當我們有一些感想時，可用寫心得體會的方式將其記錄下來，這樣能夠給人努力向前的動力。到底應如何寫心得體會呢？以下是小編爲大家收集的數學教學心得體會4篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
數學教學心得體會 篇1
現在我們的教材可謂一個‘新’字，在每章每節中編排了做一做、想一想、讀一讀，其獨具匠心。其宗旨是設法使學生感到有趣，學方法、學內容同時對教師的教法提出了高標準，高要求，在教學實踐中教師應注重的方面：1、培養學生自覺學習的 好習慣。這不僅僅是在課前的預習，還是課堂上的學習，甚至是課後的練習鞏固。都需要學生通過自覺學習來完成。又特別是後進生，養成了自覺學習的習慣後。
一、明確教學目標，對學生進行個性化培養
任何學科的教學都有一個最基本的教學目標，數學教學的基本目標是充分尊重學生的主體地位，不但讓學生獲取數學知識，而且讓學生主動掌握獲取數學知識的方法和主動參與數學實踐的本領，進而獲得終身受用的數學能力、創造能力和社會活動能力。
在教學中，我們所面對的教學個體具有完全相異的個性品質，諸如目的、興趣、能力等等。我們應在教學中創造條件讓學生能夠按各自不同的目的、不同的能力、不同的興趣選擇不同的學習方式並得到發展。能力較強者能夠積極參與教學活動，在實現基本學習目標的同時，獲得進一步發展、提高的機會；能力較低者也能參與教學活動，完成教師交給的特殊的任務，實現教學目標。
在這個過程中，既實現了教學目標又促進了學生的個性發展，同時還可以培養學生的好奇心和求知慾，並鼓勵學生運用已有的知識和技能，不斷提出新問題、探索新問題、解決新問題。
二、發揮學生的主體作用，引導學生主動參與教學過程
學生是教學的主體，教師只起主導作用。因此，在教學中教師應積極引導學生髮揮主體作用，積極主動參與教學過程。由於數學教學的本質是數學思維活動的展開，所以數學課堂上學生的主要活動是動腦、動手、動口，參與數學思維活動。教師不僅要鼓勵學生參與教學活動，而且要引導學生主動參與教學活動。這樣才能使學生的主體性得到充分的發揮。爲此，我們在數學教學過程中應十分注意教學方法的選擇和運用。
1. 精心創設激趣情境，激發學生的學習興趣
教學實踐證明，精心創設各種教學情境，能夠激發學生的學習動機和好奇心，培養學生的求知慾望，調動學生學習的積極性和主動性，引導學生形成良好的意識傾向，促使學生主動地參與教學活動。
2. 運用探究式教學方法，使學生主動參與教學活動
在教師的主導下，堅持學生是探究的主體，根據教材提供的學習材料，伴隨知識的發生、形成、發展全過程進行探究活動。教師應着力引導學生多思考、多探索，讓學生學會發現問題、提出問題、分析問題、解決問題。只有這樣，學生才能親身品嚐到學習的樂趣，才能激起強烈的求知慾和創造欲。只有達到這樣的境地，學生纔會主動參與教學過程，並在愉悅中獲得知識和提高能力。
3. 運用變式教學，確保學生保持參與教學活動的熱情
變式教學是在不同層次、不同情形和不同背景下，對數學中的定理和命題從不同角度進行教學的一種方式，是暴露問題的本質特徵和揭示不同知識點間的內在聯繫的一種教學設計方法。變式教學，可使一題多用和多題重組，常給人以新鮮感，並能喚起學生的好奇心和求知慾，因而能使學生產生主動參與的動力，保持其參與教學過程的興趣和熱情。
4、化枯燥爲有趣，讓學生在快樂中學習。
