景知識等）相互作用的一個動態整個過程。小學生課外閱讀材料的類型過於單調，英語教學的課時數也非常有限。所以，可以經過大量閱讀各式各樣類型的材料來協助學生了解更多的背景知識。對於學生不知道選擇怎麼樣的樣的閱讀材料這種現象，老師可依照學生的實際英語水平來進行保舉。
總而言之，老師要激發勉勵學生積極地去尋找本身感興趣的閱讀材料，力求讓學生參加到閱讀這一整個過程中來；老師還可要求學生在每節課前幾分鐘進行讀書報告請示表演，並依照表演的質量評分，作爲學生的英語口試成績，與學生的期評考試成績掛鉤。並且，老師還應增強對學生課外閱讀本領的指導，繼續糾正學生遇到生詞就查詞典的不良學習習慣，培養其猜詞能力，尋找主題句和本文關鍵詞的能力。
經過這次問卷調查，筆者發現小學中高年級學生的英語課外閱讀量和閱讀本領和閱讀習慣、課外材料的類型等方方面面有需要完善的難題，這樣一些難題的處理必要老師的指導，但純靠老師單方面的努力是永遠無法達到的，還必要家長的積極配合。相信只要咱們共同努力，在英語學習這塊陣營上，學生將表現出極大的閱讀熱情和奮發向上的拼搏精神，英語水平將會有極大的提高。
英語問卷調查報告 篇4
一、調查目的：
1、如何幫助學生在單位時間內牢牢記住所學單詞。
2、激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣。
3、提高學生記憶英語單詞的能力爲今後的學習打基礎，提高教學質量。
二、調查的方法及對象
（一）、調查方法：調查採用集體開卷式，共發60份，收回有效問卷60份，所有數據全部採用人工統計處理分析，有效率達100%。
（二）、調查對象：四年級（一）班的學生
三、調查內容：
1、你喜歡英語嗎？
a喜歡b一般c不喜歡
2、你想將英語學好嗎？
a想b不關心c不想
3、你每天用多長時間學習英語？
a半小時以下b一小時之內c一小時以上
4、每次記單詞的數量是多少？
a5個b10個c15個
5、背記單詞常採取什麼方法？
a聯繫記憶法b對比記憶法c死記
6、學習新單詞時你會查看新單詞規律，並和舊單詞聯繫起來記憶嗎？
a會b不會
7、背單詞時習慣編兒歌嗎？效果怎樣？
a很好b一般c不好
8、經常遺忘單詞嗎？通過什麼方式來鞏固？
a反覆記憶b和同學互問互答c通過做題或朗讀課文記憶
9、你的英語成績穩定麼？
a很穩定b較穩定c不穩定
10、你認爲你的英語成績好麼？
a很好b較好c一般d較差e很差
11、你覺得要學好英語困難麼？
a很困難b有一點c沒有d非常容易
12、你對於更快的記憶英語單詞有什麼建議嗎？
四、調查結論與分析：
（一）、絕大多數學生仍舊對英語抱有喜愛之情，不喜愛英語的學生中大部分是後進生。只是很多學生在單詞的記憶方面需要老師的指導。
（二）、小學英語單詞記憶難的原因：
1．缺乏對單詞記憶的正確態度
由於小學生年齡小、好動好玩，有部分學生平時很少花時間用在英語單詞的複習上，沒有及時鞏固，遺忘性很大，不到一個月就忘得一乾二淨。不遠的將來，單詞勢必成爲這部分學生英語學習過程中的一隻攔路虎。
2．遺忘率較高，學生認讀單詞存在較大困難是，小學生主要把英語單詞學習的重點放在聽說、認讀單詞上。由於對英語的基本音標缺少有效的積累，面對遺忘的單詞有些學生會不知所措。一部分學生開始產生恐懼情緒，對英語望而生畏，從而挫傷了學生學習英語的積極性和自信心。
3．缺乏必要的單詞記憶策略和技巧，自主學習能力差。
4．難以讀準單詞，且受漢語拼音干擾。
五、思考與對策
（一）、通過調查分析小學英語單詞記憶難的原因：
1．缺乏對單詞記憶的正確態度
由於小學生年齡小、好動好玩，有部分學生平時很少花時間用在英語單詞的複習上，沒有及時鞏固，遺忘性很大，不到一個月就忘得一乾二淨。不遠的將來，單詞勢必成爲這部分學生英語學習過程中的一隻攔路虎。
