教師教育週記
週記的作用
從學生角度來說，週記用來了解學生的思想動態，學習情況，答疑解惑，並通過週記的形式而置一些跟教育主題有關的主題作文，提高學生的認識，從而在全班範圍內形成正確、積極、健康的輿論環境，併爲主題班會準備材料，提高同學們參與的積極性。
從老師的角度來說，週記用來回顧一週的得失，一週的收穫，提出經驗教訓，讓老師對班上情況有一個更加詳細和全面的瞭解，提高工作的針對性和準確性。老師除了用來了解同學一週發生的事情外，還用來鍛鍊同學的文章水平，使同學文章水平得以提高。
教師教育週記（精選34篇）
時間是箭，去來迅疾，轉眼一週又結束了，相信大家都有不少體會吧，這時就需要我們認真地寫一篇週記了。你所見過的週記應該是什麼樣的？下面是小編收集整理的教師教育週記（精選34篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教師教育週記1
自從參加了遠程培訓後，作爲一位語文教師，我對語文教學有了更深的想法，如下：
一、激發學生學習語文的興趣，提高學生語文素養
語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發展學生的語文素養。
（一）、注意新課導入新穎。
“興趣是最好的老師”。在教學中，我十分注重培養和激發學生的學習興趣。在教學中我用多媒體展示課文的畫面讓學生進入情景；也可用講述故事的方式導入，採用激發興趣、設計懸念……引發設計，比起簡單的講述更能激發學生的靈性，開啓學生學習之門。
（二）、培養積極探究習慣，發展求異思維能力。
在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。
我因勢利導，讓學生對問題充分思考後，學生根據已有的經驗，知識的積累等發表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，教師也毫不吝惜地讓學生去思考，爭辯，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。這一環節的設計，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟，使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正爲學生的學習提供了廣闊的舞臺。
二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學“活”起來。
小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，昇華認識，填補空白。如在《將軍》的閱讀教學中，我是這樣引導學生這樣品評：“學習了這篇課文，你認爲文中什麼地方給你留下了深刻的印象？請你選擇其中的一點說一說。”此時的學生充分表述他們的真實感受，學生們覺的有這樣一位將軍深感驕傲。”這樣引導學生選擇自己閱讀感悟的精華，進行具體表述，讓他們在各自品評中進一步昇華認識。
三、注重課內外結合。
在課程改革實踐中，我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地。讓學生閱讀許多課外書；通過這些收集與閱讀，爲深入理解課文內容奠定了基礎。
教師教育週記2
實習進入了第三週，週一下午，實習單位三個校長和我們實習生開了個座談會，給我們提出了幾點建議以及提出了教學上課要求，學校樑校長給我們強調了區域教育現代化理念，要求我們將素質教育放在知識教育的前面，面對現在國民素質出現下降的趨勢，所以學校應該將素質教育擺在第一位。
經過這次與實習單位領導的座談會，我更加肯定作爲一個人民教師應該具備的技能與理念：
首先，做好一個教師，人格以及德育工作是擺在第一位的；
其次，良好的師生關係，加強溝通管理能力是一個成功老師必要的技能；
再次，掌握先進的教學設備，教學理念也是非常重要的；
第四，教學過程中，更加應該強調學生的主動性，從老師教到學生主動學習轉化；
第五，多聽課，多交流，多思考，多詢問，多學習；
最後，安例的積累，比如突法事件的處理等等方面的知識。
這個星期教學內容還是廣播體操爲主，經過兩三個星期的教學，學生們基本可以將整套廣播體操做下來，但是不太熟悉，動作做不到位，所以接下來的工作就是複習，慢慢的跟上音樂的節奏進行練習，以達到應有的水平。
教師教育週記3
學生的學習習慣是在長期的學習過程中逐步形成的一種本能。好的學習習慣不僅可以提高學習效率，而且有利於自學能力的培養。因此，培養小學生良好的學習習慣，是小學階段教學的一項重要任務。那麼，在小學語文學習中，應該培養學生哪些良好的學習習慣呢？
1、預習與複習的習慣。
2、勤于思考與全神貫注的學習習慣。課堂是提升學生能力的主陣地，我們要充分利用這塊沃土，讓學生學到比知識更可貴的東西，學會傾聽是要培養的一種最重要的能力，是綜合素養的體現。同學在課堂上能夠做到全神貫注、勤于思考，這樣的學習效果一定會很理想。
3、參與課堂學習活動的習慣。現在的課堂追求師生互動、生生互動。小組活動特別多，我們個別同學始終不參與小組學習。
4、多動腦，大膽發言，敢於表達自己見解的習慣。發言是思維活躍的表現，是訓練口才、訓練語言表達能力的最佳時機，我希望所有的同學，每節課都有發言的慾望。
教師教育週記4
在每一堂課結束後，要進行認真的自我反思，思考哪些教學設計取得了預期的效果，哪些精彩片斷值得仔細咀嚼，哪些突發問題讓你措手不及，哪些環節的掌握有待今後改進等等。同時，要認真進行記錄，主要有三點：
（1）總結成功的經驗。每堂課總有成功之處，要做教學的有心人，堅持把這種成功之處記錄下來並長期積累，教學經驗自然日益豐富，有助於形成自己的教學風格。
（2）查找失敗的原因。無論課堂的設計如何完善，教學實踐多麼成功，難免有疏漏之處，甚至出現知識性錯誤等。課後要靜下心來，認真反思，仔細分析，查找根源，尋求對策，以免重犯，使教學日臻完善。
（3）記錄學生情況。蘇霍姆林斯基說過：“應該讓我們的學生在每一節課上，享受到熱烈的、沸騰的、多姿多彩的精神生活。”教師要善於觀察和捕捉學生的反饋信息，把學生在學習中遇到的困難和普遍存在的問題記錄下來，以利有針對性改進教學。同時，學生在課堂上發表的獨到見解，常可拓寬教師的教學思路，及時記錄在案，師生相互學習，可以實現教學相長。
教師教育週記5
回顧第一週的四天半，不得不感嘆日子過得是相當的快。那個星期每天幾乎就是聽課，改作業，還有管他們的課間操，順便能好好記住他們的名字。我相信，大家最先記住的一定是那幾個搗蛋鬼的名字。只要稍加留心，就會發現班裏總有幾個孩子“表現突出”，比如郭嘉銘上課喜歡唱歌、吃零食，許澤軒做課間操像在跳街舞，還有身爲勞動委員的侯睿打掃衛生時像猴子似的上蹦下跳……總之，四班的孩子給我感覺就很活躍吧，精神特別旺盛，而且不少女孩子也是如此，她們熱衷於追問我們是否有男朋友。可見，現在的中學生思想已經遠遠超過他們的實際年齡，但這樣一來彷彿又拉近了彼此的距離，讓我能像個大孩子一樣融入他們的小世界。這一週，我們決定走訪他們的宿舍，想要更貼近他們的生活。首先我們要去參觀女生宿舍。在爬樓梯的時候，2樓的男生開始起鬨，說我們對女生偏心，這個年齡段的孩子最計較這個了，或許又跟他們大多是獨生子女有關吧。來到女生宿舍，她們興奮地拉我們坐在牀上，你一句我一句地問問題，這時候實習老師倒成了“知識百科全書”了。我們的到來也觸發了幾個孩子的表演慾望。王添翼強烈要求我們坐下觀看她們學小瀋陽的表演，什麼道具和配音都準備好了，就差她正經的表演呢。在我們面前，孩子們就像一羣小兔子，爭先恐後地給我們看她們挖着的大蘿蔔有多新鮮多美味，最後場面竟差點失控呢。後來我們又去參觀了男生宿舍，小男生一看我們來就大喊“宿管來啦”，然後笑嘻嘻地抱着雙臂說“老師你們別過來呀”。接着幾個小傢伙跑下牀悄悄跟我們說，那個誰睡覺前總喜歡亂唱歌，那個誰又喜歡在站在牀上跳舞。大家互相揭老底，小男生之間靠着互相揶揄而增進情誼。總之，這次宿舍走訪讓我深刻體會到孩子們的天真與可愛，相信接下來我們會有一段美好的回憶哦。
教師教育週記6