數學多爲抽象、枯燥的，學生學習起來感覺無味，這也是會影響學生的學習興趣。教師在教學中可以儘量將書本上的知識加以研究，使之變爲形象、生動、有趣的問題，或者讓學生親自動手操作，在遊戲中、實踐中學到知識。例如：教學“軸對稱”這一節課時，書本上定義爲：某個圖形沿着某一條直線對摺後，兩部分能夠完全重合，則稱這兩個圖形成軸對稱圖形。定義很抽象、難懂。課本開頭只是引用了青山倒映在水中。教師在教學舉例時，可以張開雙手，掌心面向學生，一邊將雙手合攏一邊問道：你們看老師的雙手成軸對稱嗎？以實際例子更形象展示，學生易懂。還可以讓學生動手親自剪紙、操作，使他們身臨其境。再舉舉生活中的實例，這樣把枯燥的內容就變得生動有趣，從而達到理想的效果。
三、強化交流和合作，倡導開放的教學活動方式
相對而言，傳統課堂教學較爲重視師生之間的聯繫、溝通，而忽視學生之間的相互聯繫、溝通，忽視發揮學生羣體在教學中的作用。
現代教學論認爲，數學教學過程應是學生主動學習的過程，它不僅是一個認識過程，而且是一個交流與合作的過程。交流與合作的互動過程，爲學生主動學習提供了開放式的活動方式，提供了寬鬆和民主的活動環境，更有利於發展學生的主體性，促進學生智力、情感和技能的發展及創造能力的發展。爲此，我們以強化小組交流與合作學習爲核心，徹底改變課堂教學中“教師講，學生聽”的單一的教學組織形式，促進各個層次的學生共同發展。教師在組織小組交流與合作學習活動中，應把需要討論、互相啓發、反覆推敲的問題佈置給學習小組，讓小組圍繞問題進行交流與合作學習。教師不僅要指導組內交往，而且要引導組際交流；不僅要交流學習結果，而且要重視交流學習方法。
要注意培養學生的合作意識，訓練學生的合作技能。要教育學生樹立集體主義觀念，使每個人都能爲集體目標的實現盡心盡力。除了強化學生的合作意識之外，還要不斷地向學生傳授合作的基本技能，使他們學會既善於積極主動地表達自己的意見，敢於發表不同的看法，又善於傾聽別人的意見，相互啓迪，並能夠綜合吸收各種不同的觀點，共同尋找解決問題的思路。在具體實施過程中，教師要及時地有針對性地予以指導，訓練學生養成良好的合作學習的習慣。
四、培養創新能力，把數學開放題帶進課堂
未來的發展需要大批的具有創造能力的創新型人才。因此，我們在教學中必須注意培養學生的創造能力。數學開放題指條件不完備、結論不確定、解題策略多樣化的問題。由於它具有與傳統封閉型題不同的特點，所以在數學教學中有其特定功能。數學開放題教學爲學生提供了更多的交流與合作的機會，爲充分發揮學生的主體作用創造了條件。數學開放題的教學過程是學生主動建構、積極參與的過程，有利於培養學生的數學意識，使之真正學會“數學式”思維。數學開放題的教學過程也是學生探索和創造新知的過程，有利於培養學生的創新精神和創新能力。
總之，在數學教學中培養學生的數學能力、學習方法、邏輯思維能力、創造能力和社會活動能力是數學教學的最高目標，也是時代發展對數學教學提出的要求。我們應根據時代的需要，大力推進中學數學課程、教材、教法的改革。數學教師必須轉變教育觀念，練好教學基本功，積極進行數學開放題的教學探索，爲最終提高數學教學水平而努力。
數學教學心得體會 篇2
十月底,我跟隨校領導前往北京學習, 觀摩了俞XX、劉XX等幾位國內名師的精彩展示課，以及吳XX等幾位大師的點評和袁XX等幾位專家的報告，使我受益匪淺。令我感觸較深的是俞XX老師的《平均數》和強XX老師的《圓的認識》。
第一天先聽的是俞XX老師的《平均數》。首先，俞老師先了解了一下學生對於平均數的掌握程度，同時活躍氣氛。出示導入題目：
二年級的學生測60米跑，並且要把測的成績填表。小明跑了5次，分別是15秒、10秒、14秒、14秒、12秒，小明跑60米需要幾秒？老師說出情景：小明一開始填了一個15秒，他考慮了一下，擦掉了。又填了一個10秒，後來又擦掉了。他應該填多少合適呢？
師：爲什麼把15秒擦掉?
