按世人的說法，教師，有崇高的事業，是太陽底下最光輝的職業，是人類靈魂的工程師。那麼，在現實生活中，人們爲什麼寧願遊歷、闖蕩，過漂泊不定的日子，卻不願做一個安分守己、“傳道授業解惑”的教書先生呢？一部分人嫌教師清貧、辛苦：備課、講課、輔導，完了又壓在作業的山下、陷於學生的海中，婆婆媽媽，有說不完的話、操不完的心；沒有出頭之日，不曾燦爛，沒有輝煌，一輩子平平淡淡，如一株不曾開花結果的樹。更多的人則嫌教師孤獨、寂寞，工作枯燥、呆板、沒有生氣；視野狹窄，見識短淺，一輩子也走不出四方的校園，如籠中鳥、網中魚，等同於終身監禁，在方寸的天地裏揮灑青春，奉獻智慧，直至心血瀝盡，燭淚熬幹，所得又是那麼地可憐，很多人認爲不值。
作爲一名教師，年輕時我也曾苦悶、彷徨，覺得自己入錯了行，生活沒有生氣，未來沒有希望，就像小船漂泊於蒼茫大海上，沒有方向，失去了目標。隨着年歲的增長，我從心底裏漸漸喜歡上了這個不爲人們看好的職業，覺得除了教書，我無以爲生，也沒有我真正喜歡的職業。
首先，教師寧靜、淡泊，沒有名利之爭，亦無俗務纏身，身心輕鬆，自由自在。時光流逝，韶華不再，年輕時的偉大抱負，隨着時光的流逝，風起雲涌，雲開霧散，沉澱在生命裏的，只有晴空、朗月，和淡淡的暮靄，往事不可追，來日唯渺渺。孔子說：三十而立，四十不惑，五十而知天命。我已過了不惑之年，即將要知天命了。到了這個年歲，早已沒有了雄心、野心，有的是平常心、慈悲心，知道哪些事情能做得來，哪些事情即使發憤努力也做不來，安貧樂道，豁朗達觀；不嫉妒，不羨慕，不憤世嫉俗，心平如鏡，不起波瀾，靜靜地看生活的河從身邊流過；不浮華，不着急，笑看世事的浮光掠影，樂享生活的酸甜苦辣；不求轟轟烈烈，但願實實在在地活着。靜得有境，四方的校園剛好爲我提供了清靜樸實的生活環境。沒有生客，亦無瑕穢，清清如高原湖泊，靜靜似世外桃源；沒有爭鬥，亦無銅臭，有的是童稚的笑臉，朗朗的書聲；在無憂無慾中把星月迎來，在忙忙碌碌中把紅日送走；年復一年，白了少年頭，卻收穫了愛心、耐心，高潔的情操和滿園桃李的芬芳。
其次，教師充實、自在，不恨過往，無憂將來；黎明即起，日落而息，按部就班，踏踏實實過好每一天。課堂上，和同學們交流、交心，把知識傳出，將欽敬收穫；甘當人梯，樂育英才。課餘，琴棋書畫，隨興趣而爲之，不求聞達，只爲娛情；要麼，讀書寫作，上網、看電視。國家大事，生活點滴，名人軼聞，想看什麼，就看什麼；坐着、站着、躺着、臥着，愛怎麼看就怎麼看；“風聲、雨聲、讀書聲，聲聲入耳；家事、國事、天下事，事事關心。”要是一個人在房子裏待得煩了、悶了、寂寞了，可以找同事下棋、唱歌、聊天，“談笑有鴻儒，往來無白丁。”晚飯後，三五成羣，迎着夕陽，踏上長堤，散步、談心，漫無目標地走下去、走下去，一直走到暮色四合。晚上，靜靜的校園內，每個教師的窗口都亮着燈，他們在燈下查找資料，備課，批作業。完了，靜思，默想，今天哪些地方給學生交待到了，哪些地方仍需強調；進而反省自己，做人方面有哪些瑕穢，是語言還是行爲，一經發現，力求除之戒之，以提高自己的品德修養。直到夜深人靜，躺在牀上，房間的燈熄了，心靈的燈還亮着。
再次，教師高潔、純樸、細緻，一身正氣，兩袖清風，沒有惡習，亦無粗行。教師乾的'是良心活，一點一滴關乎學生的未來和成長，職業的習慣和環境要求教師不能等同於社會上其他人員。在物慾橫流的世間，校園是唯一未被污染或污染較輕的芳草地，是聞不見銅臭聽不到吵雜的世外桃源。學高爲師，身正爲範。教師肩負着“傳道授業解惑”、肩負着爲祖國和未來培根育苗的重任，因而在自身素質上，要高於一般人，比如學識、才情、思想、品行等。要給學生一瓢水，自己就得有一桶水；要求學生做到的，自己就得身體力行。人常說：身教勝於言教。你做人不過關，沒有德行，沒有情操，你如何規範和影響學生？所以，教師大多有學識、有修養，寬厚、仁慈，有愛心和耐心，嚴於律己，寬以待人；生活簡樸，虛靜、無爲，知足常樂；廉潔自律，盡心盡力，捧着一顆心來，不銜半根草去。
教師還有許多的優點和樂趣，這裏就不再一一敘說。總之，在我個人看來，教師雖算不上最光輝的職業，但可以積德修善、陶冶情操，是一個越幹越有味，越幹越愛乾的職業。要是有來生，我，仍願做教師。
