在平日的學習、工作和生活裏，大家或多或少都會接觸過作文吧，作文要求篇章結構完整，一定要避免無結尾作文的出現。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小編整理的關於知識在於積累作文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
知識在於積累作文1
你見過波瀾壯闊的大海嗎？你可曉得它是由無數條支流會聚而成的？
你吃過醉人的花蜜嗎？你是不是曉得它是由小蜜蜂收集萬朵鮮花變成的？
一樣的事理，知識也不是通過1兩天的學習就能獲得的，而是由人們通過長時間的辛勞的學習累積起來的。縱觀天下博學之士，他們的知識無一不是靠累積而得。法國著名科普學家儒勒凡爾納平生寫了一百0四部科幻小說，名震全世界。但是很少有人注意到他平生摘錄了數百本筆記，有幾十萬字。著名少年墨客田小菲，爲了累積素材，錘鍊說話，從小時刻就入手下手寫日記，不停鍥而不捨。試想，假設凡爾納不累積那麼多的資料，他的科幻小說何以問世？假設田小菲不堅持寫日記累積素材，她何以寫出青少年愛好的詩篇？可見，知識在於累積。
如今，咱們正處於知識爆炸的年月，咱們學習知識，不但不勤於累積，而且要擅長累積。勤勤懇懇地讀了一生書的英才亞克教，竟一無所得地死去。他的書房裏雜亂地分列着各種書本數萬卷。雖博學多才，卷卷留墨，且筆記重疊，但因知識散亂，不辨鉅細，無認爲用，並無對日益燦爛的人類文化加入一點自己的器材。
舉世聞名的萬里長城，是由無數塊巨石規規則則壘積而成的。要是你不甘於做知識的老花子而願做知識的百萬富翁的話，那末，就請您從勤於累積，擅長累積入手下手吧！
知識在於積累作文2
“閱讀使人進步，閱讀使人聰明。”今天我閱讀了《小水滴的精神》之後，果然受益匪淺。
《小水滴的精神》這篇文章主要通過“我”看到了無數的小水滴可以匯成一盆水而想到的周總理的`故事，告訴我們知識在與積累，如果有小水滴的精神知識會更加 豐厚的道理。
“大家翻開本子吃了一驚，本子裏每一頁都寫滿了字，是他寫的讀書筆記和抄下來的好詞好句。”這是文章中的一句話，那本本子是周總理看書後寫下的。看到這裏，我不禁想起了我自己。教師佈置我們寫讀書筆記時，我總不那麼認真，只是隨隨便便地抄幾個詞和幾個句子就草草了事。要是教師沒佈置，我更是連想都沒有想要寫，一本書，一篇文章看過後，就在我的腦子裏消失。同樣是寫讀書筆記，周總理是多麼自覺、認真，而我是多麼被動、馬虎。像我這樣沒有一點一滴地積累知識，能寫好作文、 豐厚知識嗎？我真慚愧呀！
“我想：如果我們有小水滴的精神，我們的知識一定會更加 豐厚。”這是文章的最後一句話。的確，如果我們有那種日積月累、積少成多的精神，我們的知識難道不會更 豐厚、更全面，我們將來難道不會成爲一個有真才實學的人嗎？
讀了《小水滴的精神》這篇文章，我更加深刻的理解了“知識在於積累”這句話。也許，我現在亡羊補牢還不晚！
知識在於積累作文3
雨還在不停地下着，她沖走了大地上的污穢，給大地換上了一件發着銀色亮光的衣服，卻換不了我煩悶的心情。
半期考如期舉行，面對七個山一般高大的科目，真是高不可攀啊，再加上各科老師給予的壓力。班主任，說：“要是這次半期考你們沒考好，退步了，之後的每一天放學後都必須留下來複習。”數學老師，說：“在半期考，計算題不能錯，每錯一題罰十題，之後每週都要做計算題！”英語老師說：“按目標分，嚴格要求自己。”哎，還好有幾個老師沒怎麼要求，不然半期考可怎麼辦啊。話說：“有壓力纔有動力”可壓力太大，也啓動不了，發揮不了自己的真實水平。
現在除了複習，還要迎接一個又一個的壓力，真的是要採用“臨時抱拂腳”的計策，只見我飯還沒怎麼吃，就回到戰地備戰，拿起這一本書瞧瞧，拿一本書看看，使勁的背背，卻怎麼也記不下來，誰讓我平常不努力呢？爲了考試每天都在熬夜，那眼圈簡直就是國寶大熊貓贊助我的，眼皮像撐着千萬斤重似的，怎麼也睜不開，每天只有兩個字包圍着我--睡覺。