這一週，四班的孩子進行了一次小測試—古詩默寫。從改卷情況看，大部分人的成績都慘不忍睹。所以，我們在某一天放學後堵在了教室門口。那節課本來是他們的活動課，可偏偏被我們兩個實習老師抓了個正着，實在是不抓就來不及了呀。好在他們還是算聽話，我招手示意了一下，學習委員就大吼一聲“回座位”，那些剛從椅子上跳起來的調皮孩子又撇撇嘴坐下了。手中捏着一大疊不及格的默寫紙走上講臺，其實這次默寫十分簡單，我改卷子的時候就覺得很奇怪，爲什麼他們就不能稍微用點心呢？然而更讓人生氣的是他們的態度，急着跑出去的玩的模樣並不可愛。這一次默寫我想抓得緊點，於是就說凡是錯一個字的就得重默。底下的反應如我預料般“歡騰”起來，各種嘴臉都有，只有那幾個成績好的學生淡然地翻着課本。但是，他們不滿歸不滿，只要我們態度堅決他們就只好乖乖就範。這大概是站在講臺上的地理優勢吧，總給人一種居高臨下的姿態，我覺得講臺就像是老師的實戰堡壘，往那裏一站就像是身披了盔甲，等候隨時出戰。這一回，孩子們第一次表現出他們的不情願，也讓我瞭解到他們對學習其實是有一些抗拒的。他們擅長與我討價還價，時而表現出一種不屑的表情，甚至故意惹我們生氣。我想當時我的'臉都白了吧，我那可憐的小嗓音很快被一篇嘈雜聲淹沒，結果我的反應恰好付符合他們的意願。後來我才知道，對他們不理不睬纔是無形卻有力的還擊。在與他們相處的時間裏，我發現發現從前的自己與他們有着驚人的相似，天真帶着倔強，可卻是最真實的自己。
教師教育週記7
自從告別高中生活我就沒去過秋遊了。上了大學，大家也各忙各的，班級制度更像一層看不見的隔膜形同虛設般地存在着。參加這次實習，我們有幸地可以隨同孩子們到廣州秋遊。說是秋遊，其實是社會實踐。帶他們參觀一下大學城，好讓年輕的他們對未來的大學生活好生憧憬之情。再來，就是領他們參觀廣州科學館。我準備好相機，一路上對孩子們進行了偷拍，他們有的大方地擺出調皮的姿勢讓我拍個夠，有的害羞地連忙用手遮擋，時而露出小鹿般的眼神生怕被我偷拍到了，有的則迅速拿出手機也對我進行連番“襲擊”，真是一羣很有趣的小孩！到了廣州大學城，我們在中山大學的校門口合影。秋日上午十點左右的太陽依然很溫柔，把只每個人的臉照出淡淡的紅暈。更有趣的是，通過這次秋遊我發現了班上的某些男女生之間的“不對勁”，雖然知道中學生早戀是不對的，但我在看見男生在幫女生揹包的小舉動時還是露出了一絲微笑，他們的感情很純真。事實上，他們當中也有些喜歡八卦的同學還是會跑過來告訴我情況，但我只能假裝不知道。班上的緋聞，在學生之間早就傳的沸沸揚揚了，但這時候的他們又有着相當了不起的默契，互相力挺互相掩護。所以我是很高興他們把這事告訴我的，因爲他們把我當成團體中的一員了。
教師教育週記8
一週的工作很快就要結束了，回顧一週的工作，忙忙碌碌，得失兼有，爲了在今後的工作中能發揚成績，改進不足，現在我就把自己這周的工作作如下總結：
一、思想方面：
本人思想端正，擁護黨的正確領導，關心國家大事，並且能積極參加政治學習。積極參加學校的各項活動，認真學習了《教育法》，並自學有關教育教學的相關理論知識。
二、教學方面：
本週我擔任三五年級英語教師一職。我覺得自己的擔子好重、壓力好大。因此教學上我不敢有一絲馬虎，努力轉變自己的觀念，力求使自己的教學方法適應孩子的學習方法，不斷改進自己的缺點。因此備課時我認真鑽研教材、教參，學習新課標，虛心向其他老師學習、請教。力求吃透教材，找準重點、難點。爲了上好一節課，我上網查資料，集中別人的優點確定自己的教學思路，爲了孩子能更直觀地感受所學的知識內容，我積極查找課件，製作課件，準備、製作教具。嘗試運用多種教學方法，從孩子的實際出發，注意調動孩子學習的積極性和創造性思維，使孩子有舉一反三的能力。課後認真總結上課中所出現的突發事件、臨時靈感，寫好反思。
三、德育方面：
德育是學校工作中的重中之重，師愛是偉大的、神聖的。師愛是人類複雜情感中最高尚的情感，它凝結着教師無私奉獻的精神。愛就是責任，尊重、理解、信任孩子是消除教育盲點的基礎。尊重孩子要尊重孩子的人格，教師與孩子雖然處在教育教學過程中的不同的地位，但在人格上應該是平等的，這就是要求教師不能盛氣凌人，更不能利用教師的地位和權力污辱孩子；理解孩子要從青少年的心理髮展特點出發，理解他們的要求和想法，理解他們幼稚和天真；信任孩子要信任他們的潛在能力，放手讓孩子在實踐中鍛鍊，在磨練中成長。只有這樣，孩子才能與教師縮小心理距離。教師的責任不僅在於教授孩子知識，更在於引導他們學會生活和生存的基本技能，及做人的基本行爲準則。
教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發展，時代在前進，孩子的特點和問題也在發生着不斷的變化。作爲有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發現、研究和解決孩子教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發現其規律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神聖歷史使命。
總之，一週以來能按時完成教學任務及各項工作。在今後的工作中，一定揚長避短，做好本職工作。
教師教育週記9
實習期間我是帶三升四的年級，必須要重新編班，所以早上開完簡短的教師晨會後，我跟着陳細娜老師一同到我們班的學生，返校日當天學生是十一點半放學，故當天將教科書及簿本發放給學生後，做個簡單的清潔工作一下子就放學了。
中午時，教務主任告訴我還要要代三個班的綜合實踐課，當時心中還有點害怕，怕自己會沒時間準備，但是因爲這是自己的分內職責，學校的每位老師隔天幾乎都必須要兼科，是絕對避不開的，所以在與原科任老師討論後，當天回家我就開始思索該如何上完這兩節課，最後我決定讓他們在這兩節課裏先用鉛筆打草稿，寫出他們的暑假生活，以配合學校的開學的新氣象，如此不僅與學生的生活經驗貼近，還可以動員他們新學期的學習熱情，真是一舉兩得啊！
教師教育週記10
在給孩子們上最後一節課時，我故作若無其事地講課，卻不敢多說一句話，也不敢多看他們的眼睛，就怕自己善感的性情泄露了祕密，包藏不住脆弱的眼淚，那一節課氣氛很沉重。或許孩子們也知道我們要分別了，他們都很認真地聽講，誰也不說話，可我卻從他們的眼裏讀到了濃濃的依依不捨。
儘管聽了無數次“老師好”，但每每回應的時候我依然帶着欣喜的笑容。每當站在講臺上，被一雙雙純淨的眼睛聚精會神地望着時，作爲一名教師的價值感和成就感就油然而生了。這一個月的時間裏，我並沒有做到一名好老師，也不可能讓所有的學生都喜歡我，但只要有一名學生記住我，那麼我的實習生涯就有了難以泯滅的閃光點。
在實習中，我還發現了，有些東西不能選擇，有些東西卻可以選擇。份內的工作當然要認真完成，但勇敢的“主動請纓”卻能爲你贏得更多的機會。只要勤問、勤學、勤做，就會有意想不到的收穫。
回顧這半年的時間，我是用心的，但用心不一定等於成功，我畢竟是一名實習生，在知識的構建上還存在着許多斷章，還缺乏教學經驗，甚至因爲讀錯了某個英語單詞或某個字後，學生把錯誤指出來而無地自容、羞愧幾天的事情也有過。
在爲人師的這條路上，我邁出了第一步，接下來還有第二步、第三步……但不管怎樣，我都會以人爲本，把實習中學到的一切加以融會帶到今後的事業中去，我會以我的真心去呵護學生，因爲我面對的是一顆顆純真的心。
總之，教育是一個互動的過程，老師只要認真投入教學，孩子就會積極配合。這種過程是很開心的！
教師教育週記11
實習，就像進了社會大熔爐一般，千淘萬漉雖辛苦，就算被磨練得遍體鱗傷，也要摩拳擦掌，做好又一次投身熔爐的準備。我在實習中逐漸變得“勇敢”。雖然開始也會有顧忌，怕“主動出擊”會招惹“不知天高地厚”的蔑視。但事實告訴我，應該對自己有信心，應有勇氣去嘗試。即便在嘗試中失敗，也能讓自己成長，沒有鍛鍊的機會，談何積累和成長？而這一切，只能靠自己去爭取。等待，只能讓你在沉默中消亡，只有主動，才能爲自己創造良機。實習，陪伴我經受了挫折，也經受了歡樂！
實習的經歷雖已經過去，可我還會回頭去看一下我在那裏留下的腳印，我相信那不會是我旅途的歸宿，而是我充滿挑戰和希望的開始！
教師教育週記12
這一週從學生轉型到老師，我感觸極深，受益匪淺。
面對第一次上臺授課，既期待也有少許緊張。爲了上好第一堂課，僅僅一個版面的內容，卻奮身備戰到凌晨一點！第一堂英語課大獲好評，第二堂課班主任石老師微笑地對我豎起大拇指。
先稍稍總結我的實習表現：精心的設計了教案，颱風不錯，教態自然大方，不慌不忙，親切近人，自信，語言連貫緊湊，應用現代教學手段“多媒體”進行教學，有較好的課程導入方法，獎評制度吸引學生目光，能與孩子們交流思想，平時知道他們的作業解題及批改，具備教師優良的道德情操，嚴格履行了教師職責。
