在日常生活或是工作學習中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文是經過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？下面是小編收集整理的關於傾訴的作文（精選10篇），希望能夠幫助到大家。
傾訴的作文 篇1
天色昏暗了下來，街道上一片寂靜，人們都躲在自己的小牀上進入了夢鄉。突然一陣警笛聲打破了這夜色的寧靜，原來是蘭西警長接到了一個任務，是這條街道上的一家有名的珠寶店被盜了，丟失了一大批從歐洲運來的珍珠。
蘭西警長到達了現場後，仔細勘察，發現小偷並沒有留下任何痕跡，便圍着房間轉了幾圈，終於他的助手在被破壞的一堆珍珠項鍊中發現了一隻橡膠手套，於是他拿給蘭西警長看，警長立即想到了去工人廠。那裏的工人們說，當晚只有梅花7不在場。蘭西警長叫手下把手套分別給每個工人戴上，可沒有一個戴着合適，因爲不是鬆就是緊，不是大就是小。這也正好印證了梅花7的嫌疑。
一陣急促的警笛聲，警車停在了梅花7的家門口。蘭西警長走進屋的時候，梅花7正坐在沙發上品着熱茶看着報紙呢。
昏暗的燈光下，蘭西警長問：“你知道這條街有家珠寶店被盜走了一批珍珠嗎？”
梅花7擺出一臉無辜的樣子：“我今天一直在家啊，今天我們工廠放假，我一大早就生起了炭火，在家看報哪！”
蘭西警長走到炭火前看了看，立即命令手下將梅花7牢牢綁住。
“爲什麼抓我呀！我可什麼都沒幹！”梅花7一臉委屈。
蘭西警長肯定的說：“你說你今天一直在家，一大早就生起了炭火，可是那木炭卻仍未紅熱，明明是在夜色裏因爲寒冷而剛剛生起的，因此，炭火告訴了我，你就是小偷！”說着，蘭西警長命令手下在梅花7家搜出了那一批丟失的珍珠，還給他戴上了那隻手套，與此同時，也給他戴上了一雙手拷。
街道在靜謐的深夜裏又安穩的睡着了。
傾訴的作文 篇2
親情，像一滴春日裏的甘露，總能在滄桑的歲月中，鮮活懷舊者風乾的記憶；親情，像一棵夏日裏的萬擎大樹，總能在炎炎烈日中，撐起迷茫者的藍天；親情，就像秋日裏的一縷陽光，總能在蕭瑟的秋風中，溫暖失落者的心田；親情就像冬日裏的皚皚白雪，總能在污濁的旅程中，絛蕩跋涉者的征塵。它就是這樣，沒有雜質，沒有距離，更沒有虛僞！僅僅有的是相通的心靈彼此的默默地互相關懷！
從小我不懂得自立，凡是都依賴父母，無論遇到什麼問題，我第一個想到的就是父母。那個時候，父母是我的神，無所不能，只要我想要的，他們都會辦到。但我卻從來沒有想過他們背後的辛酸。
後來我長大了，也漸漸得懂事了。體會到父母的心情，遇到困難我也學會了自己去面對和解決。可憐天下父母心，試問哪個父母不是爲了自己的孩子無怨無悔的付出？父母爲孩子，從來就是任勞任怨、默默奉獻、不求回報。但誰曾想過，做父母的孩子。也要懂得孝敬父母，父母也需要關愛、需要體貼、需要理解。
隨着歲月的流逝，父母臉上佈滿了皺紋，那一條條皺紋都經歷了滄桑的歲月，黑髮中隱約可以看見一絲絲白髮，他們的面容也憔悴了許多——是的，他們是爲了我纔會如此蒼老。先在我長大了，我會去幫助他們，我們要學會感恩。
我們要從心底裏感謝父母，因爲他們給予我們一雙明亮的眼睛，讓我們去閱覽世界；給了我們一雙敏捷的雙腳，讓我們去遊覽世界；給了我們一雙擁有無窮力量的雙手，讓我們去創造世界；給了我們一跳鮮活的生命，讓我們去感受豐富多彩的生活！
我們依賴親情的扶持，如瓜豆的藤蔓纏繞着竹籬；我們擁有親情的溫暖，如寒冬裏的小麥蓋上了潔白的雪被；溫暖如春，幸福如蜜，我們離不開親情，如飄揚的風箏掙不開長長的細線！