生：太慢了。師：爲什麼把10秒擦掉了？
生：太快了。
師：最快最慢都擦掉了，那填多少合適呢？
生：在10秒~15秒之間。之後學生討論，最後得出13秒是合適的。
師：小明沒有跑過13秒啊，怎麼能是13秒呢？有的學生就說，平均數不見得是跑過的數。老師說說5次都跑過哪些秒，然後問：第六次可能是幾秒？第七次呢？……
師：每次都會離13較近，（小磁鐵展示，把五次的成績平均爲13秒的過程）
師：13秒在最中間，雖然沒跑出來過，但是接下來的跑步可能會出現13了，13反映了他的真實水平。
師：正好反映真實水平的數爲平均數。接下來老師又問了幾個問題：
（1）舉例說明什麼地方用到了平均數。
（2）爲什麼要學平均數？這些題目有助於學生拓展關於平均數的用處以及加深歸於平均數的理解。最後，老師又出了一個課堂練習，內容是這樣的：男生女生投籃，男生有5人，分數分別爲：4、7、5、4、5。女生有4人，分數分別爲：7、3、5、9？問題是哪一組的水平高？解決這個問題之前，老師又問了三個小問題
（1）怎麼來比？
（2）如果男生組去掉最後一個，會比較嗎？這個問題意在拓展學生解決問題的思路，既可以比較總分，也可以比較平均數。
（3）兩組人數不一樣時，可以比總數嗎？應該比什麼數？怎樣比？此時，需要比較的就是平均數了。通過這個題目，培養了學生用多種方法解決問題的意識。最後，老師總結：平均數是一個什麼數？生：真正水平的數，中間數。通過聽俞老師的這節課，首先感受到的是輕鬆愉悅的課堂氣氛更有利於孩子的思維活躍與學習。然後是教師教學首先要自己對於教材深挖，吃透教材，努力做到每一個字都有它存在的意義。
聽的第二節課是強老師的《圓的認識》，強老師的課堂氣氛幽默風趣，很大的程度上激發學生的學習熱情，我個人也比較喜歡這種教學風格。課的開始首先用教具吸引學生的注意力，之後導入對畫圓的探究。老師是用一個個的問題來引導學生的學習的，主要由以下幾個問題：
1、怎麼畫圓呢？引導學生大膽想象畫圓的方法，開拓思維。之後，請學生在紙上嘗試畫圓。讓學生實際的體驗，從實際體驗中發現問題。
2、用圓規畫圓要注意什麼？請學生大膽的發言，由於學生已經有了實際的體驗，基本上學生自己就能總結出來畫圓要注意的地方。這時老師再出示正規的畫圓視頻，看完後學生再一次嘗試畫圓，加深對畫圓應注意的點的理解。
第三個環節是對圓的各部分的探究。由在操場上畫圓引入對畫圓工具的探討，進而引入用繩子畫圓。由老師（用普通繩子）和學生（用鬆緊帶）在黑板上進行畫圓比賽，引入對畫圓時相同點的探究。此時學生很容易總結出來相同點有：定點、定長、旋轉一週。又問圓與正方形，長方形，平行四邊形的不同？學生說一說。接着順理成章的引入對圓的各部分的介紹。爲了加深對各部分的理解，老師出了兩個小問題：
（1）在畫出的圓裏找出圓心與半徑，並畫上。
（2）用自己的話說一說，半徑是怎樣的線段？然後由半徑引入直徑的學習，出示圖片，請學生判斷是否是半徑，不是半徑而是直徑。老師出示判斷題請學生判斷是否爲直徑，再讓學生用自己的話說一說直徑是怎樣的線段，加深對直徑的理解。最後就是課堂練習了。
1、舉例說一說生活中能清楚看到圓心和半徑的圓。
2、選輻條安裝車輪。安裝一個半徑爲3分米的自行車車輪，選什麼樣的輻條合適？有2分米、3分米、5分米、6分米的，請學生說一說選3分米的輻條的原因。得出半徑長度都相等。由這個問題引入對半徑的數量的探究，圓的半徑有無數條。請學生說一說選6分米的輻條的原因，進而得出直徑=2半徑，又問在不同的圓上也可以嗎？進而得出結論，在大小一樣的圓上，直徑=2半徑。
聽完這兩個老師的講課，我明白了以下幾點：首先，輕鬆的課堂氛圍更有利於學生對於知識的接受，學生的思維能迸射出更多的火花。其次，就是講課時對於知識傳授的梯度一定要把握好，一環扣一環，引導學生水到渠成的理解知識。要做到這一點就需要對課本，對學生有足夠的瞭解了。
數學教學心得體會 篇3
我是xx小學的劉xx，19xx年畢業於靜海師範，30年來，我一直默默無聞的堅持在教育教學的第一線，下面我就談談自己在教學實踐中的一些做法和感悟，與各位老師們進行探討和交流。
一、認真學習，不斷提高自身專業素養。
