在生活、工作和學習中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，藉助作文可以宣泄心中的情感，調節自己的心情。你所見過的作文是什麼樣的呢？下面是小編收集整理的語文知識作文5篇，希望對大家有所幫助。
語文知識作文 篇1
課標要求：能對生活現象進行獨立思考，發現其中蘊涵的意義；能從自己的學習、生活實際出發，寫下自己的感受，表達自己的見解，抒發自己的感情；能依據知識水平和生活積累展開想象，表達自己對學習、生活的思考和未來的憧憬；能綜合地運用記敘、描寫、議論、抒情等表達方式，寫出有感情、有內容、有中心、有條理的文章。
命題規律：教育部《關於中考命題改革指導意見》中明確指出：“寫作不得設審題障礙，要淡化文體要求，鼓勵學生寫真情、抒實感”因此，中考命題具以下特點：1、從題型上看，話題作文成爲命題“新寵”；2、從內容上看，“讓學生有話可說”是唯一不變的宗旨；3、從命題內容上看，關注成長曆程，貼近生活，關注人生、社會，崇尚美德，體現辯證思維、人文特色；4、從具體要求上看，鼓勵創新，文體自選。
命題作文（半命題作文）
命題作文的審題方法：
擴縮法：將字數少的題目加上適當的限制性語言，使其變得具體易寫；將字數多的題目壓縮，抽出主幹或中心詞。
尋“睛”法：就是尋找作文題目的“題眼”――題目中的關鍵字眼。A、用獨詞作題目的，它的表意重心往往在這個詞所代表的事物的本質特點上，抓住了它的本質特點，或寫出了它的象徵意義，或寫出它的比喻意義，或寫出它的引申意義，這就是題眼；B、偏正型結構的題目，題眼大多在偏的部分；C、並列短語的題目，題眼就是兩個事物之間的關係；D、一個句子的題目，謂語多爲題眼。
半命題作文的補題技巧：
1、具體事物擬題法：以具體的事物入題，可以以小見大，使選材新穎具體。（如《難忘的那道彩虹》）
2、抽象事物擬題法：化具體爲抽象，便於抒發自己內心的情感。（如《感悟春天》）
3、特定情景擬題：創設一種特定的氛圍，給人一個讓人思緒飄逸、遐想的空間，極容易引發人們豐富的聯想。（如《我想再看你一眼》）
4、特殊符號擬題法：借用語文、物理和化學等學科特殊符號或公式來擬題，生動形象，給人耳目一新。（如《失敗+失敗=成功》）
5、條塊分割擬題法：將所寫內容“裁”成幾個小塊，擇一來寫。（如《昨天的思念》）?
語文知識作文 篇2
今天下午，我們進行了三年級的語文知識競賽，這個競賽非常精彩！
我們進了五樓報告廳，坐在自己的位置上，準備看精彩的語文知識競賽。我們班有三名同學代替我們班回答問題，我的心非常緊張，因爲我怕我們班答錯問題。
突然，五樓報告廳響起了歌聲，唱了一遍又唱了一遍。在比賽之前，趙老師先選出兩名同學幫助被選上的那三名選手答題。比賽終於開始了，臺上走來兩位主持人，他們穿得衣服實在是太漂亮了。她們說完，整個屋驟然響起了掌聲。先要比的是讀五年級的課文，一班讀的通順，一班讀完了。該我們二班了，我們都很期待，二班讀的又有感情，有非常通順。往後讀的一個比一個好。
第二關是三名同學說成語，一個班要說十個成語。輪到我們班了，我們班一個字不差的說了十個，加了十分。
最後一關是，搶答題。我們都爭着答題，終於我們答對了一個，加了一分，我們都很高興。在往後我們又搶到了，可惜的是我們班打錯了。
精彩的語文知識競賽結束了，唉！我們不但沒有扣分，也沒有加分。我們要在下次努力。
語文知識作文 篇3
根據提供書面材料作文時，要注意三點：
一、認真審題，明確要求。
二、緊扣主題，決定取捨。
三、活躍思路，發揮想象。
(一)縮寫注意：①不能改變原文的中心思想和體裁，甚至連人稱也不能變。②不能改變原文的記敘順序和主要內容，保留主幹。③概括複雜的內容要全面，語言要簡明扼要。④改後的短文要銜接過渡自然，首尾連貫。⑤合理安排各部分之間的大致比例。
(二)擴寫注意：①不能改變原文的中心思想、體裁、人稱、敘事方法和順序。②不能改變原文中的主要人物和事件。③擴充的內容只能根據原文情節合理地發展，不能任意增加。
(三)改寫改寫，就是改變原文的體裁與人稱、結構及語言等，寫出與原文形式不同的文章。一是改變體裁。把原文從一種體裁改寫成另一種體裁。二是改變人稱。常見的是把第一人稱改爲第三人稱，或把第三人稱改變第一人稱，內容不作變動。
(四)續寫注意：①續寫時一定要認真閱讀原文，弄清原文所寫事件的時間、地點、人物和事件的起因、經過、結果。②要根據題目要求，大膽想象。③不能改變原文的體裁，續寫中可以增添次要人物，但主要人物不能改變。④續寫部分的語言特點和風格要儘量與原文保持一致。
(五)看圖作文 第一，看單幅圖作文。第二，看多幅圖作文。看圖作文的一般步驟是：看、說、寫。
語文知識作文 篇4