2．遺忘率較高，學生認讀單詞存在較大困難
小學生主要把英語單詞學習的重點放在聽說、認讀單詞上。由於對英語的基本音標缺少有效的積累，面對遺忘的單詞有些學生會不知所措。一部分學生開始產生恐懼情緒，對英語望而生畏，從而挫傷了學生學習英語的積極性和自信。
3．缺乏必要的單詞記憶策略和技巧，自主學習能力差
4．難以讀準單詞，且受漢語拼音干擾
學生對於陌生的英語語音不易識別，有的學生爲了快速記住單詞讀音，就用漢語爲其“注音”。如把“pencil”發成“派收”，“crayon”單詞旁邊註冊發音“克雷恩”。這對於某些單詞短時內易於記憶，但是非常不準確、不科學。
（二）探索提高小學生詞彙記憶能力的方法
針對小學生在英語詞彙學習中存在的困難，我有必要使學生對提高詞彙學習的信心，消除畏懼心理。
1．幫助端正學習態度，讓每個學生都揚起自信的風帆
教師時刻要注意用師愛去培育學生的自信心。當學生取得成功時，給他一個讚賞的微笑，蹺起大拇指說句“good”或“excellent”，也可讓全體學生表揚他。讓學生感受成功的快樂，變得更加自信。當學生碰到困難時，用“tryitagain”等及時給予鼓勵。
2．注重示範，讓學生準確模仿讀音。
3．利用直觀教具如實物、圖片、圖形、玩具等教學生詞。
4．指導記憶策略，提高記憶效率
遺忘率較高造成小學生認讀單詞困難。要解決這個難題，我須根據小學生的記憶規律，適當對學生進行記憶方法的指導，減少記憶困難，幫助他們養成良好的記憶習慣，從而提高記憶效果，讓認讀單詞不再成爲學生的大難事。
英語問卷調查報告 篇5
一、問卷調查展示
1.問卷調查的目的
隨着課堂教學改革的深入推進，轉變教師教學方式和學生學習方式，實現“有效教學”是課堂教學改革的大勢所趨。小組合作學習是一種行之有效的新型學習方式。本次調查的目的是通過調查學生小組合作學習的方式學習英語，摸索一些行之有效的教學方法，發現一些小組合作學習中存在的問題，以便更好地在英語課堂中實施小組合作學習。提高英語教學質量，培養學生學習的主動性，和學生團結合作的能力。
2.研究對象和方法
本次調查以富縣初級中學2019級學生作爲研究對象，採用問卷，和學生座談，及聽課的方式進行。在本年級以班爲單位，隨機發放100份調查表，問卷回收後，有效率爲100%。之後，和相關老師，及部分學生進行座談，探討交流，並深入課堂進行聽課驗證。
3.調查的內容
本次調查共設計了13個問題，主要包括五個方面的內容：a,是否喜歡英語課堂上的小組合作學習方式；b,小組合作學習是否讓更多的學生參與到教學活動中；c,如何通過小組合作學習完成學習任務；d,小組合作學習中討論的問題如何解決。d,小組合作學習的效果如何。（詳見問卷調查表）
二、問卷調查的結果和分析
通過對問卷調查表的分析，以及師生座談，深入課堂進行聽課，可以感受到小組合作學習的方式已深入師生教和學的實踐中。學生對小組合作學習的作用和意義有充分認識；教師通過小組合作學習方式，方便設計出更好，更受歡迎的課，更充分地體現教師的主導作用。本次調查研究展示小組合作學習的方式有以下特徵：
1.有81%的學生喜歡合作學習的方式，13%的學生認爲一般，6%的學生不喜歡。喜歡的學生相對英語程度較好，合作學習可以體現學生的主體作用，有更多展示的機會；認爲一般的學生通常個性內向或學習被動的孩子；不喜歡的學生一般程度較差，無法溶於小組活動中。
2.有96%的學生認爲通過合作學習方式，自己比傳統教學時更多地參與到教學活動中；有4%的學生認爲變化不大。
3.在小組合作完成學習任務方面，有76%的學生通過課前預習導學，課堂上合作探究，教師指導和導學測評，完成學習任務；有17%的學生通過課前預習導學，課堂上合作探究，教師指導完成，有7%是通過教師指導的方式。
