在某些事情不明真相時，我們有必要弄明白問題情況，並將探尋到的規律和經驗寫進調查報告。調查報告怎麼寫才能避免假大空呢？下面是小編整理的本科畢業調查報告範文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
本科畢業調查報告1
一、擇業行爲分析
1、求職途徑與簽約時間。本科生最經常使用的就職途徑以校內招聘會、校外網站及熟人或老師推薦等方式爲主。簽約時間主要集中在4、5、6月份，僅在5月份就有15.19%的畢業生確定了簽約單位。
2、擇業空間。統計結果表明，20xx屆本科畢業生人均拿到3.34個offer，稍多於20xx屆均值（2.94個），說明我校20xx屆畢業生繼續保持着高就業競爭力。其中，獲得過獎學金的同學求職過程中收到的offer數明顯多於一般同學，可見用人單位對學業成績是非常看重的，學業成績與就業競爭力成正比。
3、擇業價值觀。在20xx屆本科畢業生擇業時考慮的因素中，薪資福利排在首位，其次是個人成長空間及工作內容等個人職業發展因素。根據調查結果顯示，20xx屆本科畢業生中有36.1%工作內容與專業高相關，中等相關的有37.0%，低相關的佔18.1%，無關的僅佔8.9%。可見大部分本科畢業生從事的是專業對口的工作。
4、專業契合度。比較各學院發現，學生工作內容與所學專業呈高相關的學院有醫學、建工、電氣、計算機、經濟、法學、機能；呈中等相關的有公管、藥學、材化、管理、理學、傳媒、外語學院；呈低相關的有信息、教育、人文、環資、生工食品學院。
5、就業競爭力。從我校20xx屆畢業生對就業競爭力各項指標的自我評價來看，基本上對工作適應能力和人際交往能力自我感覺良好，尤其在學習能力和團隊合作能力方面表現出較強的自信心，調查報告《本科畢業生調查報告》。不足的是，我校畢業生對自身外語能力的評價普遍不高，提示我校在英語口語培訓方面須要加強。
6、招聘標準。用人單位在選聘時，越來越重視畢業生的面試表現。調查發現，在畢業生眼中，用人單位面試時最關注的三項分別是表達與溝通能力、分析思考能力以及言談舉止。相當數量的畢業生把專業背景、面試表現、學習成績以及相關實習經歷視爲自己被單位錄用的重要原因。而高達40.67%的調查對象認爲自己被現單位錄用首要歸因於其面試中的突出表現。
二、起薪分析
1、實際月薪基本情況分析。20xx屆畢業生月薪均值（不包括年終獎）約爲3268元，與20xx屆（3210元）無顯著差異。我校20xx屆畢業生的薪酬分佈情況爲：實際月薪值在4000元以下的畢業生佔到76.7%，（其中2001-3000元佔38.2%，3001-4000元佔28.4%）；2000元以下的有10.7%，6000元以上佔5.2%。相比2020xx屆畢業生在2000以下的佔到20.7%，20xx屆本科畢業生起薪有小幅上漲，但是隨着物價指數上揚，並和企業年度平均調薪幅度相比，應屆畢業生的漲幅情況依然處於低位。
2、專業背景。我校各學院本科畢業生的起薪水平相差較大，計算機學院、材化學院本科畢業生的平均起薪20xx屆均較20xx屆有了大幅度提高，而其他學院基本無變化。20xx屆起薪值最高的三個學院是計算機學院（5115.38元）、建工學院（3560元）、經濟學院（3406元）。
4、工作地點。不同工作地點的本科畢業生之間的起薪有極其顯著差異。其中在上海市就業的畢業生月薪（4122元）最高；北京、江蘇的人均月薪也在4000元以上。浙江省的起薪（2975元）最低，其中杭州市3048元，寧波市3143元，除杭州、寧波市外的浙江省其他地區均值爲2692元。
5、單位性質。20xx屆我校本科畢業生就業於企業的月薪均值最高（3413元），其餘不同性質的單位月薪均值分別爲科研設計單位（3132元）、政府機關單位（2936元）、其他事業單位（2935元）、醫療衛生單位（2722元）、中/初等教學單位（2700元）和高等教學單位（2500元）。
6、企業類型。不同企業類型的本科生起薪差異顯著，其中三資企業起薪最高（3852元），國營企業次之（3379元），民營企業最低（3148元）。儘管三資企業依舊獨佔鰲頭，但與國營、民營企業薪酬差距較07年有所減小。國營企業、民營企業這三年的薪資水平是穩步增長的，尤其是國營企業這三年均有明顯增長。
