冰心是一個散文作家，小說作家，不適於詩；《繁星·春水》不值得仿效而流爲時尚。下面是小編精心整理的現代詩抒情詩冰心，希望對你有幫助!
《清晨》
曉光破了，
海關上光明瞭。
我的心思，小鳥般乘風高舉。
飛遍了天邊，到了海極，
天邊，海極，都充滿着你的愛。
上帝啊!你的愛隨處接着我，
你的手引導我，
你的右手也必扶持我，
我的心思，小鳥般乘風高舉，
乘風高舉，終離不了你無窮的慈愛，阿們。
《傍晚》
光明璀璨的樂園裏：
花兒開着，
鳥兒唱着，
生命的泉水潺潺的流着，
太陽慢慢的落下去了，
映射着餘輝——
是和萬物握手嗎?
是臨別的歌唱麼?
微微的涼風吹送着，
光影裏，
宇宙的創造者，
他——他自己緩緩的在園中行走。
耶和華啊!
你創造他們，是要他們讚美你麼?
是的，要歌頌他，
要讚美他。
他是昔在今在以後永在的，阿們。
《黃昏》
上帝啊!
無窮的智慧，
無限的奧祕，
誰能夠知道呢?
是我麼?是他麼?
都不是的，
除了你從光明中指示他，
上帝啊!
求你從光明中指示我，
也指示給宇宙裏無量數的他，阿們。
《他是誰》
膏將盡了
只剩得一圈的黑影。
枝受傷了，
只剩得幾聲的呻吟，
不發光的，吹滅了罷，
不開花的，折斷了罷。
上帝啊!
“受傷的葦子，他不折斷。
將殘的燈火，他不吹滅。”
我們的光明——他的愛，
永世無盡，阿們。
《黎明》
嚴靜的世界，燦爛的世界——
黎明的時候，誰感我醒了?
上帝啊，在你的嚴靜光明裏，
我心安定，我心安定。
我要謳歌。
心靈啊，應當醒了。
起來頌美耶和華。
琴啊，瑟啊，應當醒了。
起來頌美耶和華。
黎明的時候，
誰感我醒了，阿們。
《夜半》
上帝啊!你安排了這嚴寂無聲的世界。
從星光裏，樹葉的聲音裏
我聽見了你的言詞。
你在哪裏，宇宙在哪裏，人又在哪裏?
上帝是愛的上帝，
宇宙是愛的宇宙。
人呢?
上帝啊!我稱謝你，
因你訓誨我，阿們。
冰心
冰心（1900年10月5日－1999年2月28日），女，原名謝婉瑩，福建省福州市長樂區人 ，中國民主促進會（民進）成員。[1]中國詩人，現代作家、翻譯家、兒童文學作家、社會活動家、散文家。筆名冰心取自“一片冰心在玉壺”。
1919年8月的《晨報》上，冰心發表了第一篇散文《二十一日聽審的感想》和第一篇小說《兩個家庭》。1923年出國留學前後，開始陸續發表總名爲《寄小讀者》的通訊散文，成爲中國兒童文學的奠基之作。在日本被東京大學聘爲第一位外籍女講師，講授“中國新文學”課程，於1951年返回中國。
1999年2月28日21時12分，冰心在北京醫院逝世，享年99歲，被稱爲"世紀老人"。
創作特點
小說
冰心在刻畫人物形象時，大多不用濃墨重彩，也較少精雕細刻，只用素描的筆法，淡淡數筆，人物形象就彷彿那出水的芙蓉，鮮靈靈地浮現在水面上。《六一姐》《冬兒姑娘》《小桔燈》分別塑造了三個生活在不同時代的少女形象。冰心在小說中塑造了一系列理想、完美的青年女性的形象。她們大多心地善良，溫柔美麗，活潑大方，穩健端莊。她們青春煥發，充滿活力，以自己的智慧和才能，贏得女性的'尊嚴；以自身事業上的輝煌成就，獲得男人的敬重。此外還有一系列熱愛祖國的青年，慈憐溫柔的偉大母親，通情達理的老奶奶，以及博學風趣的老教授等衆多形象，透出了溫情。
在藝術表現上，冰心善於借鑑和運用抒情手法。在作品中，時而以敘述人的口吻直接抒發情感，時而通過人物的語言或人物的心理活動來表露作者的主觀意態，使小說帶着濃重的抒情色彩。
冰心往往喜歡用第一人稱的敘事手法。以“我”作爲展開故事的線索，滿蘊着深情，傾訴我的所見、所聞、所遭、所感、所觸，使讀者感到小說中所發生的一切，全是人生的真實，沒有虛構編織的成分，沒有浪漫的色彩，沒有人爲的戲劇性的衝突，沒有媚俗的詼諧，具有逼真性和親切感。這給作者提供了更大的自由，可以更靈活地起訖，轉折，變化，作者濃烈的情愫的抒發，可以表達得更加得心應手。
冰心的小說，較少宏篇鉅著，多是清新雋永的珍品。她的許多作品看起來情節單純，卻寓意深遠，留給人無窮的回味。她擷取現實生活中的一個片段，人生旅途中的一段機緣，展示出錯綜複雜的社會生活的一個側面。沒有離奇曲折的故事，沒有金戈鐵馬的壯舉，卻具有一種哲理的追求。她常常用機敏的目光，去觀察社會，審視人生；從人際關係撞擊中，爆發出火花，捕捉生活中蘊藏的哲理，寄託自己的情思，富有清新的哲理和詩意。
