一週的時間即將結束了，一定有不少的收穫，讓我們一起來學習寫週記吧。週記怎麼寫才條理清晰呢？以下是小編爲大家整理的數學週記6篇，希望對大家有所幫助。
數學週記 篇1
在生活中數學無處不在，現在就讓我們一起探索數學的奧祕!
前幾天，我們學習瞭解方程。這不!我一回家，媽媽就開始考我了!
媽媽打開數學書，問道：“一盒墨水x元，一支鉛筆1.2元。一盒墨水和一支鉛筆一共4元，一盒墨水多少錢?”
我不假思索的回答：“x+1.2=4解：x=4-1.2 X=2.8”
“很好，很好。”媽媽笑着說。
“我還沒驗算呢!”於是，我又開始驗算!：“把x=2.8代入原方程 左邊=x+1.2 =2.8+1.2 =4 右邊=4 左邊=右邊 所以，x=2.8是原方程的解。”
“呦!我的女兒學聰明瞭!”媽媽笑着說。我也笑了笑。
“我在考考你吧!”媽媽神祕的笑了笑“一盒墨水x元，三盒墨水8.4元，那麼一盒墨水多少元?”“一盒墨水x元，三盒墨水8.4元，那麼一盒墨水多少元?這怎麼做呀!”我問媽媽。媽媽說：“你這個小笨蛋，剛誇過你，你就不行了吧!你看，是這樣寫的:x×3=8.4!”
“哦，我想起來了!x×3=8.4 x=8.4÷3 x=2.8。還有驗算：檢驗: 把x=2.8入原方程 左邊=x×3 =2.8×3 =8.4 右邊=8.4 左邊=右邊 所以，x=2.8是原方程的解。”
“100分，看你這們來勁，我再給你出一道：小明今年x歲，爸爸今年40歲，他們倆相差28歲，小明今年多少歲?”“很簡單!28+x=40 x=40-28 x=13。”“驗算一下，看算得對不對。”媽媽提示我。”“檢驗： 把x=13 代入方程 左邊=28+x =28+13 =41咦!左邊不=右邊。算錯了，算錯了!x+28=40 x=40-28 x=12。“這次算對了!”媽媽對我豎起了大拇指!我再問你個難點的：今天上午8時，洪澤湖蔣壩水位達14.14m，超過警戒水位0.64 m，警戒水位是多少米?用方程解答。”我抓耳撓腮，終於想出來了：“解：設警戒水位是xm 警戒水位+超出部分=今日水位 x+0.64=14.14 x=14.14-0.64 x=13.5 檢驗：把x=13.5帶入原方程 左邊=x+0.64 =13.5+0.64 =14.14 左邊=右邊 所以，x=13.5是原方程的解。”“行呀!新學的知識，沒想到掌握的這麼牢!我再給你出一個類似於這樣的題:光明小學的一個水龍頭漏水小明拿桶接了半小時，共接了1.8kg水，你知道一個滴水的水龍頭每分鐘 ?” 我回答道：“解：設一個滴水的水龍每分鐘浪費xkg水 每分鐘滴的水×30=半小時滴的水 1.8kg=1800g 30x=1800 x=1800÷30 x=60 檢驗：把x=60帶入原方程呢 左邊=30x =30×60 =1800 右邊=1800 左邊=右邊 所以x=60是原方程的解!”“我的女兒長大了!”媽媽笑着說。
你們看，我們身邊的數學多吧!
