我們心裏有一些收穫後，馬上將其記錄下來，這樣就可以總結出具體的經驗和想法。那麼心得體會到底應該怎麼寫呢？以下是小編幫大家整理的中小學教師網絡教育學習心得體會（精選5篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
中小學教師網絡教育學習心得體會1
說句實在話，能去上海，切身體會五色斑斕的大上海，直接接受華東師範大學教育前沿的理論和理念，我期待；能零距離接觸上海現今那震古爍今的基礎教育，感受到了上海教育在全國教育的引領作用，我等待。就這樣，我懷揣夢想與期待，來到了繁華的大都市。當我經歷上海風的洗禮後，我受到了前所未有的衝擊和震撼，可謂是獲益匪淺，收穫頗豐。
感受之一：我們每天都在做什麼？
幾次過馬路，幾次搭乘地鐵，我無意感受了人羣腳步的匆匆，我們慢慢的走着，怎麼他們卻是跑呢？上海的地鐵雖然本班地鐵到站上客到下一站停車間隔2分鐘時間，但誰都不願錯過而去乘坐下一班地鐵，當乘上地鐵後緊接着便是打開自己的手提電腦開始工作。上海猶如一個快速旋轉的球體，讓你感到坐不住，悠閒不得。無意中你就會被帶入一種現代生活節奏的狀態李政濤教授說：“華東師大的教授個個都是精英，學識淵博，但是他們從不敢懈怠，必須不斷學習。”他還舉例說：“華師大的女教授們請產假一般是一年，但是如果一年後來上班，她自己不敢上講臺給學生授課”。此番話或許太過急，但也不難看出學習對一個人來說是不能停止的，尤其是我們不能放棄終生學習的想法。我們處在這樣一個競爭激烈、快速發展的時代，經歷無視教育的“文革”、知識爆炸的年月，以及走入歧途的應試教育，我們真的要靜下心來，好好思考一番我們的學習了。
6天的學習除了參觀了兩所學校外，主要聽了五個個講座。從這些講座的題目中我們就能體會到目前我國教育所關注和研究的前言問題。發展、認知、心理、心智、文化、對話、模式、課堂、評價、專業、成長、創造、案例、問題、策略、課程、反思，這些詞彙所涉及的都是現今教育的熱點和難點問題。這些報告都是圍繞教師專業發展的。“人們期望學生能用自身的經驗與他人合作，進行創造，解決真實問題。但當教師自己成爲學生時，卻不採用這種做法。”面對這樣一個不願接受別人和改變自己的境況，教育要求的提升和教師專業發展的指向給我們提供了學習的內容和改變的可能。只有學習，我們纔會得到根本性的改變和提升，通過參與活動、進行思考和反思，對所學的東西有一個清晰的概念，做到理論和實踐的聯結，我們才能更好地掌握所學的東西。持續的教師專業發展要從“指導教學”變爲“校內學習”與“校外學習”相結合。指導教學會限制人們有關專業發展的思想。
和其他行業一樣，教師這份職業幹得好與不好取決於所具備的能力。能力，需要不斷的學習與總結才能獲得，我們不能“教書三十年，教齡只三年，其餘二十七年都是重複三年的故事”。學習是沒有終點的，無論你是什麼院校畢業，那僅僅代表你有了一定的學習基礎，而絕不代表你就已經具備了很高的生存能力和競爭能力。大部分素質和能力，是一個人走上工作崗位後通過再學習再總結獲得的。人生中的每一天都應是學習的新起點。對學習而言，永遠沒有終點。或許有的教師說“別人不是常常誇獎我有潛力嗎？”說實在的，潛力只能說明你不適合這個社會，現實社會要的是現貨，而不是期貨，社會不會等待你的成長，同樣學生也不可能等待一個教師的成長。你不可能改變這個社會，也不可能去阻止他人的進步，唯一能夠改變的是你自己。而改變的途徑只有一個，那就是學習。
不僅僅教育，整個社會都要成爲學習型社會，所以說，學習非常重要。
感受之二：新時期合格教師的標準是什麼？
首先請大家來聽一個故事：日本近代有兩位一流的劍客，一位是宮本武藏，一位是柳生義壽郎。宮本是柳生的師傅。當年柳生問：“憑我的資質，要煉多久才能成爲一流劍客？”宮本回答：“最少十年。”柳生說：“假如我加倍苦煉？”宮本答：“要二十年。”柳生疑狐地問：“假如我晚上不睡覺，日以繼夜地苦煉呢？”宮本回答：“你必死無疑，根本不可能成爲一流劍客。”柳生又問：“爲什麼？”宮本答：“要當一流劍客，就必須永遠留隻眼睛注視自己，不斷反省。現在，你兩隻眼睛都死盯着劍客的招牌，哪裏還有眼睛注視自己呢？”柳生聽了，滿頭大汗，當場開悟，終成一名一流的劍客。