魏書生曾說過："採百花，釀自己的蜜"，這一句話，深深影響着我，鞭策着我，在實際教學中，利用工作之餘，認真學習最新教育教學理論，在教學活動中大膽實踐。積極參與各類培訓和學習，學習優秀教師的先進的教育方法，不斷提升自身專業素養，讓自己能有一桶水去澆灌我們的花朵。
二、重視養成教育，培養學生良好的數學習慣。
1、讓學生學會學習，養成良好的學習習慣。
包括仔細觀察，獨立思考，獲取信息，提出問題，不懂就問，合作學習，自我評價等等。像學習語文一樣，學數學，也要勤做筆記，做批註。
2、讓學生學會做課後作業：
指導學生在做課後作業前，先瀏覽課本，複習課本上的知識點，然後在開始做作業。這樣可以減少很多錯誤。
3、讓學生及時糾錯：
要求每個學生都準備一個糾錯本，將每天作業或練習中的錯題及時記錄下來，並簡單描述錯誤產生的原因。每當一個單元學完時，學生就可以對照自己的糾錯本進行有針對性的複習，避免了盲目地進行復習。
三、建立良好班風、學風，賞識激勵，使學生最大限度地發揮潛能
良好的班風是學生學習的保證。在接手這個班之後，我就培養了一批班幹部，作爲老師的小助手，在班內確實起到領頭雁的作用，尤其現在一個數學老師帶兩個班級，班幹部就更爲重要了，同時班內對每位同學的學習、作業、紀律等情況設立積分表，看誰積分最高，就對誰進行及時獎勵 ，提高學生的學習熱情，爲教學工作奠定了良好的基礎，收到了意想不到的效果。
四、傾注愛心，鼓勵爲主。
偏愛後進生，嚴愛優秀生，博愛中等生，組建"一幫一"互助組，使各類學生都有不同程度的進步與提高，是提高整個班級數學成績的保障
每個學期，我都會在班裏成立合作學習小組，每個小組裏各有一套領導班子，他們各司其職，又互相競爭，互相學習，當然也互相牽制。既鍛鍊了人才，又避免養成某些班幹部驕傲自大的情緒。同時班內對每位同學的學習、作業、紀律等情況設立積"優"表，看誰的優達到了要求，就對誰進行及時獎勵 ，提高學生的學習熱情，爲教學工作奠定了良好的基礎，收到了意想不到的效果。班幹部培養好了，就由他們協助，持之以恆的地幫助同學們養成良好的學習習慣。
當然，在新的教育形勢下，我深感自己的不足和能力的欠缺，因爲我們面對的是對優質教育強烈需求的家長羣以及性格各異的學生。所以我會經常向周圍的每一位同志學習或討教經驗，運用到自己的教育教學中，在實踐中反思，在反思中進步。
數學教學心得體會 篇4
日子過得真快，轉眼一學期過去了，我已經和孩子們一起走過了一年級。看着孩子們一天天的成長，一天天的進步，我心裏很高興。孩子們從不會讀題、不會做作業到孩子們嘗試自己讀題、獨立完成作業的確需要一個過程，但只要堅持下來，孩子們會進步非常快的。
在這一年裏，我有以下幾點體會：：
1、 口算訓練必須堅持。自去年9月份至今，我的孩子們口算訓練一直未曾間斷過，每每感到家長有些鬆懈時，我就會及時溝通、督促。一年的堅持，孩子們的口算速度和準確率越來越高。我們做數學老師的都知道每次考試最讓人心痛的就是原本會做的題孩子們算錯了，而且還常常不是少數學生，我們也常常會埋怨孩子馬虎，做題不細心，實際上這都是因爲口算基礎沒打好的緣故。在今後的教學中我也會繼續堅持。
2、 教會學生自己讀題越早越好。早在一年級剛剛開始的時候我就開始教學生自己讀題，我覺得孩子們自己讀題做題的效率要比老師讀題好的多，孩子們自己讀題時，在讀的過程中他可以有更多獨立思考的空間。儘管一開始很困難，畢竟剛剛入學的孩子識字量大都比較小，但我沒有氣餒，大概堅持到一個月多一點的時候，我突然發現我的孩子們基本上都能自己讀題了，我很欣慰。而且能認真讀題的孩子，學習成績提高的'非常快。
3、 深入解讀教材，溝通知識的內在聯繫。每一個數學知識都不是孤立的，彼此之間都是緊密相連的。數學教師如果自己都不知道各知識彼此間的溝通，那教給孩子們知識必定也是一個個割裂的知識點，前後聯繫不起來。所以，一年來，我在教學中不只是就知識教知識，而是溝通各知識的內在聯繫，梳理各類知識的教學結構，然後用結構來教。比如在學習10以內數的認識和20以內數的認識之後，有關數的認識的教學結構就逐漸形成，那麼在100以內數的認識中，孩子們就不教就會了，因爲他們已經掌握了方法。