怎麼辦？怎麼辦？明天就要考試了，“聽力”“聽力”“聽力”這兩個字一直纏繞着我，畢竟考英語，聽力是我最怕的，雖然老師說：“聽力簡單！”可是在我心裏卻絲毫沒有這個概念，沒法子的我，只好上網搜索，裏面也沒有什麼好方法，哎！只好靠自己了，想到自己要考英語，想到老師對我的殷切期望，我拿起了書，看起了書，背起了書，心裏面只想着“臨時抱佛腳”千萬不要被佛一腳踢回家。好睏啊，夜幕降臨了，雨還在“沙沙”的下個不停，睡吧，明天還要考試呢！
就要考試了，沒有認真複習的我會考嗎？看來平常的積累還是很主要的，如果我平常積累了知識，在考試時完全可以不用這麼緊張了。
知識在於積累作文4
長度是指一個人生命的長短，自然壽命。只要你養成良好的生活習慣，只要你不遭遇飛來橫禍，每個人的生命長度大體是相等的。
厚度則是指一個人的人生質量。我們每個人赤條條來到這個世界，除了先天性殘疾等不可抗拒的因素外，智力水平都差不多，但環顧周圍的人羣不難發現：有人陽光，有人陰暗；有人深刻，有人膚淺；有人高尚，有人平庸；有人溫溫爾雅，有人俗不可耐；有人工作穩定、生活富足，有人居無定所、沿街行乞；……人啊，爲何差別這樣大！
這樣大的差別不是與生俱來的，而是後天造就。我承認，出生在不同的地區、不同的家庭、不同的成長環境，使我們每個人享有的教育資源、發展機遇是不平等的。但你不能否認，很多生活在荒涼的深山、貧瘠的高原的人，不怨天不怨地，依靠自己不懈的努力，最終成就了一番事業。同樣是大學生，初入校門時幾乎是處在同一個起跑線上，但經過四年的大學生活，有人成了免試研究生，有人考上了公務員或進入了大公司，有人卻不能如期畢業，甚至被勒令退學；同樣是農民，有的就是靠自己的一畝三分地富了起來，有的卻守着大塊的良田貧窮潦倒；同樣是城裏的下崗工人，有人終年靠政府的救濟生活，有人卻由當初的擺地攤，自食其力，發展到開公司，爲他人提供就業崗位，爲社會做貢獻。我也知道，中國太大，中國人口太多，正是由於人與人之間的差異性，才構成了這個社會豐富多彩。我還知道，一個人是選擇積極的人生，還是隨大流甚至自甘沉淪、墮落，那是個人的自由，人各有各的活法。
我想說的是，同樣爲人，在同一片藍天下和同一個時空中，在有限的生命長度裏，我們爲什麼不能盡其所能活得更精彩些？爲什麼不能做一個“最好的自己”？爲什麼不能通過後天的努力，提高自身的綜合素質，增加人生的厚度？
依我看來，一個人的人生厚度與人的後天努力和知識積累密切相關。我們常聽別人議論說這個人走運，好機會都讓他趕上了。其實，機會青睞有準備的人，偏愛積累厚實的人。
有人說“命運的轉變就在一念之間，有時就需要那麼一點點靈感”，而靈感的顯現需要一定程度的積累。只有“厚積”，才能“薄發”；只有不斷增加人生的厚度，才能在激烈的競爭中佔得先機，在優勝劣汰的潮流中脫穎而出，在茫茫的人海中彰顯積極的人生理念。積累的途徑很多，我以爲應從以下幾個方面去努力：如何增加你的“厚度”。
肯學習，在學習中積累知識。時代的飛速進步，知識更新頻率的加快，要求人們比以往任何時候都要注重學習。有一種比較通行的觀點認爲：人一生擁有的知識只有20%是親身實踐所得，另有80%需要通過學習才能獲取。隨着計算機的普及、互聯網的發展、出版業的繁榮和各類教育機構的興起，爲人們學習新知識、掌握新技能提供了前所未有的便利條件，現在問題的關鍵在於人們願意不願意學習。在西漢劉向《說苑·建本》中，有一段春秋時代晉國的國君晉平公與盲人樂師師曠關於學習的對話，很有意義。晉平公問於師曠曰：“吾年七十，欲學，恐已暮矣。”師曠曰：“少而好學，如日出之陽；壯而好學，如日中之光；老而好學，如炳燭之明。炳燭之明，孰與昧行乎？”平公曰：“善哉。”按照師曠所言，少年時愛好學習，如同早晨剛出的太陽；壯年時愛好學習，如同中午時的時光；年老時愛好學習，如同點燃的蠟燭之光。蠟燭之光和暗中行走，那個好呢？答案不言自明。由此看來，不論處在哪個年齡段的人，都應該樹立不斷學習、終身學習的理念。學總比不學好、學深總比學淺好、多學總比少學好。當然，具體到學什麼、怎麼學，就要根據各人的情況和需要了。