生活中處處都會用到語文，語文無時無刻不在我們身邊。學習語文的地方很多，能用到語文的地方更多，甚至在聊天中也能學到語文知識。
從小母親就教我“媽媽”兩個字，小時候覺得這兩個字沒什麼特別的，只是口頭上說說而以。長大後我才發現其實每個字或詞都有其意思，所以慢慢的，媽媽教我更多的詞語，教我的時候還教我那個詞的意思。五歲時哥哥本來說把他的球借我玩，後來又說不借，我去告訴媽媽，媽媽說：“你哥哥的行爲可以用一個詞概括“無賴”，它有兩種解釋（1）刁鑽潑辣，不講道理，耍賴；（2）遊手好閒﹑品行不端的人，也稱作無賴漢﹑無賴子。和他相近的意思是惡棍。就這樣我又學到了一詞語。
上小學三年級的時候，有一天下課了，有一團同學圍在講臺，老師在講臺上指來指去不知道在幹什麼？我也走過去看熱鬧，只見大家互相討論着老師那個動作的問題，我好奇地問：“老師，您這動作說明什麼問題呢？”“哦，又有一個好奇者了，我的問題很簡單：地心引力是什麼嗎？”“不知道”！老師對我們笑了笑說：“地心引力其實是地球對物體的萬有引力，由於地球是球體，所以其方向指地心，故稱地心引力，現在大家明白什麼是地心引力了嗎？”“明白了”我的心也甜甜的，因爲自己的腦袋“詞庫”中又多了一個詞語，那就是“地心引力”了！
還有一次，母親和嬸嬸對話，媽媽說：“最近都沒有回家鄉了，改天一起回去，回去看看三婆現在怎麼樣了”。嬸嬸說：“三婆最近自言自語不知道說什麼，回去看看她也好。”我跑到媽媽身邊問：“媽媽“自言自語”是什麼意思呢？”“呵呵，你真是好學，自言自語的讀音是ziyanziyu，意思是：自己一個人低聲嘀咕，明白了嗎？”“明白了！”我又學到了一個新詞語，沒想到在聊天中也有收穫呢！
想要認識詞語就要從多方面去理解，從多方面入手。我們在生活中用到語文的.地方多的是呢，比如：報刊、手機、聊天、遊戲等都可以學到語文知識，只要你有一顆好學的心。
語文知識作文 篇5
1、怎樣把握說明對象的特點A、題目B、首段C、關鍵詞句(比如：運用了說明方法的語句、中心句)
2、說明方法分類和標誌分類和作用：
一、舉例子:具體真切地說明了事物的××特點。二、分類別：條理清楚地說明了事物的××特點。
三、打比方：形象生動地說明該事物的××特點，增強了文章的趣味性。
四、列數字：具體而準確地說明該事物的××特點。
五、作比較：突出強調了被說明對象的××特點(地位、影響等)。
六、下定義：簡明周密地揭示了說明對象的本質和內涵，使說明更嚴密。
七、列圖表：直觀形象地說明了事物的××特點。
八、引言論：用引用的方法說明事物的特徵，增強說服力，如引用古詩文、諺語、俗話。
3、這些說明方法有何標記?
⑴下定義：……是……，這就是……，叫……⑵分類別：有幾類(種)，一種是……，另一種是……⑶舉例子：例如、又如、比如、再如、如，舉例只舉一部分。
⑷作比較：而、比……和……兩種東西比。
4、說明順序⑴空間順序：說明事物的形狀、構造，多在建築物的結構，如上下、遠近、左右、內外、東西南北中等。
⑵時間順序：說明事物的發展變化。
⑶邏輯順序：說明事理，多說明事物之間的內在聯繫。
A、先總說後分說：總-分;分-總;總-分-總B、先主要後次要。
C、先原因後結果。D、由現象到本質。E、由性能到功用。
F、由一般到特殊。G、由整體到局部。
5、說明文語言的特點1、說明性語言的特點：準確、平實、簡明(科學小品：生動)。
6、說明文分類
按說明對象分：實物說明文、事理說明文(說明事物原理或者使用方法等)2按語言特點分：平實性說明文、文藝性說明文(科學小品或知識小品)(語言生動形象的說明文，多用描寫)
散文(記敘散文、抒情散文、議論散文)
一、要把握文章"線索".
二、要抓住散文的"文眼".
"文眼"指文中最能揭示題旨、昇華意境、涵蓋內容的句子或關鍵性詞語。是作者思想感情的噴發口，是文章思想感情的焦點，同時也對文章的結構起着支配統攝作用。
三、要藉助想像領會作品的內涵。
閱讀散文就要進行由此及彼舉一反三的想像、聯想和補充。把自己的想像和作者的想像融合在一起，豐富作品的意境和形象，填補文中的結構空間。
四、要體會散文的意境。
意境，就是作者把深刻的思想、動人的感情，通過生動的畫面表現出來，達到情與物融合、意與景交織，以喚起讀者的聯想，產生動人的藝術效果。
1、融情於景，情景交融。
2、想象、聯想和象徵手法的運用
3、細處落筆，以小見大。
4、側面暗示。
五、要仔細品味散文的語言。(從修辭方法或者表達方式分析)
1、品味散文語言樸實自然美。
2、品味散文語言的含蓄美。
3、散文語言富有音樂美，具有詩情畫意，。
六、散文特點："形"(材料)散而"神"(中心)不散6、從作者描寫的角度(聽、視、嗅、味、觸覺)。