4.合作學習中探討的問題80%由學生自己通過預習導學，查資料，課堂合作探究完成；20%由全班討論，教師指導完成。
5.有82%的學生認爲自己通過小組合作學習的方式，提高了英語的學習興趣和學習的主動性，增強了語言表達能力，鍛鍊了自己的組織能力，培養了團結合作的能力，收穫更多友誼；有10%的學生認爲自己收穫一般；有8%的學生收穫較小，還不能完全適應這種教學方式。
三、思考與建議
1.小組合作的建設是合作學習的前提。進行小組合作的建設，首先要對每個學生全面瞭解，根據每個孩子的不同特質，如：性別，性格，學習基礎，組織能力等進行合理搭配。其次，各小組之間的水平要均衡，才能形成公平的良性競爭。最後，在一定的時期內，要進行個別調整，避免小組之間產生敵對情緒，使班級羣體出現分化。
2.教師在教學設計時，以小組爲單位，儘可能根據不同程度的學生設計不同難度的學習任務，讓每個學生都有機會展示自己。儘可能多設計集體展示的活動，避免個別學生遊離於小組之外，不參與小組活動。
3.善於激發學生合作互助的熱情。首先，讓每個學生把自己的個人學習目標和小組目標緊密結合；其次，讓每個學生了解自己和其他組員的強項和弱項，能夠以他人之長補己之短，形成互相幫助，相互提高的良好風氣。最後，教師不僅要善於更要樂於鼓勵學生，並引導學生之間也相互鼓勵，共同進步。
總之，小組合作學習的方式在英語教學實踐中體現了極大的優越性，但其中也存在很多問題，需要在實踐中不斷總結，不斷改進。
拓展閱讀：學習英語技巧指導
一、學好英文必須靜下心來，日積月累，切不可急功近利。
必須靜下心來，從一詞一句開始積累，多聽、多說、多讀，長年堅持，必有收穫。因爲學習外語的時間和對其掌握的熟練程度成正比，也可以說任何一門外語聽說讀寫譯的熟練運用都是工夫堆積起來的。英語中有個諺語：rome was not built in a day.說的就是這個道理。
二、學好英文必須培養對它的興趣，從而樹立信心。
“興趣是最好的老師”這句話放到英語學習上是千真萬確。這種興趣如何培養？首先必須承認，英語是世界上最優美的語言之一，平時在學習英語的時候要多注意她的優美之處、合理之處、生動之處，不能總盯着她讓你覺得彆扭的地方，你覺得不好理解的地方。換一種角度看問題往往可以徹底改變你對一件事物的看法。除此之外，還可以平時多讀一些英語的笑話或幽默小品，在捧腹大笑中領略英語的生動、幽默和妙趣橫生，無形中便會逐漸喜歡這種語言，久而久之，越喜歡越愛學，越愛學越喜歡，很快就可以形成良性循環。人到了這種狀態，能熟練掌握這種語言便指日可待了。
三、制定詳盡的學習計劃，幫助自己克服懶惰性。
真正想把英語學好，應當制定一個詳盡的學習計劃，這個計劃應分爲長期的和階段性兩部分。長期計劃可以給自己樹立一個目標，要努力去爭取實現。階段性計劃在完成後可以使我們不斷的獲得成就感，這種成就感可以鞭策我們朝着長期目標繼續努力。
告訴你一條，學英語要循序漸進，沒有捷徑可走，要真想學到東西，就要踏踏實實走好每一步，多看，多背，多寫，多聽，英語的學習在於不斷的重複記憶。
英語最主要的是單詞，所以背單詞很重要。我建議你每天花一個半小時背單詞，而背單詞的方法有很多，我的方法是在語境中背單詞，效果快，具體辦法是在一句話或一篇文章中劃出不認識的單詞，標上音標和中文意思，然後多讀，再刻意去看下單詞，你最好準備一個摘抄本，記下不認識的單詞，最好也寫個例句。單詞的記憶也有孰輕孰重，主要記那些動詞和動詞詞組，其次是形容詞和副詞。（建議你每天背50-100個單詞）
單詞解決了，其他的都好辦，你覺得呢？
加油哦，貴在堅持 !
