如果誰要是說教師不喜歡讀書，那真是對教師的侮辱。可實際上，在我們學校（當然其他好多學校也是如此），能每天堅持讀點書的教師還真不多，更不用說能堅持寫教育隨筆的了。教師平日裏不讀書的這個習慣的養成有多方面的原因，好多人都抱怨外在的環境不好，沒有一個學習的氛圍，當然也就沒心情讀書了，更何況教學任務那麼重，時間都放在教學上似乎都不夠用的，哪有空閒讀書呢？
有人說教師不讀書關鍵在於自身失去了上進心，爲什麼失去上進心？說穿了還是因爲教師職業沒有吸引力，尤其是在鄉村那種相對封閉的`環境中，教師很容易被周圍環境所同化而產生惰性，讀書並不能給教師帶來什麼實際生活的改變。這是事實，但這不能算是理由，只是藉口。如果教師還能算讀書人的話，喜歡讀書，堅持每天讀書應該是讀書人的一種內在的習慣，這種習慣不會因爲各種各樣不利於讀書的理由而改變，而是一種內在的需求，是讀書人生活的一部分。你能丟掉生活的某一部分嗎？
教師不讀書，對教育來說是致命的硬傷。就像牛不吃草了，那牛還能耕地嗎？連教書的先生都不讀書了，這怎能不讓人吃驚和惶恐不安。這樣的老師還能教書嗎？我們學校有的青年教師看到老教師擺老資格就打趣他們說，你們教的時間越長，坑的學生就越多。說是玩笑話，可認真思考一下，還真是那麼回事。教師不讀書，教學上就不會有什麼好方法，課堂教學也就沒有什麼新內容。不讀書，知識自然貧乏，言談舉止自然庸俗。以其不讀書的形象去影響學生，以其貧乏的知識去教育學生，教育還能有什麼好結果？
教師不讀書，對學校的管理者來說是一種嘲弄。忙着制定的那些沒完沒了的規章制度和考覈指標，還能有用嗎？教師都不讀書了，學校的管理只能把教師整得精疲力竭，因爲不讀書的教師是享受不到教育帶來的樂趣的。
工作忙，沒時間讀書，似乎成了教師不讀書找理由的擋箭牌。其實，這僅僅是一個次要因素。只要想去讀，找點時間總還是能找到的。教師的專業成長需要別人的引領，可也不能老等着別人來引領啊。提高業務水平當然需要多讀書，讀書應該是提高自身素質的一種內在要求，等着別人來幫自己，那隻能在原地打轉。
教師，別爲不讀書找理由。也許你每天都要昏天黑地地批改作業，鋪天蓋地地對學生進行練習測試，還要應付五花八門的常規驗收，陳年累月的形式主義，等等這一切，都應該成爲但又不能成爲不讀書的理由。教師是個特別的職業，你的工作的一部分就應該是讀書。請記住這句話：時間就像海綿裏的水，只要想擠，總還是能擠出來點的。別把一本書放在牀頭，幾個月也翻不完……