在小說的結構上，大多采用雙向型的結構框架，互相映照的格式。她常以兩個家庭、兩個人物、兩個事件，大洋兩岸爲主線，平衡展開，發展的結局，卻是大相徑庭的。通過鮮明的對比，給人們以啓迪，發人深思。在小說的描寫手法上，她常採用白描的手法，以簡練的筆墨，不加烘托，勾勒出鮮明的形象，表現她特有的詩的情性。
冰心的作品，往往把人物活動的時間安排在清晨、黃昏、月夜；活動的場景設置在海濱、湖畔、公園、山間、船上；藉助自然景物的描摹，將人物的美與環境的美，融爲一體，達到情景交融的境地，造成特定的溫馨的氛圍。
散文
冰心的散文，題材廣泛，寓意深邃。冰心通過自身經歷的細膩描寫，生動而形象地反映了一個世紀來，中國動盪複雜的社會生活的某些側面。在冰心的散文裏可以看到在半殖民地半封建的舊中國，帝國主義、封建主義、官僚買辦階級壓迫蹂躪中國人民的慘景，以及英雄人民、愛國青年奮起反抗，英勇鬥爭的畫面。同時，冰心的散文題材還擴展到世界上許多國家的歷史、地理、文化、風俗，以及人民羣衆的苦難和鬥爭，讀者可以從中獲得豐富的國際知識，諸如埃及、印度的古老文化；源遠流長的中日關係；意大利的今昔；蘇格蘭的民間藝術以及中國與世界各國文化交流的發展，世界各國人民對中國人民的深厚友誼等，給人以新的啓迪。
冰心的散文體現着冰心自己所強調的獨特風格。冰心善於擷取生活中的片斷，編織在自己的情感波瀾之中，憑藉着敏銳的眼力和細密的情思，把內在的深情和外物的觸發溶在一起，寓情於景，情景交融，給讀者以崇高的美的享受。冰心十分注重散文內涵的美。她的散文立意新穎，構思靈巧。在看似平凡的題材中，創意出奇，構局善變。這是由她的思想造詣和生活環境凝聚而成的美的情思。
冰心在散文的創作過程中，特別注意感情的文字表達。冰心往往將自身的審美心理和審美理想，藉助自然景物的點染表現出來。
冰心散文不僅清詞麗句隨處可摘，而且全文都寫得非常精粹。冰心善於採擷文學語言中的精華，將那些精練、生動、準確、新鮮的語言，編織到作品中，使冰心的散文具有詩一樣美的語言。而且兼及內在的節奏和韻律，像《往事（其二）》的第三篇和第十篇，從情緒的高低抑揚，到節奏的快慢，句式的長短，都很講究。冰心的散文，不只是能看，而且能誦，讀來音韻自然，讓讀者在吟味中，感受到音樂美。
兒童文學
冰心的兒童文學作品充滿着對少年兒童的愛和希望。冰心從兒童的特點出發，寓教育於情趣之中，以情感人。冰心從不以少年兒童的教育者面貌出現，不以空泛的說教，生硬的訓誡來教育兒童，而是採用與少年兒童促膝談心的方式，以親切、委婉的語調，述說自己生活中的見聞和內心的感受，並且敘述得那樣有趣，那樣娓娓動聽，就像有一種魔力吸引着小讀者。冰心在傾吐自己的感受時又是那樣情感淳厚，意緒綿綿，幽幽地牽動了少年兒童的心，促使他們在激動、快樂、振奮中，不知不覺地受到作品所表現的主題思想的啓迪，從中得到教益。對少年兒童進行愛國主義教育，啓發少年兒童的民族自尊心、民族自豪感，是冰心兒童文學作品中的一個重要內容。但是，冰心的作品並不是直接論述我們的祖國是如何偉大，怎樣可愛，爲什麼應該愛國等等，而是以精巧的構思和生動的情景，抒發對祖國的愛。
在中華人民共和國成立後的兒童文學作品中，愛國主義情感表現得更爲濃烈。作者對祖國由衷的讚頌，不是抽象的，凌空的，而是通過冰心親身的感受，自然而然地抒發出來的。這感受是以耳聞目睹，新舊對比爲基礎；加上作者細密的觀察，藝術的組合，生動、形象地反映出來。
冰心在自己的兒童文學作品中，也往往根據少年兒童求知慾強的特點，藝術地穿插一些天文、地理、歷史、科學諸方面的知識，灌輸給小讀者。但冰心不是簡單地傳授知識，既不像教科書那樣系統，也不雷同於科普讀物，而是在行雲流水般的描述中，蘊藏着豐富的知識。可以說是寓知識於形象之中，以藝術的手法，通過生動、活潑的形象的描繪，使少年兒童在趣味橫生的閱讀中，擴大了知識面，增添着新的智慧。
冰心以兒童文學作品對少年兒童進行美的教育，但它又不是抽象的概念式的，而是同特定的社會生活，緊密地聯繫在一起的。比如青翠的樹木，整齊得像綠毯一樣的麥田，夕陽下放着金光的人工湖，這偉麗的魚米花果之鄉，是勤勞、勇敢、聰明的人民，把沙漠泥積的大地，改建起來的。這裏有花木山川的美，城市農村的美。在自然美之中，融進了社會生活的美。這樣的美育，能夠啓迪少年兒童熱愛生活，熱愛人生，熱愛事業，激勵他們去爲改造世界而鬥爭，努力去創造更美好的未來。兒童文學和其他藝術一樣，“助成奮鬥，向上，美化的諸種行動”。