傾訴的作文 篇3
21世紀的今天是信息技術高度發達的時代：文字定格於電子熒屏，故事流傳於轉發與評論間……但，是否少了什麼——文化情感。
當《朗讀者》搬上熒屏，當來自社會各行各業的朗讀者用朗誦詮釋出他們心中那份淳樸的文字、那份擱置的情愫時，當觀衆爲他們的文字動容時，卻引起社會的一片譁然、虛驚不已……有人認爲《朗讀者》有利於讓現代人們重拾文字淳樸之美，有人認爲《朗讀者》不過用一些人的真實故事進行作秀，藉此以聲名大振。
不得不說，透過每一位讀者用心朗讀的背後，的確讓人看到了每一段朗讀背後的故事，這引起有如此經歷、感受的人的極大反應，平常人日升日落間的悲歡離合何嘗不是一種哲理？這樣就會把人與人之間的那份正能量傳播出來，這不是文化的渲染嗎？世俗的人生，從來就是如此：瑣屑，但充滿人情；痛苦，但洋溢着溫暖。那些平常而真實的情感未嘗不是人生意義？
現代，人們習慣電子閱讀，能夠拾起綱常文德吟詩作畫的人少之又少，而博大精深的的中華文化豈是網上的簡易、片面的閱讀可以切實地傳承的？不妨你我返璞歸真，拿起書本細細吟誦、品味這淳樸字句的優美，而《朗讀者》恰好使人融入於這一種氛圍之中，朗讀者朗讀時會營造一種意境——重拾那份筆墨書香，觀衆會在這樣一種視聽盛宴中漸入佳境，或多或少勾起骨子裏那份對華章辭藻的熱愛，無形中推動了我們的文化的繼續前行……
傳統文化日漸地被遺忘，塵世間的細微而具體未嘗不是生活。人們用朗讀傳遞着生活的一種細微，人們用朗讀弘揚着一種將要被人們遺忘的傳統，這何嘗不是一種推廣？《朗讀者》不僅給觀衆帶來優美的詞句，不僅讓觀衆體會故事的百態，無形中它用朗讀傳遞這一種將要被遺忘的傳統。
細細品味每一期的《朗讀者》，不難發現：每段文字的背後都有一個故事，每一個細節都是一個傳統。《朗讀者》總能在這樣一種漸入佳境的視聽盛宴中推廣傳統文化。
在傳統閱讀被電子閱讀取締，傳統文化日趨被遺忘的今天。《朗讀者》總是用不同的主題向這個社會傳遞着什麼，青春、善良、寬愛……作爲一種電視綜藝節目類型，它傳遞着或許是其他傳媒不一定能傳遞的。
面對社會的褒或貶，我們不能片面地去指點什麼，因爲每一個綜藝文化傳播節目都有它的價值，每一個朗讀的文字背後都是一段故事。讓我們用拾遺的心情，在這朗讀聲中，品味、沉醉……
傾訴的作文 篇4
身處喧囂，外界總會用誘惑的眼神侵蝕我們的心靈，這時，就需要有一顆堅定的心，守住最本色的自己。這樣，我們才能獨自欣賞生活的潮起潮落，靜聽世界的花開花落。
《朗讀者》是中央電視臺推出的大型文化情感類節目。“明星”加“平民”的陣容，與個人的成長、情感體驗，背景故事與傳世佳作相結合的方式，選用精美文字，用最平實的情感讀出文字背後的價值。
每個人在做事情的時候都希望能夠得到所有人的讚美和認同，但是，我們都生活在一個錯綜複雜的世界中，人們對同一個事情的評判標準是不一樣的，所以，不論是我們做了什麼事情，都會有反對的聲音出現，所以，我們只需堅持做自己認爲對的，對自己、對他人有益的事即可。盲目的討好所有人，只會讓我們的生活變得更加糟糕。
當然，對於《朗讀者》，隨着收視率的增加，議論的聲音也在增加。所有的人認爲爆紅後可以推廣文化，這對中國文化傳播有着很大的影響；有的人認爲，這是節目組一貫的套路，是爲了吸引粉絲，從中獲取利益。
我認爲，節目表達出中國文化博大精深，從他人的文字中傳播中國文化。
相遇可能是這個世界上最美好的事，像一杯加冰的可樂，想吞下一朵雲。《朗讀者》第一期的主題爲“偶見”。這一期節目下來，能讓不少人與之產生共鳴。節目爲了傳播文化、傳播文字，更重要的是讓每個人在文字中遇見真正的自己。文字承載的是他們的常嘆與感恩之情，從朗讀中體會到他們的感情之深也能聯想到自己，這便是文字的力量，讓你在文字中遇見真正的自己。