一年來的一年級教學真的很累，但收穫很大，在一年來的教學之中，讓我逐漸學會了怎樣思考問題，學會了站在孩子角度來認識數學，學會了怎樣解讀教材。在教孩子們的同時，我自己也成長了許多，現在回頭想想，我感覺認真讀教材、教參真的很重要！
這一年是快樂、充實的一年！
注重對後進生的輔導。對後進生分層次要求。在教學中注意降低難度、放緩坡度，允許他們採用自己的方法慢速度學習。注重他們的學習過程。在教學中逐步培養他們的學習興趣，提高他們的學習自信心，對學生的回答採取“揚棄”的態度，從而打破了上課發言死氣沉沉的局面，使學生敢於回答問題，樂於思考。
5測評。做好測試評估工作。評估不只是看學生學習成績如何，更重要的是瞭解學生學習的心理，作爲教師改進教學的依據。在測試卷中，增加了體現學生思維過程的試題。測的結果也不再作爲評價學生唯一依據，而是看重學生的知識掌握情況，學習的努力程度。在評講試卷時，打破按順序逐題講解的模式，嘗試採用按類講解。如：將試卷中錯誤較多的類型依次進行講解。希望通過這一改變，能讓學生從不同角度掌握、運用知識。
1、 口算訓練必須堅持。自去年9月份至今，我的孩子們口算訓練一直未曾間斷過，每每感到家長有些鬆懈時，我就會及時溝通、督促。一年的堅持，孩子們的口算速度和準確率越來越高。我們做數學老師的都知道每次考試最讓人心痛的就是原本會做的題孩子們算錯了，而且還常常不是少數學生，我們也常常會埋怨孩子馬虎，做題不細心，實際上這都是因爲口算基礎沒打好的緣故。在今後的教學中我也會繼續堅持。
2、 教會學生自己讀題越早越好。早在一年級剛剛開始的時候我就開始教學生自己讀題，我覺得孩子們自己讀題做題的效率要比老師讀題好的多，孩子們自己讀題時，在讀的過程中他可以有更多獨立思考的空間。儘管一開始很困難，畢竟剛剛入學的孩子識字量大都比較小，但我沒有氣餒，大概堅持到一個月多一點的時候，我突然發現我的孩子們基本上都能自己讀題了，我很欣慰。而且能認真讀題的孩子，學習成績提高的非常快。
要提高教學質量，還要做好課後輔導工作，小學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業。針對這種問題，抓好學生的思想教育，並使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在後進生的轉化上，對後進生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。從讚美着手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談談自己工作的不足。
做好課後輔導工作
在課後，爲不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了後進生的輔導力度。對後進生的輔導，並不限於學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高後進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。要通過各種途徑激發他們的求知慾和上進心，讓他們意識到學習並不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，後進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成爲他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。並認真細緻地做好查漏補缺工作。後進生通常存在很多知識斷層，這些都是後進生轉化過程中的拌腳石，在做好後進生的轉化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕鬆，進步也快，興趣和求知慾也會隨之增加。
小學生愛動、好玩，缺乏自動能力，有些學生課堂上常開小差，對老師教的知識掌握不夠，針對這種情況，我對每節課的作業及時批改，認真反饋，及時發現，及時輔導。對學困生除了學習上多輔導，同時多關心他們的生活，多與他們交談，把師生的距離拉近，逐漸使自己成爲他們的朋友，樹立他們的學習信心，幫助他們進步，從而全面提高教學質量。
