例文：母愛
母親已近50。
“唉，媽媽老了。”母親對着鏡子挑出了幾絲白髮。
“嗯，母愛可不會老啊！”我回答。
母親的手停住了，眼睛注視着我，猛然間我發現母親的眼睛溼潤了。是啊，這記憶中的母愛又何曾老過呢？
30歲——朦朧的母愛。
我來到這個世界，母親30出頭。記憶中的母愛已不太清晰，只是朦朧記得燈光下她哄我入睡的身影。對了，印象中有這樣一張照片。
照片是在江邊拍的。有人爲了我與江面合個影，竟把年幼的我放在堤壩上。危險，母親不顧三七二十一，衝了上來，這時正好按下了快門。於是照片上就有了母親緊張的身影。我覺得這張照片是母愛真實的寫照，兒時的母愛，有了這張照片，朦朧中清晰了些。
40歲——火熱的母愛。
母親40了，我也已經懂事。母愛的篝火燒得更旺了。“當！”出事了！我把電視機從五斗櫥上撞下來了。我一下慌了。剛纔只不過想爬上牀給電視機套上罩子，可這下……當時我只想恢復原樣，就一個人從地上抱起電視機。人到了緊張的時候力氣特別大，才上小學的我竟把電視機搬回了原處。這時才發現一塊調節板斷了。
母親回來了，問我怎麼了。我謊稱蓋板時不小心拉斷了。可母親發現了地上的砸印。我只好承認
母親嚴肅地要我伸出手，打起了我的手心，我又疼又怕，嚇哭了。也許這是我捱得最重的打吧！可是母親打着打着自己也哭了，哭得那麼傷心。我一輩子也忘不了那場面。母親說：“我心疼得不時電視機，我痛心的是你竟會撒謊……”這時我才感覺到母親眼淚的分量，我愧對這份母愛。我從此記住：永不撒謊。這份火熱的母愛，我怎能忘懷呢？
50歲——濃濃的母愛。
我長大了，母親也快50了。母親不再扶着我幹這幹那了。可母愛卻像陳年老酒，越來越濃了。
“媽，今天8點開考。”我說。母親走到即將出門的我的身邊，望着我的眼睛，雙手扶在我肩頭，沒有說一句話。啊，母親，這濃濃的愛，女兒收下了，您放心吧！
“母愛不會老……”母親喃喃地重複着。
例文：不變的記憶
校園是我們成長的搖籃。在校園裏生活，我們播種希望的種子，收穫未來；我們傾吐共同的心聲攜手並進；我們留下深深的足跡，奮力跋涉……校園裏的每一位老師、每一位同學、每一件事……點點滴滴都成爲我腦海中不變的記憶。
一、“藤野先生”
一日中午，教室裏已沒有幾個人。我坐在座位上歸納“作家作品”知識。忽然，我覺得好像有人立在我的身後，我不經意地回頭一看：啊!是語文老師!他對我微微點點頭，那親切的目光滿含着讚許和鼓勵。緊接着他俯下身，用手指着我做的筆記，輕聲說：“高爾基和奧斯特洛夫斯基的國別應在‘蘇聯’前加一個‘前’字，現在蘇聯不是已解體了嗎?”頓了一下，他又接着說，“學習要注意聯繫實際，要學活，力求準確。”……我被他誠摯的態度和求實的精神所感動。——這不由得使我想起了魯迅先生的老師“藤野先生”，他不正是我身邊令人肅然起敬的“藤野先生”嗎?——他的“聯繫實際，學活，力求準確”的話語時時縈繞在我的耳邊，像一盞明燈，照亮我學習前進的路!
二、“普通勞動者”
“林將軍!”不知是誰喊了一聲。我們班的勞動委員姓林，上過《普通勞動者》這課後，這稱呼便被作爲勞動委員的“雅號”而常常掛在同學們嘴邊。這次他也真是的：明明學校劃分好了勞動區域，讓各班勞動委員“拈號子”。可他卻自告奮勇地攬下了這最難辦的“差事”，盡好出風頭!他這一“攬”算好，老師寫好的“號子”算給“報銷”了——因爲其他勞動委員都紛紛仿效。
“同學們，上啊!”“林將軍”手持鐵鍬，大手一揮，一箭步衝在前頭喊道。嗬!還真有些“大將風度”啊!