大家一直這麼評價：第一次上臺教課，這種水平已經是非常不錯了。指導老師誇我很老練，讓我稍稍有些成就感。缺點：英語課因不能很好地掌握時間分配，前部分講解太多，導致內容重點不夠突出，及一些小的細節問題等。依照班主任石老師的話就是：如果理論知識再稍講慢一些，就很好了。
教師教育週記13
中午吃完飯後，我便鑽進學校旁邊的財經書店，向老闆諮詢有沒有適合學生們的套題，老闆推薦了課後習題和考會計從業資格證書的真題加模擬題，我覺得後者不錯，就拿了套帶回去給學生看看，問問他們的意見再說。
卷子給學生們瀏覽過後，意見不一致，有的要買，有的則不樂意，還有一部分隨大流。我也不知道該怎麼辦，先放下繼續串講課本的第三章“賬戶和複式記賬”，這章內容比較少，半個小時就點完了，還有二十分鐘不能閒着，就挑了卷子上的幾道業務題給大家練練手。學生們推薦了位寫字好的同學給我分憂，她把題抄在黑板上，她的板書比我的好，嘿嘿……
題都很簡單，大部分都是“一借一貸”的，稍微難點的就是購進原材料或是銷售商品。在下邊轉的時候，發現大部分做的還好，有個別的忘了增值稅，還有的把會計科目用錯。題評講完畢後，學生們竟然基本上都同意買這套卷子，這是我始料未及的，也是我願意看到的。讓學生們把錢都交給了班裏的負責人，並由她給大家一塊買，因爲開始就和書店老闆講好價錢了，一塊買會便宜些。
卷子雖然買了，但沒有配套的跟章練習題覺得還是不行，就上網搜，可費了不少事，找好後，還得排版好，又發到郵箱，最後又用飛信通知學生。我也趕緊打印了一份，又做了做，並和答案對了對，嘿嘿，我也有做錯的，看看解析也是恍然大悟。只找了前幾章的，因爲時間來不及，還有其他的課要備，得同步才行。
教師教育週記14
工作漸漸做的得心應手，和學生們也都熟絡起來，課間沒有其他的事，我會留在教室和大家聊天，說說生活，談談將來，大部分同學還是比較關心大學生活和會計證書方面的事，我都知無不言。
考前學生們的思想都比較波動，就建議他們擺正心態，調理好自己的生活，使自己的狀態達到最佳，如，平日應早睡早起，午休，多吃點蔬菜、水果、牛奶、魚、豆類……不要給自己太大的壓力，順其自然。
經過一段時間的提問，到講臺做題，課堂上討論……收到的`效果是明顯的，課堂氣氛還是很好的，學生積極發言，也會和我爭論，課下會問我一些沒聽懂的或是財務會計方面的問題。和學生相處的很愉快，卻未注意到分別在即。
通過這段實習，使我受益匪淺：鞏固了我的基礎知識；擴寬了我的知識面；懂得了在溝通方面要仔細聆聽，換位思考，運用肢體語言等；在待人接物方面也變得更加從容而自信。
曾讓我頭疼的學生，現在也捨不得和他們分開，他們都相似，卻又保持其獨特的一面令我欣賞或動容。認識都是緣分，轉身可能就是一世。在最後一節課縱然有千言萬語，也只能簡單地交待大家努力學習，以平常心面對考試，有什麼不會或不懂的都可以給老師說，不管通過什麼途徑，只要我能收到都會給予迴應。辭職後，我也有關注學生們的QQ動態，不管怎樣，我認識的人都希望其過得好。
教師教育週記15
經過幾天精心的備課，所有的努力就要接受實踐的檢驗了，我要上班啦。心裏有說不出的喜悅，但更多的還是緊張。我的課是後兩節，八點多我就到校了，是爲了提前適應環境。辦公室也沒人，就坐在沙發上邊翻課本邊想怎樣講更好。一會兒魏老師過來了，打完招呼後就給我抱出一堆記賬憑證讓我看看，說都是學生做的。大概翻了一下，他們做的還好，會計分錄基本都正確，但個別同學的書寫、畫線、人民幣符號等地方還不規範。在這裏我不得不感謝宋卉老師對我的悉心教導，以前教我的時候曾煩她認真又囉嗦，還給我們留一大堆作業。教了兩學期，僅且唯一隻有一個星期沒留作業，那個星期不用登賬，輕鬆是真的`，可又覺得少了點什麼。
剛到十點，我再也坐不住了，打聽好教室就直接奔去了，儘管還有二十分鐘才上課。再次確認了一遍教室，還是這裏，眼前的景象不是我腦海中曾試想過的任意一版。教室裏大約有二十個學生，三五成羣地站在窗邊聊天；橫七豎八地擺放了幾個該退休的桌子、凳子，“臉上”還落了一層灰，可以作畫的那種；地上散落了各種方便食品的袋子，還好風和日麗，它們只是安靜地躺在地上。只好組織學生打掃衛生，並親自參與。教學設備只有黑板、板擦和粉筆，講桌的漆都脫落了……
因爲沒有提前通知，學生也沒帶課本，學校課間也不允許進宿舍。只好先簡單地做一下自我介紹和聯繫方式，第一章蔣老師已經講過了，我從第二章“會計要素及會計平衡公式”講起。首先講概念、特徵，再舉幾個例子，然後說說組成內容，最後以我個人經驗指出易考點。就這樣把會計的六大要素講完，講的嗓子疼，手因板書也累的不行。課間統計了學生的姓名和聯繫方式。班裏只有一外負責人，也沒班級郵箱。學生都表示沒有電腦，不會創建郵箱，只好等下班後由我來做這個工作，並加上學生的飛信。
教師教育週記16
第二天上課，學生們對我依然是上下打量，看得我有點不自在，不知道該用什麼樣的方式來回應，只好假裝鎮定忙着手裏無關緊要的事。上課前會點名，一方面可以把名字和學生對上，另一方面也可以檢查一下學生的出勤情況，並用“正”字來記錄。首先帶領大家複習上一節講的重點，然後開始講新的章節。這裏不得不提一下我的授課對象，他們是“3+2”大專班的，今年畢業，基礎會計已經學過一遍，並且已經實習了一年，快考試了纔回來重拾課本，所以我講的比較快。
只單純地講課本，學生們根本就沒什麼興趣。會計的基礎知識本來就枯燥，再加上他們又學過一遍，可想而知，上課會是個什麼樣子。作爲老師，我就應該考慮的詳細而全面，也想給大家講講爲什麼要這樣做，但本人知識有限，只能告其這樣做是對的。若要我講“爲什麼”，那太困難了，相當於讓我證明“一加一爲什麼等於二”或是“描述白開水是什麼味道一樣”。
最好的感覺是，當我朝某位同學看過去時，他已經在凝視着我。面對這一雙雙求知的眼睛，我只能加倍努力，把我所知的並認爲其能理解的都詮釋出來。然而後來卻發現有一部分同學上課低着頭，不是軟件，微博，就是看小說，還有幾個同學全當我不存在似的在那開心的聊天，更有甚者乾脆不來上課，有那麼幾個在聽，卻聽不懂，有一兩個同學會就是不吭聲……一團麻，不知從哪着手。
雖然和學生的年齡相差不大，但我並不能完全地瞭解他們，甚至連其所掌握知識的程度都不是很清楚。我決定換位思考，站在學生的角度來思考自己的授課方法。課間問學生對基礎會計有沒有什麼更好的建議，他們只是看着我笑笑，又嘰嘰喳喳地說起我早已不再關注的東西，貌似只能我來思考這個問題了。
課堂上我把自己的想法給學生陳述了一下：一直串講課本，需要做題才能鞏固知識，但學校也沒有給我配什麼資料，只給了一套練習題，可大家都做過而且以前的老師已評講過，再講沒什麼價值。比較活潑的學生便說找些卷子做做，正合我意，就這麼定下來了。
教師教育週記17
隨着時間的推移，我已漸漸進入工作狀態，但學生們的心好像還沒收回來，我留的作業只有一小部分做完了，有的只做了一點，還有的一字未動——白板，不來上課的就不說了。還有一個月就要考試了，一直這麼懶散怎麼行呢，我已顧不上形象了，不管學生們喜不喜歡，都要把他們逼得像我一樣進入狀態，要讓其明白‘除了奮鬥，別無選擇’！
考慮到我所實習的班級是畢業班級，學生們將來是進入大學生活，就嚴格要求他們，並儘可能地給其提供表現自己的平臺。課前先帶領學生回顧上一節課的重點，然後會檢查一下他們掌握的情況，結果都令我失望，只好讓其打開課本念念。有個別同學還比較靦腆，聲音小的很，我就假裝聽不清，不過也確實有點，就對她說：“老師耳朵不好使，念大點”！後來也大了點分貝，我覺得也不能勉強，得慢慢來。
上班後，才發現時間都不是自己的了，這份還算清閒的工作尚且如此，其他的我不敢想象。有時一天上四節課，下班後各種累，不想說話，嗓子疼，凳子變得從未有過的親。只想直接倒牀睡，但也只是想想而已，沒這樣做，因爲嫌棄沒洗刷就上牀睡覺的自己。付出的不少，收到的效果卻不怎麼樣，特別是串講新的章節，有一部分同學就像沒他的事了一樣，戴着耳機看閒書或睡覺，還有看窗外發呆的，玩手機或翹課早已變成家常便飯，真的是事倍功半。對這些令我痛心疾首的行爲，我想到了一個也稱不上什麼好辦法的辦法——提問。這樣以來，大家的精神略微緊張點。找到開小差的學生回答問題時，很少有會的。其前後左右會幫忙，我也會給點提示，就這麼勉強把其的注意力拉到課本上。這樣突如其來的提問也遭到個別同學的反感，從他們的肢體語言我都能感知到，例如，臉上不耐煩的表情，摔課本，猛拉凳子……想想他們也都大約十八歲，而我又是老師，就算我是爲其好又怎樣，其不能理解。既然不能理解，我又何必和其一般見識，那樣我和其有什麼區別。
教師教育週記18
上個星期去了鄒城鳧山小學觀摩濟寧市小學數學優質課，深受啓發。回來後，打算將學到的內容用到自己的課堂，進行嘗試。