數學週記 篇2
任何一門課程的教師，都要在思想上嚴格要求自己，除了要有紮實的`專業基礎知識外，還要以身作則，爲學生樹立一個好榜樣，並在教學中不斷提高自己。數學是主課，又是理科，因此教學過程中要強調學生的理解能力，不能死記硬背。理解性地記憶每堂課的知識內容，然後將其轉化爲自己的東西，再應用到實際中。
一、需要教師在教學中起很好的引導作用
（一）認真備好課，按要求完成教學任務。備課又分四個方面：備教材、備考試說明、備教法、備學法。備教材，就要鑽研教材、熟悉教材內容，還要知道新教材編寫的目的意圖。因爲新課改後，有些知識內容有刪減，內容前後次序也有了調整。在這種情況下，教師研讀課本時就要注意多問，經常問自己“教材爲什麼要這樣編寫？”“這樣編寫的目的是什麼？”“要求學生掌握哪些知識點？”這樣鑽研教材，才能在備課時注意增加、補充書上沒有明確提出的問題、注意點和一些結論，提高對學生的要求。備考試說明，每年高三老師都有一本考試說明，上面註明了高考對每個知識點要求掌握的難度，只有仔細研讀才知道在備課時備到哪個層面。備教法，就是對本堂課採用探索發現法、分組討論法還是講練結合等方法的思考運用。備學法即註明該內容學生應該怎麼理解、怎麼學。
（二）精心組織課堂教學，全面落實“三講”精神。“三講”是在講清、講透、講活上下功夫。“講清”是基本要求，知識的傳授必須準確無誤，不犯科學性錯誤，教案中選題要精，講題要準確、清楚，使學生聽懂聽明白;“講透”是較高要求，教案設計還要考慮選題的經典性，知識覆蓋面要廣泛，使學生觸類旁通，教師講得透，學生才能學得會;“講活”是更高境界，在具體的課堂教學中，充分發揮教師個性特長，努力調節課堂氣氛，學生不僅能學懂、學會，還能學透、學通。
（三）一堂課結束後，堅持對這堂課進行總結。教師要及時反思本節課的效果，着重反思課堂中出乎意料的創造性收穫和需要改進的地方等問題，便於今後教學中揚長避短。其次是對課後作業的佈置和批改：教師要佈置的作業必須自己都已做過，根據本班的實際情況，選出適合學生的題目，確保作業的質量。要做到六個“有”，即：有課必做，有發必收，有收必批，有批必改，有改必評，有評必補。
然後根據學生作業情況，對沒有過關的學生及時輔導，利用午休、自習課和晚自習的時間爲學生解難答疑。這樣既可以及時發現學生存在的問題並及早解決，也可以拉近師生間的距離。
（四）多和其他教師交流溝通，積極參加教研活動。同一個年級、同一個層次的教師最好每週集體備課一次，統一知識點的難度和重點、難點、例題、練習。不管是新教師還是老教師都要多聽課，在聽課過程中發現彼此在上課的方式和內容安排上的不同，以便取長補短，進一步完善自我。
總之，在實施新課程後，教師要轉變角色，樹立服務意識，努力發揮促進者、指導者、合作者的角色作用，收到最佳的課堂效果，優化我們的課堂教學。
二、抓好“學”這一關
“教”是老師教，“學”是學生學。不少學生進入高中後因爲不適應而導致成績下降。這是由於高中數學內容多、抽象性理論性強、思維要求高、學生沒有時間鞏固新知造成的。而且，一開學就首先遇到理論性很強的函數，其次是數列，對數字的處理要求極高，讓不少學生感到很困難。那麼怎樣才能讓學生學好數學呢？
（一）培養良好的學習習慣。初中可以通過大量的練習，使數學成績有明顯提高，這是因爲初中數學知識淺顯易懂，反覆練習必然提高熟練程度。而高中數學理論性、抽象性強，就需要在對知識的理解上下功夫，需多思考、多研究，不要寄希望於課上老師會空出時間用來做練習鞏固，這就要靠學生自己培養良好的學習習慣，學會自主學習。
（二）提高課後練習的效率。數學要學好，不做練習是不行的。雖然做題的關鍵不在量多而在於做題的效率，但是這要因人而異，要看學生的水平來決定。好學生一堂課下來可能已經理解並掌握瞭解題規律，那麼課後只要練對應的習題就可以;基礎較差的學生可能講解一遍還不理解，轉不過彎來，那麼就要講兩遍、三遍直到學生理解掌握爲止，還要對同類型的題目反覆練，在重複多遍的基礎上讓學生自己總結出解題的規律，知道哪一類題目用哪種方法。另外讓學生準備一個糾錯本，對平常練習中常出錯的題目要記在糾錯本上，認真訂正清楚，並將每次試卷上做錯的題目也訂正到上面去，總結教訓以保證下次練習時不再出錯。