三、“誰是最可愛的人”
晚自習的鈴聲，將同學們剛興起的喧鬧移進了我們的寢室——301號。“靜一下，靜一下……”寢室長的高音壓過了這一片喧鬧：“我們即將畢業了，現在我們來討論一下，教我們的老師中，誰是最可愛的人，好不好?”“好。”同學們“雜然相許”。寢室裏一片沸騰。
“物理老師好，他上課從不遲到，下課也不拖堂，不象其他老師……。”話還沒說完，便被另一個聲音打斷了：“English最和氣，是六名老師中唯一的女性，理應當之無愧。”“語文老師更好。講課好懂、風趣，還帶有哲理性。”“政治老師……”
“301，該熄燈就寢了!”班主任數學老師的聲音又在外面響起。寢室裏頓時安靜下來。唉，到底誰是最可愛的人呢?我在寂靜中思索……忽然，我心頭一亮，對，我們應該設計出一張張最精美的卡片，上面寫上：“獻給——最可愛的人!”……
回首校園生活，每每使人倍覺留戀。留戀便化作一根長長的線，將難忘的往事繫住，成爲我心中永恆不變的記憶。
例文：選擇
一、烈日在高空中嘲笑
夸父拖着疲憊的`身軀，跑呀跑呀。金黃的塵埃被激盪得飛揚起來。“太渴了，即便是渭河的水，我也能一飲而盡，該歇歇了。”夸父擡起頭，剛纔還在頭頂上的太陽早已落到西山了。“可是，太陽，萬物之主，是我的愛！我怎能讓他棄我而去！”夸父慢了下來，終於訇的一聲，夸父倒了。望着金黃的塵埃緩慢落定，夸父在他生命的塵埃落定之前，奮力的扔出了手杖，沿着他追尋太陽的軌跡，在西天，花着一片桃花盛開的鄧林。
選擇夢想，生命因夢想而偉大！
二、江水在無奈中東逝
白衣飄飄的屈原行吟澤畔。舉世混濁而我獨醒。此時的屈原顏色憔悴，形容枯槁，心繫楚國萬千百姓之水深火熱怎能不憔悴，心憂楚國江山社稷之何去何從又怎能不形容枯槁？可屈原是痛苦的，他的痛苦正源於“燕雀烏鵲”竊據着朝中要位而自己卻忠而被逐。聽到漁父勸慰“舉世混濁，何不隨其流而揚其波，衆人皆醉，何不甫其糟而啜其吃？”時，屈原有過一絲疑慮，可志存高遠的雄鷹又怎能選擇同燕雀爲伍？遂懷石投江。留在汨羅江上空的是那句響徹千年的“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。
選擇志潔，生命因志潔而不朽！
三、枯葉在空中哀鳴
秋天的地牢除昏暗潮溼，多少籠了層寒氣，正如岳飛此時的心境。“爹，明知是秦檜那老賊設計陷害。此時君昏臣佞，朝中一片烏煙瘴氣，這朝廷我們保它何用，不如反了！”這話隱約刺痛了岳飛，背上的“精忠報國”也隱約作痛。“孩子，奸臣當道，爲父並非不知，可自古父爲子綱，君爲臣綱。身爲人子，理應盡孝；身爲人臣，理應盡忠，這責任乃男人頂天立地之本，吾兒切記！” 風波亭上大義凜然的身影站成了一座永遠的豐碑。
選擇責任，生命因責任而厚重！
寫作啓示：
1、畫面的展現不能只停留在一個層面上，選材須多角度，具有代表性，力求立體的、全方位的反映主題。根據主題的需要，表達時，各片段在內容上須有所側重，即從某一個側面表現主題；如果要作議論抒情，則須從這個側面去“點睛”或“顯志”，而且要層層拓展：或縱向以體現深度，或橫向以體現廣度。
4、片段連綴是一種很好掌握、易於操作的作文寫作模式，它突出的優點是思路明晰，結構明快，能給人整體劃一的美感。它適合於寫一大類的作文題目，如果運用得當，會增添文章的色彩
實戰演練：
以《生活象首歌》爲題寫一段片段連綴式的作文，不少於600字。
例：用“何不瀟灑走一回”、“該出手時就出手”、“男人哭吧哭吧不是罪”、“千年等一回”等流行歌曲爲小標題結構全文。