初步嘗試，把自己的課堂錄音，回家反覆聽。感覺問題還是很多的。這一單元也是《認識時間》，王偉老師講的是一年級的內容，與一年級的內容聯繫看，教材對時間的認識由特殊的時間整時到一般的幾時幾分。本節課的重點內容是建立一時，一分的時間觀念，能讀出鐘面上的幾時幾分。
在落實1時=60分時同學們掌握的較好，可是孩子在讀幾時幾分的時候就出現了錯誤，例如6時35分、6時40分、6時45分都能很好的讀出來，可是在讀5時50分，55分的時候，大多數孩子都出現了錯誤，他們認爲是5時50分，55分，主要就是因爲時針接近5，也就是在觀察分針走一圈時針走一大格這一塊內容沒有落實好，孩子沒有觀察出來時針的變化，最後只好說看時針走過了5，走到6了嗎，沒有走到6，那就是不到6時，就是6時55分。這一塊的內容還有4、5個學生很難理解，與我們學校的其他老師商量，怎麼辦呢？採取“小老師”的方法，1對1幫扶，如果你教的學生會了，獎勵小紅花一枚。沒想到效果還真是不錯。
第二天，趁熱打鐵考覈學生對幾時幾分的瞭解，之後換了一種講法就是如果分針指向12，時針指向6，纔是，6時，如果分針沒有走到12，那就沒有到6時，那就是5時55分。
雖然只是自己平時的一堂課，但是暴露了很多問題。課堂上的一些口頭禪“那麼”、“明白了嗎？”。再者就是普通話上，有些地方平翹舌不分，以後打算每天朗讀一段，注意平翹舌問題。還有一個問題，就是學學表揚學生，當他回答問題後，及時肯定他，表揚他。在教學過程中，學着使用“真是棒極了”“選擇你喜歡的方法”等教學語言，使整個教學過程真正的成爲師生交往、共同發展的互動過程。
教師教育週記19
聽了課之後，自己也親身體會了當老師的艱辛。這一次走上講臺是星期三的第四節課，當時是指導老師臨時有事，叫我代上一節課，我也是沒辦法硬着頭皮上的，第一次那麼正式的上講臺面對下面那麼多學生還真有點不知所措。也許是沒充分準備的緣故，也許是第一次還沒經驗的緣故，也許……整堂課下來我自己的感覺就是一團糟，當時真是對自己失望透了。
接下來的第二天，指導老師去聽我的課，順便幫我助陣維持紀律，我雖是有備而上，但自我感覺也還不是很好。一堂課下來才知道：要抓住學生的心，維持好課堂紀律是多麼不容易。此外，我覺得任務的設計也是一個特別要注意的環節，任務應該環環相扣，貫穿課堂的始終，因爲只有不斷激發學生的成就動機，才能更好的調動學生的積極性，讓其配合老師的教學。
當然，在教學過程中自己還是存在不少缺陷的。首先，在講授知識點時，沒有突出重點、難點，過於追求學生的自主探索；其次，課堂的調控和應變能力還有欠缺，在遇到突發事件時，自己往往還不夠清醒，不能很好的處理；再次，自身心裏狀態也不是很好，站在講臺上，心裏還是免不了會緊張，這些都會影響我整堂課的發揮。希望本週課堂上體現出來的不足能在以後的教學工作中得到彌補！
這一週，感嘆頗多，感受到自己的努力，感受到和學生的合作，感受到曾經老師的含辛茹苦，感受到學生的好學。
教師教育週記20
這一週，三（3）班的孩子進行了一次小測試——古詩默寫。從改卷情況看，大部分人的成績都慘不忍睹。所以，我們在某一天放學後堵在了教室門口。那節課本來是他們的活動課，可偏偏被我這個實習老師抓了個正着，實在是不抓就來不及了呀。好在他們還是算聽話，我招手示意了一下，學習委員就大吼一聲“回座位”，那些剛從椅子上跳起來的調皮孩子又撇撇嘴坐下了，手中捏着一大疊不及格的默寫紙走上講臺，其實這次默寫十分簡單，我改卷子的時候就覺得很奇怪，爲什麼他們就不能稍微用點心呢？然而更讓人生氣的是他們的態度，急着跑出去的玩的模樣並不可愛。這一次默寫我想抓得緊點，於是就說凡是錯一個字的就得重默。底下的反應如我預料般“歡騰”起來，各種嘴臉都有，只有那幾個成績好的學生淡然地翻着課本。但是，他們不滿歸不滿，只要我態度堅決，他們就只好乖乖就範。這大概是站在講臺上的地理優勢吧，總給人一種居高臨下的姿態，我覺得講臺就像是老師的實戰堡壘，往那裏一站就像是身披了盔甲，等候隨時出戰。
這一回，孩子們第一次表現出他們的不情願，也讓我瞭解到他們對學習其實是有一些抗拒的。他們擅長與我討價還價，時而表現出一種不屑的表情，甚至故意惹我們生氣。我想當時我的臉都白了吧，我那可憐的小嗓音很快被一篇嘈雜聲淹沒，結果我的反應恰好付符合他們的意願。後來我才知道，對他們不理不睬纔是無形卻有力的還擊。在與他們相處的時間裏，我發現發現從前的自己與他們有着驚人的相似，天真帶着倔強，可卻是最真實的自己。
教師教育週記21
在這一週裏，我開始了第一次正式講課。學生看到新老師上課都很激動，也很配合，課堂氣氛還是比較輕鬆，而我在講臺上有些戰戰兢兢，初爲人師，總是有些緊張。我帶着羞澀與忐忑抱着課本和教案走上講臺時，儘管我做了很多準備，但當我真正面對那麼多雙眼睛時，我還是緊張了。“同學們，現在開始上課。”我機械得重複了在臺下不知唸了多少遍的開場白。然而，這句話說完，下句該說什麼呢？突然間我的腦袋一片空白，只能感覺到有幾十雙眼睛正齊刷刷地盯着我，讓我感到十分地不自在。後來，我還是硬着頭皮把課講完了。
課後老師對我所講的課進行了總概括的評論，並沒有太多批評，害怕打擊了我的志氣，說只要邁出了第一步，剩下的路就好走了。我回去又重新編寫教案，反覆備課，儘量挖掘新的教學方法來應對接下來的課堂教學。從點滴入手，瞭解學生的認知水平，查找資料，精心備課，努力創設寬鬆愉悅的學習氛圍，激發興趣，教給學生知識，所以每上一節課前我都準備好教案，考慮課堂會出現的各種細節問題，儘量在講課的時候發揮好一些，剛開始時聲音不夠洪亮，後面的學生聽起來較困難，我就立刻調整過來，不過在語速語調上面做得還不夠，缺乏抑揚頓挫的感覺。慢慢地老師也給我一些建議，老師肯定了我的進步，也談到我與學生互動的環節很好，達到課堂氣氛的一個高潮。
教師教育週記22
週一還是繼續聽課，但是去聽了一節其他老師的課，我明顯發現這位老師的上課方式和指導老師邢老師的上課方式不同：一個偏重於傳統的老師講與學生學的模式；另一位老師則注重於發揮學生的主動性和主體性，讓學生真正成爲學習的主體，而老師的角色轉變爲引導學生學習，當然兩個班的學生學習的情況就出現了差別，前者學生的學習積極性明顯低於後者。主要是由於後者偏向於討論型，充分發揮了學生的主體性，老師在講課時是在引導學生自主學習課文。當然，我非常贊同後者的教學方式，並且也在努力學習。
這其中有一位同學無故曠課了好幾天，和家長當時也聯繫不上。後來從家長口中我們才得知：該生每日還是按照正常上課時間來上學，只是沒到學校。而我與班主任溝通後，決定先讓該生今天先回家，和其家長溝通交流後，由家長陪同到學校再進行交流，讓其繼續上課。至此，這位同學就成爲我第一個個別輔導的學生。
在這一週裏，我還參加了期中考試的監考工作。考試期間，大部分同學們還是能遵守考試規則，但我還是發現了一位男同學居然在作弊。我並沒有當場揭發這位作弊的學生，而是在考試完之後把他叫到了辦公室。通過與他交流，我才知道，他是爲了想考個好成績讓母親高興才作弊的，經過教育，他認識到了自己的錯誤，並向我保證，以後會通過自己的努力來獲得好成績的。
教師教育週記23
實習的第二週，我開始進行了教育見習，主要是到自己的實習班級去聽指導老師邢老師的課。
一開始，我不知道怎麼聽課，不知道從什麼方面着手，只是傻傻的把老師上課的內容給抄下來，就像回到了當初的高中時候的學習。每個老師都有自己的上課風格，不知道如何去評價。後來和邢老師交流，發現原來聽課要這樣聽，要聽老師如何突破本節課的重難點，要聽老師上課的語言，要聽老師的問題設置，也要看學生聽課的一個狀態以及老師的教態。課堂不是老師在上面的表演，而是學生和老師一種互動，一種知識火花的碰撞。聽了邢老師的講解，我終於弄明白聽課要聽些什麼內容。心裏面有一種喜悅感，就像是做數學題時遇到了一個長時間沒有解決的的問題，最後經過努力終於解決是的那種興奮。
接着，指導老師還讓我去其他班聽一聽其他老師的課，讓我知道了原來每一個老師都有自己上課的風格，比如說，來自湖南的黃老師強勁而又不失機敏細膩，福建教師自由開放而又不失機智，而來遼寧的張老師自爽朗豪放而又不失精緻。這讓我明白了每個老師都有自己的上課風格，我也應該形成自己的風格，不能一味模仿別人。
教師教育週記24