本科畢業調查報告2
大學生就業率一直是社會極爲關注的話題，中國每年有近800萬畢業生要面臨就業的選擇與被選擇，對全面能力突出的學生，就業只是入行，跳遭纔是歸宿，但對綜合能力較弱的同學則感覺到明顯的危機，大學生就業的高潮與低谷兩極化特別明顯。而且大學生畢業謀職後的成長也良莠不齊，各有取捨。爲了更加全面的瞭解全國普通高校本科畢業生的綜合質量，瞭解本科生畢業後適應工作及社會情況，爲推動教育改革，提高教育質量，培養社會所需的人才提供可靠依據，特採取問卷調查及訪談相結合的方式進行了一次全國普通高校本科畢業生質量調查，基本情況如下。
一、背景與目的
考入大學，接受高等教育，是每名大學生及其家長的追捧理由，也是當今中國人公認的成人標誌，汲取更多的知識，拓寬就業渠道更是每名大學生及其家長對考入大學的最終願望。但現實與理想是有差異的，高校教育系統的不全面性教育方式的不完善性以及學生本人學習刻苦的程度對所學知識的理解以及對所學專業的應用等都在影響着學生的學業質量，致使畢業生在步入社會後，出現了就業收入成就等明顯的階梯式發展結構。爲了弄清教育因素和個人因素對學生畢業質量和就業質量的影響程度，特做此次調查。
二、調查過程
利用暑假2個月7月31日至8月31日之間的時間，在省市對2003、2004、2005、2006年普通高校本科畢業生及其用人單位展開調查。此次調查主要採用問卷調查和結構式訪談相結合的方法進行。在進行問卷調查的同時，認真做好訪談。對結構式訪談採用了實地電話網絡訪談等形式。此次調查問卷共設計題目五大類61項，問卷的內容主要是對個人基本情況就業與工作情況綜合素質與作用本科教育情況本科改革建設等方面進行調查。共發放問卷100份，回收100份，回收率100%，調查主要涉及了等個學院，繫系繫系系等個專業，數據全面翔實可靠。
三、結果與分析
1.個人基本情況分析。參與調查的100名本科畢業生中，男性71人，女性29人。在校期間曾入黨擔任班幹部得過表彰獎勵以及獎學金的僅3人，佔3%，在校獲得的專業技術證書主要以英語四級，計算計和會計爲主。從這組調查數據看，本科畢業學生中的嬌嬌者可謂鳳毛臨角，平庸化的現象極爲普遍，所獲得的職業資格證書也是基礎教育類的居多，英語水平處於入門及格階段。
2.就業與工作情況。參與調查的100名本科生中，就業率97%，有3人未就業，創業的比例是零。找工作的途徑75%是學校，25%的畢業生是在人才交流中心，98%的畢業生只有一次工作經歷，2%的畢業生有一次以上經歷，從事的行業中，金融業17%，商業21%，事業單位16%，外資企業35%，個體企業11%；從事工作後取得過年終考覈獎榮譽稱號發表專著論文以及科研項目的只有5人，參加培訓學習的45人。從這項調查結果看，本科生就業是以低技術含量低風險低收入爲主流的'，而且45%的畢業生需要在就職後重新學習專業知識，接受崗位技能培訓，在短期內取得成就的基本沒有，只有5篇論文發表。特別在生產崗位上由於資歷淺，技術差，獲得年終獎及生產標兵的概率是零。
3.綜合素質與作用分析。對敬業精神職業道德心理承受能力和調節功能誠信社會責任感基礎專業知識與技能相關知識外語水平信息獲取加工利用能力實踐動手能力分析解決問題能力人際溝通與合作能力組織協調能力語言文字表達能力創新能力等15項內容進行綜合調查，每人問卷總分225分，平均得分只有148分，摺合百分制人均分數65.7分，剛剛超過及格線，畢業本科生的綜合素質不容樂觀。
4.本科教育進行分析。專業課程設置方面，所學專業與社會的實際需要基本適應的佔71%，適應的22%，不適應的7%。對所學專業與工作崗位需要基本適應的佔55%，適應的27%，不適應的18%。本科教育方面，共對理論知識實踐能力課外學習等15個項點進行調查，每張問卷每人75分，實際調查分數52分。在教育改革方面，認爲母校教授講課質量一般的是主流，佔62%，對其他方面有意見的取平均數，佔38%。認爲大學改革中受益最大的項目則分化較大，對專業對口教授講課實踐教育環節提高大學生人文與科技素質等廣泛被推寵，其他項目由無人提及。人才培養質量方面，認爲一般的65%，高的5%，較高的30%。認爲母校培養人才的突出特點中，對職業道德理論實踐社會適應的滿意度較高，平均佔70%，其餘取平均數。綜合以上調查結果，畢業生對學校的教育滿意度不好，對個人接受教育的質量不樂觀，特別對自身綜合素質尤爲不滿。