總之，學習的關鍵是學生主動學，只有學生對數學感興趣，想學、主動學、有信心學，數學成績才能提高上去。
數學週記 篇3
今天早上，吃完飯後，我開始寫作業。我從11：00開始寫，20分鐘寫完一篇日記，15分鐘讀完一篇故事，10分鐘做了口算，我寫完後，媽問我一共用了多少分鐘？計算是：201510=45（分）我今天寫作業一共用了45分鐘。
數學週記 篇4
今天，我正想拆了吃，媽媽卻說要我算一算再吃。我一拆開，就發現１大袋裏面還裝着８小包。於是，我用乘法很快就計算出來：2×8=16（包）一共有1６包。媽媽說我這樣計算是完全對的。我正要吃，爸爸卻說：“我再考考你，怎樣？”我也不甘示弱，連聲說：“好，好。”爸爸馬上出題了：“如果每袋裏面裝7包，那你一共能吃到多少包呢？”我一口氣就把算式和想法都說了出來：“不就是求2個7包嘛！用乘法計算：2×7=14（包）。”爸爸笑眯眯地說：“對，我女兒真聰明！”我聽了爸爸的誇獎，自言自語地說：“那我以後做作業也要多想幾個如果，那就一定會越來越聰明。”
數學週記 篇5
在我的生活和學習中，我離不開的就是：認知、仔細。可是，實際上我非常馬虎，又粗心大意。有些時候，簡直無法用語言表達的。
記得有一次數學考試，我就是因爲粗心大意而看錯了提，自然也就是寫錯了。在臨近考試的前一個晚上，家長是千叮嚀，萬囑咐的說：“你就是太馬虎不信心，這次一定要用心，做完要認真檢查，不能粗心大意。否則就看看手心寫的“認真”兩個字。”我聽了後點點頭，心想：手心這倆字我不會忘，我一定認真審題，細心答題，仔細檢查。
開始考試了，從第一題開始，我就仔仔細細的看，認認真真的寫，該驗算的就在草紙上驗算。沒到下課時間我就把題做完了。然後，我又重新再檢查一遍。自我感覺很好。可是，當聚氨酯發下來以後，我完全看傻眼了，怎麼會有錯題呢?是哪錯了?我仔細一看，原來一到計算題的的數字寫反了。
通過這次考試，我更加懂得了“認真”二字的重要。在今後的學習中，再也不能做“小馬虎”了，要認真，再認真。
數學週記 篇6
9月13日，全國高中數學聯賽複賽，去年的今天，我參加了考試，今年我放棄了。我們數學自招班有30多人蔘賽，加上競賽班的17人，一共有接近50人，高一時我們班一共有59人。
爸爸對自招政策的理解比較透徹，結合我的目標，決定放棄競賽，我也能理解爸爸的想法，堅定的走在高考“裸奔”的道路上。
今天的競賽結束後，我們高一考入數學競賽班的任務也就結束了，幾乎所有同學都回到高考的複習中，當然，肯定會有同學進入省隊，參加全國決賽，繼續他們的競賽征程。
去年和爸爸聊起來關注課本內容的學習方法，這一段有一些體會。最近我在緊跟老師一輪複習節奏的同時，也在系統的看物理課本，老師講的系統性很強，課本編的也很好，我們國家的教育體制已經嘗試在推行素質教育，課後提出很多需要學生自己探索的題目，可是由於應試教育的原因，這些內容又往往不在考試之列，因此，大家就沒用學習這些知識的積極性。但是，高考題目和這些知識是否有關聯性呢？
真希望低年級的孩子學習這些知識的時候，可以認真的對待，不僅能夠幫助你們開闊視野，也可以提升你解決問題的能力。
每次回家都要稱體重，69.7公斤，上高中以來體重第一次降到70公斤以下。平時在學校食堂吃飯時間短，飯菜味道也不好，吃得不多，中午往往吃兩盤青菜。吃太多容易感冒，身體太胖也不好，當然有的窗口也有“土豪飯”，但是人太多，太費時間。
高三正式開學，加上連續的周測，已經有些高考的緊張感覺。我們宿舍的小ZY同學和小ZS已經開始了刷題節奏。要我早晨6點喊他起牀，出了寢室門，直到晚上晚自習後纔回來，連吃飯都委託同學買回教室。他們不在寢室，寢室人少，學習起來也安靜，各得其所。
我覺得還沒有到衝刺的時候。