迎着春日的陽光，我開始進行爲期七週的正式實習。我來到東莞市塘廈鎮實驗小學，被分到三年級（3）班進行實習。我的指導老師是三（3）班班主任邢老師，看到我的指導老師，我不禁想起當年教我的語文老師，如今我也即將踏上教育之路，感覺有點不可思議。我在指導老師的帶領下來到三班門口，我看到教室裏的學生已經炸開一團，有的交頭接耳，有的一個勁地東張西望。邢老師向學生介紹了下我，我點頭微笑，底下幾十雙眼睛齊刷刷地盯着我看，我感覺被人一直打量着。作爲一名初來乍到的實習老師，怎麼快速瞭解學生情況成爲首要解決的問題。回到辦公室，我決定向邢老師尋求幫助。邢老師很熱情地幫助我，給我播放班上每位學生的照片，並且對照相片分析其家庭背景情況，讓我從側面瞭解每個學生的個性。
接着，我請班主任給我一份名單，因爲我知道，記不住學生的名字，看似小事，其實它在學生眼中是很重要的，如果記不住學生的名字，學生就會覺得自己在老師心中沒有地位。覺得老師不關心自己，甚至會產生隔閡。而後我便找了個機會認識了全班同學，下課後同學們都圍着我唧唧喳喳地說：“老師，你怎麼纔來就知道我們的名字呀？好多老師教了我們一年都沒記住我們的名字。”這也使我明白了：溝通是一種重要的技巧和能力，時時都要巧妙運用。認識一個人，首先要記住對方的名字。
實習的第一週，我主要是熟悉學生，加強與學生的交流，讓他們喜歡上自己。
教師教育週記25
實習的第一週，來到永川區臨江鎮普安小學校，我被分到五年級(2)班進行實習。在實習開始的第一週，我便進行了教育見習，主要是到自己的實習班級去聽指導老師楊老師的課。一開始，我不知道怎麼聽課，不知道從什麼方面着手，只是傻傻的把老師上課的內容給抄下來，就像回到了當初的高中時候的學習。每個老師都有自己的上課風格，不知道如何去評價。後來和楊老師交流，發現原來聽課要這樣聽，要聽老師如何突破本節課的重難點，要聽老師上課的語言，要聽老師的問題設置，也要看學生聽課的一個狀態以及老師的教態。課堂不是老師在上面的表演，而是學生和老師一種互動，一種知識火花的碰撞。
聽了楊老師的講解，我終於弄明白聽課要聽些什麼內容。心裏面有一種喜悅感，就像是做數學題時遇到了一個長時間沒有解決的的問題，最後經過努力終於解決是的那種興奮。
教師教育週記26
我一直以教師身份嚴格要求自己，處處注意言行和儀表，熱心愛護實習學校和班級學生，本着對學生負責的態度盡力做好實習工作；同時，作爲實習生一員，一直緊記實習守則，遵守實習學校的規章制度，尊重學校領導和老師，虛心聽取他們的意見，學習他們的經驗，主動完成實習學校佈置的任務，塑造了良好的形象，給實習學校的領導、老師和學生都留下了好的印象，得到學校領導和老師的一致好評，對此，本人甚感欣慰，在這短暫的實習期間，我主要進行了教學工作實習和班主任工作實習。
由於缺乏經驗，在學校的時候也缺乏必要的訓練，我們對教材的處理、對講授內容的把握做得並不到位。對於科任指導老師譚敏老師的提示，我像是如獲至寶，儘量根據譚老師的安排來備課。譚老師對教案進行反覆修改，我也經常與另一位語文實習老師互相提問題，大家都期待真正上課那一刻的到來。3上課帶給我們最初、最大的感受是，講臺下坐着的不再是與我們一起在微格教室訓練的同學，而是真正的學生。他們不會像自己的同學那樣隨意附和、快捷地回答我們提出的問題，而是真正地思考和等待着我們的解答。他們在聽不明白的時候會突然提問，或者乾脆就趴在桌子上看書和睡覺。
課堂上若學生對我的提問有所反應的話，就是對我最大的回報。因此，在課堂上必須注意學生的反應。我認爲，要隨時掌握學生的學習情況，分析原因，從而改進自己的教學方法和確立教學內容。教師既要講授知識，又要管理課堂紀律，並且與學生進行個別交流。剛開始時因爲心情特別緊張，經驗不足和應變能力不強，課堂出現了“講課重點不突出，教學思路不流暢，師生配合不夠默契”等問題。針對出現的問題，譚老師老師會細心講解哪些是重點，怎樣突破難點，怎樣自然過度，並提議要多向經驗豐富的教師學習，多研究教材和其他教學資料，並且面對面地指出教案的不足以及上課時存在的.缺點。他態度溫和，經常面帶笑容，即使是批評，我也能欣然接受。
教師教育週記27
這一週，在班主任實習工作中，我組織開展了“我做文明小公民”主題班會。起初，我遇到了許多困難：比如學生的不配合就常常令我痛心疾首。當時，有人建議我使用強制方法。比如說罰站、罰蹲等。誠然，這種方法可以勉強維持班級秩序。然而，這也無疑加深了老師與學生之間的隔閡，甚至會使學生產生厭學的心理。作爲教育工作者，就要想方設法創設民主和諧的教學氣氛，在教學活動中建立平等的師生關係。而且，教師要把自己當成活動中的一員，是學生活動的組織者、參與者、引發者，是學生的學習夥伴、知心朋友。爲了辦好這個班會，我努力爲每一個同學創造展示自我的機會，提供展現自我的平臺，使每一個學生都能夠體驗到成功的愉悅，感覺到自我的價值，品嚐到其中的樂趣。
結果，在準備班會的過程中，同學們都很積極。班會的節目花樣繁多，唱歌、跳舞等應有盡有。每個學生的積極性都很濃烈、熱情也很高漲。最後一曲學生合唱”春天在哪裏?”把班會推向了高潮。當然，在開展班會活動過程中，我也發現了許多問題，並在方法上有待改進。
教師教育週記28
【周次：第一週】
充分利用輿論的力量，學生秀成績，有進步就要表揚、肯定。有過錯，無論他以前成績優劣，品行好壞都要巧妙地指出。如果忽略了這一點，就會導致品德教育的失敗。因爲，善意的批評和讚揚可以激發學生的榮譽感和責任感，學生就會力求用自我鼓勵的方式來消除缺點和積極培養自己的優良品質，從而激起一種向上的內在力量。
【周次：第二週】
尊重、理解、信任學生是消除教育盲點的基礎。尊重學生要尊重學生的人格。教師與學生雖然處在教育教學過程中的不同的地位，但在人格上應該是平等的，這就是要求教師不能盛氣凌人，更不能濫利用教師的地位和權力；理解學生要從青少年的心理髮展特點出發，理解他們的要求和想法，理解他們幼稚和天真；信任學生要信任他們的潛在能力，放手讓學生在實踐中鍛鍊，在磨練中成長。
【周次：第三週】
讓學生了解自己的優缺點，抑缺揚優。啓發學生相互監督，適時幫助他們克服困難。幫助學生制定目標和任務，鼓勵他們通過自身的努力去實現目標，完成任務。對學生的努力無論成功與失敗，都要幫助學生分析原因並鼓勵其繼續前進。不這樣做，就會使學生因爲失敗失去自信，放棄一切自學的嘗試，或者由於感到教師的冷漠而誤認爲這種努力是不必要的，並放鬆對自己的嚴格要求。
【周次：第四周】
正確運用各種激發意志的手段，如自我暗示，自我鼓舞，自我誓約，自我禁止，自我監督等培養學生意志能力。要承認和允許學生行爲的反常，並認真分析行爲反常的原因，切記簡單粗暴，否則會影響學生良好性格的形成，導致破罐子破摔的局面。
【周次：第五週】
要搞好學生思想教育，形成學生良好的品德，除營造良好的外部環境外，更需要調動學生主觀能動性，充分運用培養學生自學的能力，促進學生良好個性及優良品德的形成。要使學生明確教師對他提出的教育要求，相信他的正確性，並且通過自己的努力是可以達到這種要求的，在這種動機的支配下，學生會主動地到處尋找榜樣。在教學過程中，要經常向學生介紹道德高尚的人物的生活事例，有時從學生熟悉的人中去找，使他們瞭解自學的意義和實現途徑。
【周次：第六週】
上課叫人感到累，累得要酸臂疼，聲嘶力竭。原因是教師講得太多，太細。有一課堂卻是給了我很大的啓發：上課要不累，話要講得少。只有講得少，講得精，學生才容易記住知識要點，聽覺纔不至於疲勞，他們纔會有更多的時間去獨立思考，去探索知識。不是說“實踐出真知”嗎?教師講的理論知識，學生要經過課堂上的討論、思考、親手操作，才能獲得知識爲己有。因此，課堂上，教師要少講、精講。這就離不開課前的多讀、多想。
【周次：第七週】
愛學生就是要嚴格要求學生，對學生不嬌慣、不溺愛。對其缺點錯誤，不縱容、不姑息、不放任。師愛既蘊含着強烈的情感色彩，又表現出深刻的理智，不僅着眼於學生目前的得失和苦樂，更注重學生未來的發展和前途。教師要“豐富孩子們的精神生活，培養他們那會有道德價值的需要、要求和興趣，揭開他們身上的一切優點，弄清他們最強的才幹。”教師在批評學生時要發現學生的潛力和優點，這樣做纔是最有效的。
【周次：第八週】
換個角度，根據學生的特點，採取合適的“懲罰”手段。我曾遇到這樣一個學生，剛上課時，我在上面講，他在下面描摹山水人物。我不動聲色，一連觀察了幾日。這是“你有千條妙計，我有一定之規”那種學生。經過深思熟慮，有一天，我把他叫到辦公室，請他當班上的義務辦報員，他先是驚訝，然後很爽快地答應了。他辦報非常賣力，還受到了學校的表揚。趁熱打鐵，我開導他，國內外著名畫家，他們不僅畫藝高，還文化素質也很高。一個沒有一定文化素養的人，是很難在繪畫方面有所建樹的。經過多次開導，他對其它文化課也漸重視了起來。
【周次：第九周】