5.本科改革建設進行分析。改進的方面以實踐校風學風和就業指導培訓的期望較好，就業後的困難主要集中在掌握的知識少掌握的技術差任務量大以及收入低等，對母校的要求幾呼沒有，未收集到有價值的要求。
四、調查結論
1.畢業質量定性：
1.1本科畢業生的綜合能力較差，影響學生畢業質量的因素主要以專業課設置不合理，與社會和工作應用不接近，以及學生本人在校期間不受重視很少參加組織活動和未接觸高技術含量的知識爲主。
1.2本科畢業生的就業質量較差，多在低技術要求工種低風險行業以及低收入崗位工作。
1.3本科畢業生的工作成就較差，客觀上因資歷淺技術含量低而沒有建樹，主觀上自身不具備科研革新創造的能力，也致使無法取得成就。
2.提高質量對策
2.1改進專業課設置，建議針對某一行業調置，可考慮定向培養人才的教育改革。
2.2提高教授教學質量，建議出國申造或與同等或高等級院向加強橫向交流。
2.3爲學生創造更多進步的機會，發動學生參與學校的管理建設，增加大學生入黨組織的名額，多設立獎學金。
本科畢業調查報告3
一、社會調查的背景
隨着高新技術及其產業的不斷崛起，國際貿易壁壘的消失等因素的影響，各行業對人才需求出現較大變化，衡量人才的標準也隨之發生改變，造成一些走俏專業人才奇缺和企業難招到合適的大學畢業生等現象發生。對此，爲了解普通高校和普通高校畢業生畢業後工作及社會適應狀況，進一步推動高等教育改革，提高教育質量，培養社會所需人才，普通高校本科畢業生質量調查課題組特意組織了該次調查。
二、調查目的與意義
在我國經濟體制發生深刻變革的今天,每年都有數十萬大學本科生畢業投入社會。他們能否勝任工作?碰到了哪些問題?用人單位對他們評價怎樣?我們需要對企業難招人才和大學生就業難的問題所產生的原因有一個全面的認識，在認識到目前的不足之處後，學校、企業以及畢業生自身需要採取對應的措施，以有效改善這樣一個社會問題。希望通過本次社會調查，反映出目前畢業生就業現狀，從實際調查數據出發，提出改善與解決問題的辦法，使更多的大學生能明確自己的目標，滿足社會對人才的要求、及高校教育機構應如何培養出適應社會、適合企業的大學生。本次社會調查對兩個不同年分畢業的普通高校畢業生進行了社會調查，具體過程及相關內容整理如下：（一）調查時間與方式
20xx年1月18日，家中電腦網聊，提問調查法、問卷調查法，本次調查共發出調查問卷4份，收回4份。
（二）調查的範圍、對象
兩個不同年分畢業的普通高校本科畢業生及其所在單位的領導。
1、xxx，男，xx年10月出生，20xx年7月畢業於廣西政法管理幹學院法律事務專業，於20xx年進入廣西北部灣銀行獲得第一份工作，擔任信貸部經理，年終考覈優秀。
2、xxx，女，xx年1月1日出生，20xx年6月30日畢業於廣西大學電子計算機專業，共青團員。在校期間擔任過學生會幹部，並獲得三好學生和優秀幹部榮譽稱號。20xx年進入廣西先鋒公司獲得第一份工作，擔任程序員。（三）調查的內容
本次全國普通高校本科畢業生質量調查時間爲20xx年1月18日，調查地點爲南寧，對於本次的社會調查方式，我們首先對調查問卷的內容進行了比較精確的設計，問卷分爲針對本科畢業生本人和用人單位兩版，然後通過問卷調查的方式得到最前沿、最準確的調查信息，再通過對所得到的問卷進行統計和分析，從而得出本科畢業生的畢業質量及相關體會、建議。
1.針對畢業生的調查內容主要包含以下幾項：
個人基本情況；就業與工作狀況；綜合素質與作用；本科教育狀況；本科教育改革建議。2.針對畢業生用人單位的調查內容主要包含以下幾項：畢業生的專業精神；畢業生的專業技能；畢業生的溝通能力；畢業生的綜合素質；對高校培養的建議和希望
三、社會調查的結果與分析
（一）畢業生基本情況及就業工作狀況調查結果與分析對於本次的社會調查，從本科畢業生所進行的調查問卷中第一部分的畢業生基本情況顯示出，畢業生的自身總體質量處於比較高的水平，專業知識與技能相關知識的豐富程度、較強的交際能力、心裏承受與協調能力、是大部分畢業生和企業所認可的。50%的畢業生都曾經在校期間擔當過學生幹部或社團領導，並且全部學生在校期間都獲得過獎學金，擁有英語四級和計算機證書，這些因素對於畢業生的職業發展都起到正面的作用，因此對於在校大學生來說，基本素質的培養是必不可少的。