那些回不去的日子叫青春，青春跳動的心方不後悔。《朗讀者》第四期的主題爲“青春”。人生數十載之後，有多少人回首一路的歷程，會覺得心生遺憾。當我們白髮蒼蒼之際，會不會因爲這一輩子被各種各樣的煩惱纏身失去的東西覺得後悔、惋惜，白白浪費了那麼多大好時光，一生庸庸碌碌，自己的理想、事業、婚姻、家庭都處理得一團糟；那時，你會不會痛恨當初的自己？青春就是爲了拼搏，讓若干年後的自己感謝現在的自己。
《朗讀者》這一平臺旨在實現文化感染人、鼓舞人、教育人的傳導作用，有血有肉的真實人物情感、文字的力量一定會走到你我心裏，讓你我成爲更好的自己。
一個民族要想有創新、活力，未來那就必須要閱讀。如果之前沒有閱讀的習慣，就從今天開始吧；如果之前沒有閱讀的習慣，就從今天起堅持吧。我想，這纔是《朗讀者》真正想要傳達的。
傾訴的作文 篇5
傾訴是一種旋律，回憶的灰暗與絢麗，現實的苦難與幸福，理想的波折與成功，奮鬥的艱辛與甜蜜，無不在傾訴中相互交織而又相互分離。
說的話有真有假，看的事有虛有實，想的人有的等空有的等成，時間的組合調整着人爲的組合，話語的疊加支配着淚水的多餘，相思的味道卻是難以抵擋，周旋的應對改變着一個人的成長，讓自己蔓延在人羣之中。
說話的時候有時不知如何去說，一說就錯，多部分是由於心中無話，事中不藏着一些事蹟，讓自己在路上無法去表達內心的領悟，再次去摺疊錯誤的現場，走在波折的路上若不能把握自己內心的話語，那麼就會失去朋友還會連累別人的。
有時候說的對了，但是別人打岔的時間卻又錯了，讓自己的思維無法運行，只能簡單的要求自己，卻無法整理自己的思緒，讓自己在話語的交談之中慢慢的失去自己，有時還不停的'顯示自己，但是自己顯示自己的時間，去無法補充事蹟的周旋。
傾訴，不是隨便說說，傾聽，不是隨便聽聽。
傾訴的作文 篇6
在我的生活中，爸爸是我最親近的人，我把他看做父親、朋友、老師，有不愉快的事、煩惱的事都會向他傾訴，他總是會幫我找到解決的方法。
比如說吧，前幾個學期，我體育經常不及格，跑步、跳繩樣樣不好，看着別人經常拿全班之冠，而我卻落得如此下場，簡直是無地自容啊！可是如果再這樣下去的話，會拖班級的後腿，該怎麼辦纔好呢？我告訴了爸爸，我說：“即使不能爲班級爭光，至少不要給班級抹黑啊。”爸爸聽後對我說：“體育成績沒有捷徑，唯一的方法就是練習。爲了不拖班級後腿，你願意參加‘體育魔鬼訓練’麼？”我點頭表示同意。從此，我每天都繞着小區跑兩圈、跳繩無數個，好幾次回到家中都趴在地上起不來了。就這樣反反覆覆練習，漸漸地，我能感覺我跑得比往常要快了，跳繩也比以前敏捷了許多，在這次體育測試中，我終於得了個“優”，這就是“魔鬼訓練”的成果啊！我再也不用爲體育成績而煩惱了！
再比如說吧，可能天生缺乏藝術細胞，我每個學期的美育星都岌岌可危，這也讓我很煩惱，我又去向爸爸傾訴，爸爸對我說：“我們家有可能天生就沒有藝術細胞，這也沒有辦法，不過先天缺乏的東西，後天去彌補不就好了嗎？”於是後來很多的美術作業爸爸都來幫我合作完成，他幫我想主題、調顏料，就這樣，有一次我的美術作業居然破天荒地得了個最高分——7分，這讓我高興得不得了，漸漸地我美育星差不多每學期都有了。
爸爸是我的好夥伴，也是我最好的傾訴對象，在傾訴中，我獲得了勇氣和力量。
傾訴的作文 篇7
