此題意在引導學生體會人物對話的不同語氣。在矛盾衝突的發展過程中，展示人物性格變化的軌跡，是本文一個鮮明的'特點。
下列各組加粗的詞各相當於現代漢語的什麼詞，表示什麼語氣？
1．（1）安陵君不聽寡人，何也．（也是表示疑問語氣，相當於現代漢語的呢，這裏有反問的意思。） （2）此庸夫之怒也，非士之怒也. （也是表示判斷語氣，不譯。 ）
2．（1）雖千里不敢易也，豈直五百里哉。（哉是表示疑問語氣，相當於現代漢語中的呢，這裏表示反問）；
（2）技亦靈怪矣哉（哉表示感嘆的語氣，相當於現代漢語中的呀。）
3．（1）大王嘗聞布衣之怒乎（乎表示疑問的語氣，相當於現代漢語中的嗎）
（2）士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎（乎表示感嘆的語氣，相當於現代漢語中的啊。）
4．（1）與臣而將四矣（矣表示陳述語氣，相當於現代漢語中的了）
（2） 泯然衆人矣（矣表示陳述語氣，相當於現代漢語中的了。）
總結：課文的主要部分是人物對話，寫人物對話，離不開語氣的表達。虛詞運用得恰當，能妥善表達人物說話時的語氣，才能把人物的神態描繪得更形象、逼真。藉此可以讓學生熟悉、積累更多的文言文語氣詞。