教師承擔着培養人才的歷史重任，教育的本質就是“育人”。因此，教師在教育教學活動中必須以育人爲本，能夠根據學生的情況制定教學計劃，採取靈活多樣的教育方法，以滿足不同知識基礎和心理品質的學生的發展要求。我們要做到：制定教學計劃，認真鑽研課程標準和教材，認真分析自己所教學生的實際，努力採集和整合教育資源，制定出自己的具有個性化的教學工作計劃，注重個性化發展和培養創新思維與創造能力，使每一個學生都學有進步。
【周次：第十週】
讀得多了，纔不會“大腦一片空白，茫然不知所措”，才能做到“胸中有數”；想得周到、細緻了，思路才清晰，語言纔會有所凝練，講起來才通暢。所以，備課是上好課的關鍵，如何備課就不容忽視了。備課沒有在腦子裏，上課離開教案本就講得混亂不清。想翻教案本又擔心聽課的教師對自己的評價不好，於是就只有將亂就亂，誤人子弟。
【周次：第十一週】
教案的詳略要得當。備詳案時需要參照有關資料，略案就是思路，非常概括的幾大步驟，用以防忘記。然後，每上完一節課後，在教案最後寫上簡短的富有哲理的心得體會。這樣，看得多，思得多，而寫得少，備課不因抄寫教案窮於應付而佔去過多的時間和精力，充分做到胸中有數，上課時纔會得心應手，過後纔會有所感悟，使教學水平不斷進步，有效地提高教學質量。
【周次：第十二週】
在課堂上喜歡說話的學生，都被老師以影響他人學習加以否定，輕則置之不理，重則罰其站立或掃地，或沖廁所，或掃清潔區，因此，一部分學生爲了討好老師在教室裏爭做紀律的好學生，靈活的同學，大腦隨着老師的講解、提問進行運動，部分學生就無動於衷，在教學活動中，一直處於被動狀態，我們不能一概而論地加以排斥，要學會運用肯定的語言，親切的目光善待學生，這樣既能縮短師生的距離，又能調節課堂氣氛。
【周次：第十三週】
這些日子，抽空讀着蘇霍姆林斯基的《給教師建議》一書，心裏有許多想法，感覺到自己在平時的教學工作中的一些觀點是存在問題和有待改進的。
其中印象最深的是第十九條——閱讀是對“學習困難”的學生進行智育的重要手段。反反覆覆讀了多遍，並摘錄了一些自己認爲精闢的語句。同時，開始反思自己在日常教學工作中的行爲，慢慢地分析、思考
是的，大多數教師總認爲，那些基礎差的學生，只要他們能夠把課本上的知識弄懂就不錯了。“不是有‘笨鳥先飛’的說法嗎?別人看一遍，你就看十遍。”老師們往往如此教育自己的學生，讓學生一遍遍地去死記硬背課本上的詞彙、公式、定理等基礎知識。有的學生記住了基礎知識，卻無法運用。於是教師們會說：“沒辦法，太笨!”真是如此嗎?現在我開始懷疑自己，開始反思，同時讓自己平心靜氣地回憶自己作爲學生時的種種。我的英語成績曾經很糟糕，在整個中學時代，最好的時候也僅僅是成績平平，也許那個時候，我的老師也罵過我“太笨”!想想其中的酸甜苦辣，想想自己是怎樣從一個英語成績平平甚至可以說糟糕的學生到今天的高中英語教師的歷程。終於明白，其實，不是我們的學生太笨，而是我們的教學存在很大的問題!
【周次：第十四周】
前幾天是期中考試，所以這個週末比較閒，老師也沒有佈置作業。於是便想上上網，寫寫博客。已經有一個月沒寫博客了，再不寫的話就說不過去了，寫博客在我看來還是一個不錯的習慣，所以這是一個不能荒廢的事情。打開電腦之後，在“百度”上搜了“小學日記”這四個字。結果令我非常的意外，我的博客竟然排名第一，雖然我對“第一”沒什麼興趣，但是心情還是不錯的。這就像被別人誇，自己可能並不在意誇的對不對，即使你很煩誇你的人……
【周次：第十五週】
作爲一名語文班主任，我教育學生的主要方法是談心。我認爲只要能把握學生的思想動態，那麼我們的工作就會很順利的開展。談心的方法很多，由於我近一年時間嗓子疼，所以我選擇了寫反思日記的方法談心。每天晚自習時間，我到班級視察工作的同時，深入每個小組詢問今天班級是否有事?他們就會把事情寫在紙上，並加入自己的看法。誰有事誰就寫，時間長了，形成習慣，每天我一進班級，有事的學生就會把反思日記拿出來。我看了以後，做出回答或處理。假如有事的學生沒有寫，週日的時候，我都要求學生寫周反思。有的學生除了寫自己之外還寫近一週班級的大事小情。因爲我把學生當朋友，學生有什麼話都願意對我說，我對班級的動態就瞭如指掌了。
【周次：第十六週】
一看你就是小朋友，我剛教過我家孩子寫反思日記，順便也幫助你一下。
寫反思日記，記住以下三步。
第一，先寫你這次考試情況，各科都得了多少分，你自己滿意不滿意。哪些科目你非常滿意，哪些科目你不滿意。說說自己的感想。
第二，說一說你出錯誤的題都是哪些，原因是什麼，比如哪些題目錯了是因爲自己不會，哪些題目出錯誤是因爲自己粗心大意的等等。這些你自己一定很清楚。
第三，寫你以後的決心，你怎樣克服過去的錯誤，辦法是什麼，將來怎樣做。
切記，不要抄範文之類的，那些不能提高你自己的水平，也沒有真情實感，不能打動人。
【周次：第十八週】
作爲教師，應該知道，教學的目的不是單純地教給學生知識，而是教會學生如何學習的方法，教，是教師運用多種的教學方法，促使學生學得有序、有法，思維得到有效的發展。如果每一位教師都能摘下傳統的有色眼鏡如：男生說話，教師可以默認，女生說話，教師就說插嘴等等，如果真正把素質教育落到實處，用積極的態度善待“插嘴”的學生，那麼，就會有新的認識，新的發現。其實，“插嘴”的學生，專心聽講，思維靈活，求知慾望強烈，老師只要在學生“插嘴”時加以正確的引導，使學生在課堂上得到人格的尊重，情感的釋放，同時要求他們兼顧全局，就能使課堂充滿生命的活力。
【周次：第十九周】
作爲有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發現、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發現其規律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神聖歷史使命。用我的心去教誨我的學生，我用我的情去培育我的學生，我無愧於我心，我無悔於我的事業。通過幾年來的不斷學習和總結，雖已具備點滴的經驗，但還覺得是那麼微不足道，感到自己生活在這個社會中就像一滴水在大海中一樣的渺小，還需進一步提升自己的學歷，積極參加各種學習和培訓，同時，也將更加充滿熱情地工作，不斷完善自己。
【周次：第二十週】
德育是學校工作中的重中之重，而班主任德育工作的祕訣就是"愛"。師愛是偉大的、神聖的。師愛是人類複雜情感中最高尚的情感，它凝結着教師無私奉獻的精神。師愛是"超凡脫俗"的愛。這種愛沒有血源和親情，沒有私利與目的，然而這種愛卻有一種巨大的力量。學習好的要愛，學習一般的要愛，學習差的也要愛；活潑的要愛，文靜踏實的要愛，內向拘謹的更要愛。
教師教育週記29
心理諮詢中心孫主任給我們進行培訓，孫主任報告內容：一是實施工作化管理，理念引領，提高思想認識，讓幼兒園教師在學習中實踐，在實踐中學習，在學習中實踐，這個不斷的循環中成長；二是打造幼兒園文化，爲孩子營造家的感覺，將單純的幼兒園模式的環境轉變爲溫馨的家園模式環境。三是優化師資隊伍，創建“跟進式”管理模式。幼兒園的思想要跟進，每一位老師都要帶着一顆愛心和責任去工作，做到愛生如子，這是每一個老師的靈魂所在。最後孫主任給我們總結“促扶練賽想”定律：促一促，逼迫上馬；扶一扶，把握方向；練一練，實踐體驗；賽一賽，心靈激盪；想一想，反思提升。
從孫主任的報告中，我學習到了工作要精細化，精心的管理好每一個孩子，把精細作爲工作的準則，認真仔細作爲工作的態度，個性作爲自己工作的特色。認真的關心、愛護每一個孩子，像一位母親一樣，愛生如子。同時，作爲一個幼兒老師，不光要會教孩子、管理好孩子，也必須要管理好家長，會跟家長溝通，做好家長的思想工作。
幼兒園教師在平時教孩子的時候，要做到有“心”無“痕”，即老師有心的去教孩子，但孩子卻在老師帶領的玩樂中學到知識，在不知不覺中學習到東西。同時教育家長要相信自己的孩子，讓孩子自己的事情自己去做。要做一個“聽話”的家長，但是不要做孩子的代言人；要做一個“慢半拍”的家長，不要做着急替孩子做決定的家長；有什麼事情讓孩子自己去決定，家長不要幫他們做決定；要做一個“笨一點”的家長，把探求答案機會留給孩子；遇到事情讓孩子自己去找答案，家長不要迫不及待的把答案告訴孩子。
以上就是我的幼兒園教師教育心得。兩天的時間不算長，但我們卻學到了很多，出去也學到了不少見識，感謝孫主任的精彩報告，希望這樣的培訓以後還會有。
教師教育週記30
新的學期又開始了。天比往常亮了許多，心也比往昔亮了許多。
這個寒假一點都不平靜，山西的“地震門”事件沸沸揚揚、結結實實、轟轟烈烈來了一場，着實把我嚇了個膽寒!好在一切都如此的平靜的過去了!