我們學校有一位教我們年級的英語老師——下課我們班總有些忍吐訴她的惡行：“她那麼偏心2班的，煩死了，佈置那麼多作業……”總之，她在我們班的同學看來，都不是什麼“好老師”。
嘈雜聲再一次影響到她的課堂，只見兩位同學在課上互相對罵，她很生氣，兩眼緊盯鬧事的傢伙，一言不發。然後，摔書走人。
班長去讓“鬧事的”道歉。他們去後，回來“報信”，說：“老師說要寫保證書，全班簽名，要不她不上課了。”聽後，個個同學稱不合理——這年輕老師夠倔的，別的老師上課怎麼不會這樣，自己不“反省”一下。
下午，老師進來了，雙眉緊皺，說：“還玩！再不保證我不給你們上課了，不用寫作業了，你們自由了！”然後氣沖沖地走，長髮在風中顯得格外凌亂。
第二天早上，養育課代表的桌上只有一張紙，老師又過來了，一把拿過“保證書”又轉身走人……
下午，她又進來了。只不過看起來沒那麼生氣了。她打開投影，緩緩地說：“看過你們的保證書，我覺得很可笑。”全班肅靜，但大家還有些憤憤不平。“通過“課堂事件”，我想了很久，是我太嚴厲了嗎？或許是，可能古板的課堂你們並不喜歡。”老師眼裏閃着淚花，“還有“保證書”，我看了，第一，你們說如果不聽講，沒有很高的效率，就用副科的課來上。還有別的——我沒有那麼多時間去彌補你們課堂的不足。我對你們只有一個要求：心到……”她說了很久，時間停住了，凝固在沙漏的一邊。有的同學哭了，老師們背後的故事令我們慚愧。所有老師其實都好，她們同樣愛着這羣眼前的孩子，只是表達方式不一樣。其實老師她在我們背後說她時，不知掉了多少眼淚……
黑夜，辦公室，在4樓的某處還有開一盞燈，一位老師在辦公桌上，睡了……
傾訴的作文 篇8
學會傾聽，讓一個人變得更加完美，會傾聽的人，總會得到他人的信任，總會得到別人的讚美。
記得有一次，我“主修”的語文竟然低於了90分，原本娓娓動聽的語文課變得嚴肅，安靜的讓人“窒息”，從那天起，傾聽便越來越遠離我，原本親近我的傾聽，變得如此的疏遠。
下課了，同學們就像聽見了解放令一樣，衝出了大門，在教室外，聊天的聊天，玩遊戲的玩遊戲，只有我，坐在自己的座位上，想着：爲什麼？爲什麼我會低於90分？是我不過努力嗎？我越想越煩，恨不得找一個洞把自己藏起來，我只好走出教室在小道旁散步。
小鳥那原本婉轉動聽的歌喉聽進我的耳朵卻變成了“烏鴉二重唱”，原本生動有趣的數學課卻變得像那枯燥無味的人教版的讀書聲。
朋友們來找我玩卻被我無聲無息的拒絕了，同學們對我越來越不滿，老師也找我談話，我卻就像什麼也沒發生一樣，同學們對我的意見就像耳邊風。“他們對我怎麼有這麼大的意見？管他呢！我還不需要他們呢。”我關上了心門。
我回到家，心煩意燥地打開電視機，那電視裏的阿姨正唱着我最喜歡的歌，可是，越聽越彆扭，這時，媽媽已經出現在我面前：“龍龍，今天老師找媽媽談話了，聽老師說你變得很少跟同學們玩了，同學和老師給你提的意見你都沒當聽見，你的分數我也知道了，龍龍，沒考上90分不要緊，分數固然重要，但是失敗了也不要氣磊。”我恍然大悟。
第二天，那“烏鴉二重唱”又變回了清脆的鳥兒的歌喉……
同學們又與我玩耍，因爲我學會了傾聽。
傾訴的作文 篇9
夕陽西下，微黃的陽光斜射在海面上，反射出一片絢麗的金黃色，就連沙灘，也宛如被重新鍍上了一層細細的金沙，整個海岸彷彿成了金的國度。這時，勞累了一天的你打着赤腳，帶着一塊美麗的頭巾，手中拿着一頂金黃的斗笠，由遠而近。在你身後柔軟的沙灘上，留下了一個個深淺不一的腳印。小時候的我總是喜歡坐在海邊的石頭上，靜靜地等待你的歸來，然後在這如畫的景色中一起回家。
