園圃的芬菲與芳香，是成長和綻放的竊語，是辛勞和勤墾的呵護，是汗水和漬水的澆灌，勿讓一株無辜折翼，勿讓一朵無端凋零。校園就是一個生機勃勃的園圃，需要用心守護，精心培育。
校園消防安全，需要全社會來關注。每每學校火警響起，總讓人揪心痛扉。作爲一名監督員，一名學生家長，彷彿感同身受。
長期在一線摸爬滾打，校園消防安全現狀堪憂，是一個沉重的話題。據統計，大多有四大隱憂，法律程序不繼、安全疏散不暢、設施設備不善，以及管理責任不實。雖法律意識淡薄，安全意識缺乏，是社會轉型期較爲普遍的共性問題、社會問題，主客觀因素交叉反覆，但學校是一個示範、塑性、育德的神聖殿堂，如果言行不一，表裏相背，似是而非，難免安全行爲失範，安全習慣失常，導致疑惑難解，困擾不已。
近年來，學校基礎建設、主體責任、部門監管三管發力，消防安全狀況得到極大改善。特別是行政許可源頭把關，消防演習演練進學校，消防知識教育進課堂等活動，以及平安學校、優質課件的評比，極大地促進了學校的消防管理。
但責任空洞，管理空轉，措施空缺的現象仍較突出，火災隱患和違法行爲仍較明顯。曾經的一幕幕，不時閃現在眼前，讓人夜不能寐，陷入沉思。一個縣市級的.重點高級中學，大多數消防設施均鏽蝕欲墜，這需要多久熟視無睹的積累；一個二本大學的圖書館，工作人員對設置的消防器材設施視若無物，這需要多長茫然置之的冷漠；一個寄宿制的初級中學，無法律審批無設施設備，這需要多大置若罔聞的膽識；隨地而設的培訓和幼兒活動場所，安全條件不符消防條件不符，堂而皇之開門授業，這需要多大不寒而慄的冷血。
或許，這有點聳人聽聞，或許，這只是偶然遇見，但每次都爲孩子們捏了把冷汗，尤其是少數見怪不怪的責任人和管理人，任性地拍拍胸擔保沒事，總被他們的勇氣和無知驚呆。
在此，真誠鼓與呼，希望全社會聚焦、聚力，努力使學校達到“三個示範”的社會效果，漸進式提升全民的安全意識和素質。
學校建築理應成爲技術規範的示範場所。學校的場所，是老師和學生工作、學習、生活、休息的物質保障，也是生命、財產的安全保障，還是學校消防安全的現身教學的場所。因此，無論是平面佈局、安全疏散、消防設施，還是標識標誌，每一個項目，乃至每一個細節，都應嚴格按照國家技術標準建設，按照建設標準來維護，讓老師、學生耳濡目染、潛移默化，自覺成爲嚴苛消防安全條件的捍衛者。當然，這需要教育主管部門的鐵血執規，也需要相關監管部門的密切配合，還需要單位自身的依法履責，更需要社會各界的關注支持。
消防安全理應成爲學校教育的示範內容。學校既是一個學習場所，更是一個育人場所，理性審視考分時代，其實育人與學習同樣重要。消防安全涉及人的生命財產，而且與人的生活習慣休慼相關，一旦災難降臨，給予單位和個人的，都是毀滅性的打擊和摧殘，甚至失去寶貴的生命。因此，學校應把消防安全教育納入常態教育、常識教育範疇，讓老師學生循序漸進、習慣成自然，自覺成爲積極開展消防宣傳教育的參與者。
在校學生理應成爲應急避險的示範人羣。消防安全教育的輻射影響是無窮的，一個學校教育一批學生，一個學生帶動一個家庭，一個家庭影響一個小區。針對不同的年齡段的孩子，教育目標不同，未成年人，要教他們消防安全常識、逃生常識以及緊急情況下的避險能力，對於成年人，還應教他們的處險能力，通過一代代的學生，通過一代代人，讓他們彙集擴散、輻射發散，自覺成爲從容應對災害的行動者。
