在學習、工作、生活中，大家總免不了要接觸或使用詩歌吧，詩歌具有語言高度凝練、篇幅短小精悍的特點。那麼你有真正瞭解過詩歌嗎？下面是小編精心整理的幼兒園大班語言詩歌教案——風在哪裏，僅供參考，大家一起來看看吧。
活動目標：
1、理解詩中表現的風與樹、花、草及四季的關係，感受詩歌的語言美。
2、能有表情地朗誦詩歌。
3、嘗試仿編詩歌的部分段落。
活動準備：
1、經驗準備：
（1）活動前帶領幼兒到戶外觀察風，感受風，瞭解風的形成等。
（2）幼兒美術活動《畫風》
2、物質準備：
有關詩歌內容的幻燈片或圖片、字卡，錄音機，詩歌錄音與輕音樂磁帶各一盤。
活動過程：
一、談話導入，引出課題師：小朋友們好， 常 老師知道咱班的孩子都很聰明而且樂於幫助別人，你們能幫我個忙嗎？幫我找找風在哪裏？誰能告訴我風在哪裏？（請幼兒自由發言表述風在哪裏）。
二、欣賞詩歌，理解詩歌內容，感受詩歌的語言美。
1、欣賞教師有表情地朗誦詩歌，初步瞭解詩歌的內容。
提問：詩歌的名字叫什麼？詩歌裏是誰回答了這個問題？（教師出示相應的字卡）2、欣賞詩歌錄音一遍，藉助肢體語言來進一步理解詩歌內容，感受詩歌的語言美。
（1）學一學，說一說它們是怎麼回答的？
（2）爲什麼說“春天，它吹綠了大地；夏天，它送來了涼爽……”，教師小結：春天春風一吹小樹小草就發芽了，給大地換上了綠裝；夏天天氣熱，風一吹就涼快了；秋天蘋果啊桃啊等等一些果子都熟了，風一吹人們就能聞到飄來的果香；冬天，北風吹雪花飄，大地白茫茫一片，象是披上了一件白衣服，所以說冬天，它給我們帶來了銀裝。
（3）你聽了這首詩歌感覺怎麼樣？你好象看到了什麼畫面？
3、看畫面，聽朗誦，加深幼兒對詩歌內容的理解。
三、遊戲中學說詩歌，練習有表情的朗誦兒歌。
1、教師扮演尋風人，問：“風在哪裏？”，幼兒看畫面用詩歌中的語言來回答，最後一段大家一起來說（教師可以以接龍的.形式引導孩子說出風吹四季的變化）。
2、請部分幼兒扮演尋風人，老師藉助字卡提示另一部分幼兒來回答，增加遊戲練習的興趣。
3、在音樂伴奏下，集體有表情地完整朗誦詩歌。
四、嘗試仿編詩歌，發散思維，學會遷移。
1、看圖仿編詩歌。師：風到處都有，它會吹得樹枝翩翩起舞，花兒頻頻點頭，風還會吹的什麼動呢？怎麼動呢？（教師出示圖片，幼兒看圖仿編詩歌）2、上午我們畫了一幅關於“風在哪裏”的畫，請小朋友學着詩歌裏的語言給 後面的 老師講一講你的畫好嗎？（請老師們配合一下，問幼兒：風在哪裏？引導幼兒運用或模仿詩歌中的語言回答，並整理記錄到孩子的繪畫作品上）。
五、活動結束把我們自己編的詩訂成一本詩集，讀給小班的弟弟妹妹聽。
活動延伸：
引導幼兒進一步探索風的奧祕，和孩子們一起玩風大風小的遊戲。
