對於比較閱讀題，我們應如何下手？
中考文言文比較閱讀的考點跟單篇課文的考點應該說大體是一致的，主要考查這樣幾項內容：能正確劃分朗讀節奏並斷句，理解常見實詞在文中的讀音和意義，理解常見虛詞在文中的用法，理解並翻譯文中句子，歸納內容要點和寫作特點，對文中的思想觀點或寫作手法作出自己的評判。所不同者，在於後面兩點大多以比較的形式出現而已。
同學們在完成文言文比較閱讀題時，可以分三步進行：一要認真閱讀所給語段，整體把握文言語段的主要內容。敘事類語段，要明確文中的時間、地點、人物、事件和作者的看法；寫景類語段，要品出景物特點、作者感情。二要認真分析題目要求和比較的'內容，反覆閱讀相關文字，逐項進行“異中求同”，或“同中求異”。三要聯繫全文，按題目要求，將比較閱讀的結果用準確的語言表達出來。答題時儘量用上原文原句。
哪些課外篇目更值得我們關注？
中考試題中的課外文言文，大多跟課內文言文有着千絲萬縷的聯繫，不少是將課內與課外進行比較閱讀。我們不妨從以下“關聯點”入手：
與課文作者或文中人物相關聯。如，考查《得道多助，失道寡助》，就可能聯繫到跟孟子相關的故事《孟母三遷》；考查《出師表》，就可能聯繫到諸葛亮的《誡子書》；學了《醉翁亭記》，就可能聯繫到“畫荻教子”的故事；學了《岳陽樓記》，就可以聯繫到《范仲淹少年苦學》，這是與課文作者的關聯。考查《墨池記》，就會聯繫到《晉書·王羲之傳》，這是與課文中人物的關聯。
與課文內容、主題相關聯。如，我們學過《送東陽馬生序》《墨池記》，懂得了學習條件的好壞並非學有所成的決定因素，懂得了勤學苦練出才能的道理，與此主旨相關的文言短文很多，如《程門立雪》《鑿壁借光》《學弈》等；學過《生於憂患，死於安樂》，我們可以聯繫《史記》中“臥薪嚐膽”的故事，此二者都與憂患意識有關；學了《馬說》，我們可以聯繫《韓非子》中的《和氏》（和氏獻璧），因爲兩文都跟人才的被埋沒有關。
與課文中成語、典故、名句的出處相關聯。如，我們學了《捕蛇者說》，就會聯繫到與孔子“苛政猛於虎”之觀點相關的文言短文《禮記·檀弓下》；學了《魚我所欲也》，就可聯繫“嗟來之食”的典故。
此外，反映中華民族傳統美德的小短文，容易爲命題人所青睞，諸如孝心、節儉、苦讀等。