隨着時間的推移，昔日的小男孩已經變成了今日的小男人，長高了，變壯了，但也叛逆了。生活的小事逐漸成爲我們的戰事。於是，我開始討厭你，不願與你談心，甚至頂撞你，去依舊每日享受着你的愛而不知回報。
那一次，我與你因一次穿衣的問題再次鬧翻，年少輕狂的我賭氣摔門而出，在衝出家門的那一刻，我的偶然瞥見牆上掛着的頭巾，原本美麗的顏色已經被洗得素白，上面甚至出現了一兩個被磨破的小洞。我的心不禁咯噔了一下。但還在氣頭上的我頭也不回，消失在寂寞的黃昏中。
地平線的紅日在不知不覺中已經滑落，剛纔還亮堂堂的天空霎時昏暗下來，溫度也下降了，一陣冷風吹來，我不禁打了個哆嗦。但固執的我仍然不肯回去。天漸漸暗了下來，黑暗的恐懼和寒冷的風不斷侵蝕着我的心裏防線，這是我才明白你的細心與關懷，出門前的那一瞥也在我腦中揮之不去。這時，一陣陣熟悉的呼喚由遠而近，鑽入我的耳朵。我不禁擡起頭，藉着微弱的路燈，我看見你戴着那條頭巾，焦急地尋找着我的身影。看着你那焦急的聲影，心中的防線再也支持不住，一觸即潰。我從角落裏走出來，遠遠地就看見你的頭巾在風中飄揚着，彷彿在訴說着什麼。我微紅着眼，笑着對你說：‘媽，頭巾都亂了，來，我幫你理理。’說着便撫起那條洗得素的頭巾。透過頭巾，我分明看見你的鬢角竟有幾絲銀髮。
回家的途中，你走在前面，我走在後面，對着你的背影，我幾欲脫口：“我愛您，媽媽。”但我沒說，因爲我知道什麼比說更重要。
頭巾，在風中飛揚着，在風中訴說着……
傾訴的作文 篇10
都說遇到困難時要努力克服；遇到障礙時要衝破；遇到心理上的問題時要傾訴；往往傾訴的對象會不會是我的好朋友、爸爸媽媽、大自然，而我要向我敬愛的老師傾訴！
這天早晨第二節課時因爲我餓的不可交加，拿出了兩包餅乾，手忙腳亂的拆開吃了一半後，老師突然叫道我的名字。頓時我覺得食物卡在了喉嚨間，滿臉通紅，真想找個牛角尖鑽進去，可哪裏找的到？，“身爲一班之長怎麼能這樣呢！老師怒氣衝衝的說，“如果你連自己都管不好，怎包麼能管好全班呢？”我無話可說。眼眶被眼淚滋潤着，‘但男兒有淚不輕彈’忍着。雖然老師在課堂上批評了我不到兩三分鐘，但是我卻覺得時間快過兩個鐘頭。終於平靜了，意料不到老師突然出現我的身後，我假裝沒看見，老師在我肩膀上拍了兩下說：“出來一下”心想：這回鐵定要捱罵了。我懷着忐忑不安的心情跟隨老師的身影走了出去。但是老師必沒有罵，而是關心的問道我到家庭情況，我搖頭向她表示沒什麼；接着她問道：“有什麼想不開的問題，你可以告訴老師，也許老師可以幫你解決！我還是莫不作聲並搖頭表示。
無奈之下我說出了我爲什麼不能踏踏實實的學習：“老師，我爸爸和哥哥經常吵架，而哥哥總是愛罵我和表妹有時甚至還打我，我只好向爸媽告狀。但不管怎麼教育我哥哥，他總是改不了壞毛病。爸爸和哥哥總是分分合合的這使我很擔心，想到曾經快樂的時光我很開心，但如今的我有多了思想上負擔，搞得我沒地方傾訴，所有很不自在。學習自然而然就不會集中精神了，老師我該怎麼吧？”老師聽了我的話就說；“傻孩子，這有什麼好擔心的，那個都是父母生的，誰不愛自己的孩子，誰不愛自己的父母呀！可能你哥哥還不夠成熟或是說相互之間不夠理解吧！可能你爸爸媽媽沒真真的關心、問候你哥哥。有可能你的哥哥心理上可能存在一些陰影所有一時間感受不到爸爸媽媽對他的關心、愛護。”
“哥，你看見了？其實爸爸媽媽是很愛你的，我也一樣，人生難得做個弟兄爲什麼不能和和睦睦呀！哥你聽見了？爸爸媽媽還有我的心裏都有你的身影！我們怎麼可能那麼自私的留下你不管呢？哥我永遠愛你！爸爸媽媽我愛你！”心裏話。
老師謝謝你給我傾訴，你的批評是我的榮幸！只有在錯誤中得到正確的答案才能勇往直前，克服一切困難，取得成功！
