訓練目標
1、瞭解記敘文的基礎知識，提高學生的敘事能力。
2、讓學生知道寫一件事要抓住重點把事件寫具體。
訓練重點及難點
重難點：
如何把一件事寫具體。
訓練過程
一、導入
同學們，在前面的作文訓練中我們學習了記一件事，掌握了記事文章的要求，初步學會了列提綱，今天我們來進一步學習如何將一件事寫具體。
二、示標
1、瞭解記敘基礎知識。
2、學習把一件事寫具體。
三、自學展示一
寫一件事需要注意什麼？
明確：
要把一件事敘述清楚說完整，必須要把六要素都交代清楚，可見記敘文六要素在敘事中起着極其重要的作用，是把一件事敘述完整的必備因素。
四、自學展示二
記事文章，在一般情況下，只有寫清了“六要素”，人們對這件事纔會清楚、明白。在這“六要素”當中，起因、經過和結果是事情的主要環節，而“經過”部分又是記敘的核心，是頭等重要的，是記事文章成敗的關鍵，是必須要寫清楚，具體。
同學們，怎樣才能把一件事寫具體呢？讓我們先來看看下面的例文：
學包餃子
星期日的下午，爸爸媽媽帶我去奶奶家。爺爺說：“今天你們全家都來了，咱們包餃子吃吧。”我一聽樂了，我最愛吃餃子啦！
我來到桌子旁，拿起餃子皮，用小勺舀了一些餡，放在餃子皮上面，然後學着媽媽的樣子包起來。由於餡放得多，把餃子皮擠破了。第二次，我又重新拿起餃子皮來，這次把餡放少了，包出的餃子扁哈哈的。我又反覆地琢磨，練習幾次，終於包成了。只不過餃子的姿態不同，有的像餛飩，有的像麪糰，有的像醜小鴨。不像媽媽包得那樣立正，都東倒西歪的。
晚上，爸爸下廚房去煮餃子，不一會兒就端上一盤熱氣騰騰的餃子。我頭一次吃自己包的餃子，味道好極了！
請結合例文指出存在的`問題？
明確：
這篇例文，突出的問題是沒把包餃子這件事寫具體。這是同學們的作文中普遍存在的一個問題。遇到寫事的文章，有些同學常常是提筆無話可寫，理不出思路，內容不充實，如記“流水帳”或“蜻蜓點水”，給人留不下什麼印象。你看，例文的第二自然段不就這樣嗎？跟誰學的，怎麼教的，教了什麼，最後我怎麼包餃子，完全沒有寫出來，因此，這篇記事作文是不成功的。
那麼，作文中如何把一件事寫具體呢？
要把一件事寫具體，首先要思考客觀事物是怎樣發展變化的，掌握髮展過程，寫的時候要把實際發展過程寫完整。譬如學包餃子的過程：和麪→拌餡→揪劑子→擀皮子→包餃子（拿皮、放餡、捏皮等）。寫的時候要全面客觀地反映包餃子的全過程。這樣，按照事物的發展過程一步一步地寫，不就有了思路了嗎？
其次是抓重點過程寫，重點過程要詳寫，一般過程要略寫。例文中“學包”是重點過程，應詳寫，然而小作者只是簡單地寫了“拿起餃子皮，用小勺舀了一些肉餡放在餃子皮上面，然後學着媽媽的樣子就包起來……”，“第二次……我又反覆地琢磨，練習幾次，終於包成了。”這便是小作者的“學包”了。然而，媽媽怎麼教的，教了什麼，學了什麼，又怎麼學的，文中看不到，更談不上具體了。“學包”還是事物發展中的關鍵處，是文章的重點，也是“題眼”，應該着力寫，是“主攻方向”嘛。如果細緻寫的話，媽媽教什麼了，說些什麼，怎麼拿皮（是左手、右手），什麼姿勢，怎麼放餡，放多少，怎麼捏邊，是輕捏，還是重些，這裏技巧多着呢，費筆墨也多着呢。能把這些“怎麼”寫出來，“學包”不就具體了嗎？
最後就是觀察要仔細，要全面瞭解事物。做什麼事，學什麼事，看到什麼事，都要弄清事物的發展過程，才能知道事物是怎樣發展變化的。否則，所寫的“過程”不符合事物的規律，事情是這麼回事，你偏要那麼寫，寫的文章也不合乎事理，就不能令人信服。例如小作者寫包餃子的過程是先拿皮，後放餡，最後捏邊，這是合乎事理的，說明小作者用心觀察了包餃子的整個過程。如果把這一順序寫顛倒了，即使學包餃子的過程寫得再具體，也不是一篇合格的記事文。
小結：
記敘文中敘事具體指記敘能清楚完整，詳略得當；描寫能具體生動，這也是寫作記敘文的基本要求。把人物的經歷和事物發展變化的過程表述出來，這就是記敘。記敘要求頭緒清楚，交代明白，詳略得當。用生動形象的語言，將人物或景物的狀態具體的描繪出來，叫描寫。描寫要求具體生動，讓讀者感到如見其人，如臨其境。具體的說可從以下幾方面入手：
（1）要把“經過”部分分成幾步，按照一定的順序來寫。
（2）要寫清“經過”中的重要情節、場面給人如經其事、如睹其物之感。
（3）要把主要人物的表現具體清楚地寫出來，達到如見其人、如聞其聲的效果。（可參閱作文中寫一個人的方法）
五、實戰訓練
作文題目：
1、《這件事____》
習作要求：
<1、選擇生活中的小事來寫。
<2、挖掘這件小事中能引起大家思考的東西。
<3、把這件事分成幾步，一步步寫清楚。
2、以“我們班裏的新鮮事”爲題，寫一篇記敘文。
習作要求：
<1、題目的重點在“新鮮”，要寫出事情不一般化的地方；
<2、事情的來龍去脈要寫清楚，將經過具體化。