孩子們的笑容依舊，絢爛!無邪!可是離分別的日子也越來越近了!實習生好像都走掉了，只剩了我一個!我也不再去教導處了。因爲也沒有人叫我了。好在三年級的辦公室裏依舊熱鬧。孫奕陽同學仍然胖乎乎的，據他自己和我說爲了不遲到，自己把時間調快了五分鐘。這幾天幾乎下午上學都能看到他胖胖的身影在人羣中。判作業時的時候，發孫奕陽的字也有了大的進步。喜歡孫奕陽關鍵是這個孩子的人性打動了我!一個人，不論怎麼位高權重或是卑微低賤，你的人性才決定了你的光輝!孫奕陽同學他的周身都綻放着這樣的光彩。讓我如此的關注他，願意幫助他進步!
整個三年六班的學習氣氛是相當的好的!我也正在加緊籌備的我講課教案。我希望可以講出學生喜歡的課程。我選擇的是《燕子專列》。這是一篇描寫人性光輝的文章。
老侯同志也去了三中代美術課。我們倆從三中到師範風雨8年的歷程。可是少年時候的情懷一直都沒變!我們兩個的工作地點只隔着一堵牆。他今天風趣地說，讓我翻牆過去吃中午飯。這句話實在太雷人。
話又說回來，開學第三天我就病了。那幾天一直不舒服。每個關節都在疼，就好像被人猛打了一頓一樣。半夜低燒起來。攪了家裏人的好夢!連學校也不能去了!好在我身體還可以啦，已經恢復了。這是今天的天氣也超冷，八成是又降溫了。站在操場上看着學生們做着有趣的廣播操，伸伸手、彎彎腰!其樂無窮!
真的希望這樣的日子不要終結!
教師教育週記31
一、適應與迷茫
頭一個月工作有點迷茫，雖然在學校裏和書本上學了很多的理論知識，但是真正到了工作中卻是經常想不起來，也運用不起來。除了準備好教學活動以外，其他的事情都是空白，上完課要去做什麼事情，要帶孩子幹什麼，怎樣組織孩子活動都不是很有經驗。怎樣培養孩子的常規也很是迷茫，再加上從來沒有帶過小班孩子，對於這方面也缺乏一定的經驗。除此以外，還要寫教育日誌，教學反思，區域活動記錄，主題生成活動，區角材料的投放等一些工作。創設環境也是一項不小的工程。再加上幼兒園裏還有其他的一些工作任務，比如要佈置教室以外的空間，要參與一些教學案例的寫作活動，還要建構自己班級論壇等。讓人有點眼花繚亂。跟有經驗的老師搭班，只能是看一點做一點，跟着老師一起做。做什麼事情也總是對自己沒有信心，總是要問過老師後才能放心的去做，沒有自己的想法和見解，這點讓自己也很懊惱，老師與我商量什麼事情也總覺得自己的大腦是那麼的空洞，怎麼大腦裏的東西一個個都那麼不爭氣，都用不起來，很煩惱。
二、遊戲
這個月的工作中有一點是很缺乏的，那就是“遊戲”，幼兒園裏每天都要帶孩子做遊戲，可是自己知道的遊戲又是那麼的少，經常處於枯竭的狀態，每次回家都上網惡補這方面的不足但是還是滿足不了工作的需求。其實現在想想自己有點走入這遊戲的誤區了，幼兒園的活動應該是多樣化的，而不是說遊戲僅僅是遊戲而已，應該吧自己的思維拓開來，如一些民間遊戲，多樣化的繪畫活動，手工活動等都可以作爲日常生活的一部分，我發現這個月在這方面的開展有點忽略了，只是單一的想着做遊戲而已。這方面需要好好改善。
三、教學活動
教學活動方面的備課也有點偷懶，總是很依賴參考書的活動設計，雖然書上的設計都是精品，但是作爲一名新教師還是應該有更多自己的想法和見解，不能老是照搬照抄，這樣遲早是要陷入盲目和思維僵化的程度。沒有自己的東西和思考，也不能形成自己的教學特色，這樣也枉爲“新老師”這個稱號，終將陷入循規蹈矩的輪迴之中。
四、與孩子的相處
我很喜歡孩子這點是毋庸置疑的，但是在幼兒園裏，一個班級30個學生，各種調皮、個性突出的孩子都有，有的時候看到有小朋友抓傷其他的小朋友，或者打架，搶玩具就覺得很懊惱，到底怎麼處理纔好呢?雖然在讀書的時候看過很多的案例和故事，但是真正到了自己要親自處理的時候還是有點不知所措，心理清楚地明白孩子之間有點小擦和是很正常的，你不能跟孩子發脾氣，而且發脾氣問題還是不能得到改善。可是跟孩子說道理他們也不能理解，批評過後還是這樣，經常會有無能爲力的感覺出現。我知道，沒有壞學生，只有不會教的老師，我現在肯定也存在很多方法的不正確，或也有處理不當的時候。這些都需要好好的反省自己。可是無奈的是在當時要照看30個孩子的時候是沒有時間去靜下心來去處理一兩個孩子的問題，很多時候都錯過了最好的教育時機，或者處理的不夠恰當。這些都是讓我感覺到現實與理論的差距，也讓我看到自己的教學實踐與書中真理的差距是這麼的大，有的時候知道這樣做不夠正確但是也不得不屈服於現實，比如：我們都說吃飯的時候最好不要批評孩子，但是又說教育孩子一定要及時纔能有效果，可是當孩子吃飯的時候發生事情了，如果不及時提醒他就會錯過教育的時機，可是這時候是吃飯的時間，批評他又會影響他們的食慾亦或是消化，這時候真是很矛盾啊。
教師教育週記32
中班美術《不怕冷的小企鵝》聽課反思
今天下午聽了一節園內的公開課，雖說是公開課但聽起來常態課的成分比較多。課後，上課老師的自我闡述只在引導孩子方面。那麼僅僅就存在引導與迴應幼兒一方面嗎?以下是聽課後搭班楊老師以及個人聽後感受。
一、聽課，給自己思考
首先，個人認爲整節課沒有亮點，找不到老師要表達的是什麼?到底整節課的重點在哪裏?現在還用臨摹的教學方式，是不是已經很老套或是可以根據《綱要》精神，換種教學模式呢?