同時，從事職業與本科所學的關聯比較對口，50%的畢業生都在從事於所學專業，這對於用人單位的繼續培訓和對於工作的適應速度都起到了良好的作用，也防止了所學專業知識的浪費，但是，本科畢業生在工作中還是需要更長的時間來證明自己，因爲100%的畢業生在工作中沒有在全國等刊物上發表過專著、論文，也沒有獨立或參與完成技術發明或技術革新項目，所以大部分的人在畢業後仍然選擇繼續學習和培訓。
（二）用人單位對畢業生需求結果與分析在20xx年中國人力資源開發網“大學生就業現狀及發展20xx年度調查報告”調查結果中得出，企業最看重的大學生的條件依次是綜合素質、潛力和品德。畢業生具備較高的自身素質可提高就業的競爭力。專業知識與技能相關知識的豐富程度、較強的交際能力、心裏承受與協調能力、是大部分畢業生和企業所認可的，對此有關人士就企業關注大學生綜合能力比較多的幾點來作了分析。
1、綜合能力
綜合能力是對人的德、智、體各方面的素質進行的評估和檢測。它包括學習能力、心理承受能、人際交際交往能力、表達能力、組織管理能力以及創新能力等。用人單位之所以如此看重大學生的這些能力，究其根本是他們的這些能力與一個企業的繁榮發展密不可分。
2、潛力
用人單位爲了節省對大學畢業生的培養成本和培養時間，讓他們能夠在較短的時間內勝任自己的職務，爲企業創造財富，十分重視大學生的發展潛力。
3、品德
由於用人單位經常會碰到招來的大學生隨便違約，不講誠信，或者眼高手低，不踏實工作的情況。因此，越來越多的企業在招聘時也逐漸注重大學畢業生的品德。這在某種意義上也可視作企業人才選擇標準和用人觀念的理性迴歸。
四、社會調查的結論
（一）效果及體會
綜合本次的調查問卷結果，尤其是綜合分析畢業生本人及用人單位兩方面的問卷，我認爲，用人單位對於普通高校本科畢業生的總體表現還是比較滿意的，本科畢業生對於崗位工作的適應和職業生涯也有比較強的信心，並且認爲學校在專業技能的培養確實起到了非常重要的作用，但是雙方仍然存在共識，即認爲大學教育改革讓很多大學生收益的同時，仍然存在許多需要改進的地方，尤其是對於“情商”和個人素質的培養需要進一步提高，很多畢業生並沒有顯示出成熟、健康的心理狀態，並且缺乏個人解決問題，承受壓力和創新組織能力，這些對於他們的職業發展起到和專業技能同樣重要的作用。
（二）建議和對策
我認爲在大學教育改革中，應加強改革專業設置和培養模式，加大學生知識廣博度培養的力度和注重對大學生綜合能力的培養。更應該豐富學校的課餘生活，加強學校與社會的聯繫，更多地使在校生能夠擁有更多的機會接觸社會，即建立更多的、高效的教育實踐聯盟，促進學校和企業的雙贏局面。而面對新的就業形勢，畢業生必須做到以下幾點：
（1）樹立正確的自我認識和順應社會的擇業觀念
在校期間，我們要通過各種主題集體活動和就業教育，樹立正確的自我認識,實事求是找到自己的優缺點，既不妄自菲薄也不狂忘自大，要對自己充滿信心，要自強不息,要敢於迎接各種挑戰，相信自己能面對一切困難。我們要及時關注社會發展變化，適當降低就業期望值，將客觀的社會需要與主觀的個體需要有機結合。轉變擇業觀念，樹立志在四方的遠大抱負，主動到基層去，到中、小企業中去，到“最需要人才的地方”去，腳踏實地、勤奮工作、施展才華、實現價值。
（2）具備良好的學習素質和完善的知識結構體系
在學習中要通過努力嘗試新思路和新方法，把握學習規律，更新學習觀念，養成良好的學習習慣，不斷提高學習效率。同時要注重拓寬知識領域，可以結合自身的興趣、愛好以及社會對人才的需求，有選擇地進行跨學科交叉領域相關知識的學習，從而不斷充實學習內容，完善知識結構體系，以彌補單一學科在知識體系上存在的不足，更好地適應社會的需要。
（3）在各項素質教育活動和專項實踐活動中不斷提高綜合素質在校期間，不僅要在專業理論學習中掌握紮實的基礎知識，更要在專業實踐訓練中勤學苦練不斷提高自己的動手能力，特別要積極參加第二課堂活動和各種學生組織，通過豐富多彩的二課活動鍛鍊自己的集體主義精神、團隊合作精神和開拓創新精神，使自己的應變能力、公關能力、交際能力、協調能力、寫作能力都得以提高。從而全面提升自己的綜合素質。爲日後職業生涯的發展爭取更多的主動權，以獲得更大的發展。