二、書籍加經驗，學習
關於楊老師的評課，我總覺得聽課沒有評課學的知識多，今天又驗證了這個說法。楊老師的評課我用自己的話可以說是很到位。看看楊老師對此課的評論。(加入了一些個人的理解)
1、重點在哪裏
《不怕冷的小企鵝》這節課中並沒有聽到不怕冷的意思來。講的全是如何關於畫企鵝。
2、偏離主題
《不怕冷的小企鵝》是中班《勇敢的我》這個主題裏的一個活動，大主題相當於一顆樹的樹幹，而主題裏的各個領域裏的活動相當於是樹幹分出來的樹枝。那麼大主題裏的目標，而是由滲進每個領域的活動裏去的，所以這節課的教學方式也已經脫離了大主題。
3、教學環節中的迴應
(1)當問幼兒，你玩過猜謎語嗎?(幼：沒有)那今天我們來玩玩猜謎語的遊戲。接着老師就開始以兒歌的形式說謎面。這裏幼兒回答的是沒有玩過猜謎語的遊戲，那麼要介紹給幼兒，猜謎語是怎麼玩的，然後在進行猜謎語遊戲。
(2)當幼兒回答謎語是企鵝時，教師迴應說：爲什麼說是企鵝?在這個的迴應上應該更有指向性或是針對性，比如，從謎面哪裏你猜出來的是企鵝?
三、個人領悟
每次的聽課都是帶着目的去學習的，比如剛開始聽教師的迴應、聽教師的環節設計的過渡語、聽教師如何完成目標等等，而每次的聽課總是能學到很多，特別是課後的各位經驗比較豐富的老教師發表的評論，總會給自己灌入更多的新力量。
今天從楊老師的評課中學到了以下五點：
1、選課要清楚課的來源，弄清楚這節課的想表達的是什麼?
2、那麼這節課你想帶給孩子些什麼?
3、確定目標後，如何使孩子們學到點什麼?環節的設計。
4、每個環節應環環相扣、過渡語要如何設計?
5、想象着孩子們可能會給你的回答，做好如何迴應，意外的回答又該如何回覆?
學以致用，所以鼓勵自己大膽的嘗試把有經驗老師的方法用到自己的活動中來。做個有心人，多看(書)、多聽(不一樣的課)、多記、多試。
教師教育週記33
一、認真反思，不斷學習提高自身素質。
提高自身素質只有通過多種渠道不斷的學習，才能提高忠誠於黨的教育事業的責任心，才能提高自身的素質和教學本領。本人在本學期中，積極參加各項時事、政治學習，堅持把理論同實際相結合，從我做起，從身邊的小事做起，用正確的思想引導幼兒，做好保教工作。本學期中，充分發揮自身的凝聚力作用，堅持做到以身作則、勇於奉獻、勤勤懇懇，無論是否當班，都要做好並檢查班級的各項工作。只有這樣才能使其他老師充分把精力投入到工作中，在工作中從不計較個人得失，充分發揮“你中有我，我中有你”的團隊精神作用，團結一致地做好班級工作。在狠抓班級常規中，真正做到工作有目的、行動有組織、實施有計劃。
二、勇於改革，豐富課堂內容形式。
我結合主題課程，開展了豐富多彩的區域活動，努力做到“靜與動”的結合。爲了給孩子們創造一個優美整潔且符合幼兒年齡特點的活動環境，我們充分利用教室有限的場地，設計最佳的區角位置，找資料、齊動手，在活動室裏設立了圖書角、益智區、小巧手、表演區、建構區、娃娃家、小醫院等，還利用室外一角，設置了小超市。在每個區域我們都利用廢舊鞋盒，佈置作品展示去。結合季節特徵，開展了“種子貼畫”、酒瓶裝飾等手工活動，很受小朋友喜歡，在感受到快樂的同時提高了孩子們動手能力。值得一提的是，我們班小朋友在老師的引導下，對摺紙活動非常感興趣，吃好了飯，你常常可以看到三五一羣的孩子圍在一起在研究摺紙，有的在比賽自己折的飛機。許多孩子的動手能力得到了很大提高，小手也變巧了，還鍛鍊了他們的耐心，孩子在教室裏追跑打鬧的現象也少了。
三、加強常規建設，培養幼兒良好的行爲習慣。
俗話說：“沒有規矩，難成方圓”。良好的常規可以使幼兒的生活具有合理的節奏，使神經系統得到有益的調節，我進一步培養幼兒自我服務的能力，爲他們的生活和學習打下良好基矗但是常規也不是以犧牲幼兒的個性、快樂爲代價。我班有個別幼兒生性好動，比較調皮，我們兩位老師步調一致，共同合作，重抓教育，使小朋友逐漸能互相幫助、關心集體，搗亂的小朋友小了，熱愛勞動的小朋友多了。
幼兒的獨立意識增強，而且自我服務的願望和要求日趨激烈，我們抓住孩子這一心理特徵，開展了“小組長輪換制”，讓做小組長的孩子負責擦桌子、髮蠟筆、點人數……抓住這些細小的機會，既培養了他們爲同伴服務的能力，而且督促了孩子的自律，潛移默化中培養了幼兒良好的行爲習慣，從而促進了整個班風班貌的提高。
四、存在的不足和今後工作方向
這個學期中，我班孩子的出勤率較好，口語表達能力有了飛躍性的進展，自理能力在不斷提高。在看到成績的同時，我們也注意到了自身的不足，如：有時會因戶外活動超時回來較晚，給孩子穿衣着急，以至於孩子少穿了一件衣服、穿反了鞋子也沒發現，幼兒進餐的速度有待進一步的提高。對此我們都進行了認真地總結，以便於以後更好地開展工作。辭舊迎新，在新的學期中我們會更加努力，爭取把工作做得更好，取得更大的進步!
教師教育週記34
教師繼續教育是教師教育的重要組成部分，它的根本着力點就是提高教師的師德素養和教育教學業務能力，提高教育工作質量奠定基礎。本年度，我嚴格要求自己，在基本功技能、現代信息技術學習、新課程理念、教育的藝術以及教育科研能力培養等諸多方面積極參加活動或主動學習，勤勤懇懇，兢兢業業，使自己的教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。現將我的個人繼續教育小結如下：
一、夯實理論素養，細讀教育專著
作爲一名新時代的教師，不能只鑽研教科書，還要有高屋建瓴的教育思想，有先進的教育理念，而這些信息的獲得，讀書則是一條很好的途徑。本學期結合學校“讀書節”活動，我靜下心來，細細研讀一本教育專著，從中發現，從中反思，從中轉變，從中實踐，從中總結，力爭做一名與時俱進的新型教師。
二、把握培訓機會、及時進行內化
外出參加教育教學活動的相關培訓是教師提高綜合素質的主要形式。我在本學期裏緊緊抓住每一次外出的機會，進行海綿吸水般的學習。並且利用業餘時間和雙休日進行消化，做好相關的自學筆記。並且將一些理論成果付諸於我的教育教學實際當中，取得了非常好的效果。使得繼續教育的意義落到了實處。
三、重視教學反思、做好反思實踐
反思是教師發現問題，分析問題的過程。在這一過程中，我結合大量教學雜誌、教學參考書中的觀點及案例，找出自己在教育教學中存在的問題，並分析問題產生的原因以及由此產生的教育後果特別是對於本學期的幾堂公開課、展示課，我都會進行進行“課前反思--課中反思--課後反思—思後實踐”並且寫好反思案例等，及時總結好理論成果。四、以名師爲榜樣、大膽探索實踐
通過參加各類培訓也好，自己進行教學研究也好，我總會以名師名家，這當然也包括我身邊好多優秀的老師。他們有的課上得精彩，有的班級帶得漂亮。於是他們都會成爲我追隨的目標，我會以他們爲榜樣。但是，我也不會迷失自己，我會大膽探索、實踐自己的教學感悟。把自己用心悟的教學原理通過最樸實、簡單的教育教學手段來進行實踐。讓每個孩子都能感受到來自老師愛的教育。
五、加強責任意識，學會主動學習
時代在不斷的進步、發展，對教師也有了更高的要求，爲了提高個人教學水平，我認真學習新課標，領悟新課標精神，努力做好教學工作，保質保量完成教學工作。本學年，我認真的備課、編寫教案，設計適應學生的教學方法，開展的有效的教學。在教學中我把學生放在首位，發揮學生的主體作用。同時積極參加學校的徵文活動《教師的名字叫責任》，從多角度談教師的責任。
六、具體任務落實
1、加強專業能力的培養，促進知識結構發展，具備新的教育思想，教育理念、教育方法和手段。我利用課餘時間加強專業知識的學習，開展同伴互助活動，多聽課，學習經驗豐富的教師先進之處，運用於教學。
2、積極參加各部門、各層次的學習，提高思想覺悟和業務素質，每週堅持政治學習，認真筆記。
3、觀摩、討論、學習，提高思想認識和教學水平。認真學習教育教學理論，研究教育教學方法，開展聽課評課活動，以此提高教研能力。
4、認真參加區級、校級教研活動，多聽課，多學習。
5、參加了學校組織的公開課，優質課評選的聽課，評課活動。
6、積極撰寫教教學經驗文章，教師師德文章，學年累積在學校交流一次。
7、積極參加了主管部門的規範性培訓。
通過繼續教育培訓，使我在教學工作中能“因材施教”，對學生能給予學習上的指導，生活中的關心，認識的點撥，思想的疏導。並能公正、公平地對待每一個學生，滿足他們求發展、求進步的需要，並且能悉心研究每位學生的生理、心理特點、興趣愛好和個性特長，不遺棄，不淘汰任何一個學生，爲學生的健康成長和發展牢牢打好各方面的基礎。我深切感覺到，做爲一名教師，不僅要有崇高的奉獻精神、高標準的師德，也需有先進完備的教學策略與方法，這些都需要我們去努力、去學習、去實踐。