其實這個故事告訴我們：作爲教師，將全部時間用來工作只是敬業的表現，但沒有給自己的學習與反思留出時間，只能是讓自己一直在探索之中，而不會有登高望遠的氣魄。想成爲一名一流的教師，就要永遠留一隻眼睛看自己。
21世紀國際教育委員會認爲：教學質量和教師素質的重要性無論如何強調都不過分。提高“教師素質”，就是“成爲什麼樣的教師？優質教師的標準是什麼呢？優質教師對學生及其學習盡職盡責。他們使知識易於爲每個學生接受。他們堅信所有學生都能學習,對學生既一視同仁，又承認並在教學實踐中充分考慮學生間的個別差異。他們根據對學生興趣、能力、技能、知識、家庭環境和同伴關係的觀察和了解來調整自己的教育實踐。他們瞭解學生的學習和發展，並在實踐中運用認知和智力理論，發展學生的認知能力和對學習的崇敬。
優質教師懂得其所教學科及如何向學生傳授學科知識。他們能充分理解其所授學科，以及該學科的知識是如何創造、組織、如何與其它學科相聯繫，並如何用之於實際情境中的。他們掌握如何向學生傳授學科的專門知識。注意學生通常會帶到每門學科上來的先入之見和背景知識，以及能有幫助的教學策略和教學材料。他們知道哪兒可能出現疑難，並相應調整其教學實踐。並且善於教學生如何提問和解決問題。
優質教師善於監督和管理學生的學習。他們創造、充實、維持和改變教學背景以吸引和保持學生的興趣並最有效地利用時間。他們掌握了一系列教學技術，他們知道如何約束學生羣體以確保有紀律的學習氛圍，知道如何組織教學使學生達到學校的目標。他們善於設定學生間和師生間社會交往的規範，懂得如何激發學生的學習動機和如何在面對暫時的失敗時保持他們學習的興趣。他們用多種方法測量學生的成長並能清楚地向家長解釋學生的表現。
優質教師系統地思考其實踐並從經驗中總結學習。優質教師是有教養者的典範，他們身體力行養成學生的美德,。優質教師利用他們在人的發展、教材和教學方面的知識以及他們對自己學生的瞭解來對教學實踐是否合理作出原則性的判斷。並鼓勵他們的學生終身學習。爲加強教學，優質的教師批判地審查自己的實踐，力圖擴展自己的技能，加深自己的知識，提高自己的判斷能力並根據新的發現、思想和理論調整自己的教學。
優質教師是學習共同體的成員。優質的教師通過在教學政策、課程開發和教職員發展上與其他專業人員的合作來促進學校效能的提高。他們能根據自己對地方教育目標的理解來評價學校的進展和學校資源的配置。他們瞭解哪些專門的學校與社區資源有益於他們的學生，並善於在需要時利用這些資源。優質的教師會設法合作性地和創造性地與家長打交道，使家長建設性地參與學校的工作。
這些標準給了我們很多啓示，與此相比較，我們似乎好多時候僅僅處在一個“教書匠”的層面。當我們談論起教書匠和研究型教師的時候，還以爲當不成優質教師，當個教書匠足以。其實，還是沒有真正弄懂教書匠的含義：“以教書先生而曰“匠”，蓋譏之也。因從前唸書之人，書念得不多，亦不甚懂，不能做他事，只能教書餬口，而誤人子弟的多，故以匠呼之。”當今，匠者在教育該無立足之地的。談到這裏，會不會思考這樣一個問題：我們憑什麼走上講臺？哲學，心理學，教育學，態度，專業，方法，工具等好多方面，我們準備好了嗎？
感受之三：什麼樣的課堂是有效課堂？有這樣一個事情：
北京一老師與一位專家有過這樣的對話：老師：“我講課，45分鐘不夠用，惟恐學生不明白，可學生依舊很難理解,不好掌握。”專家：“你怎麼知道講了學生就明白了呢？反思：時間+汗水=成功嗎?
當然，一堂課的成功不是看他熱鬧與否,活躍與否？有溫度沒有深度，有活動沒有學習是不行的.。應該看看學生髮展了沒有？變了沒有？說根本的就在於課堂的有效度。所謂有效度，我個人理解就是單位時間內的所獲。課堂的有效性不應該單單是學生知識層面的，更應該達到學生能力與水平的提高。最直觀的檢測就是同樣的知識，你所花時間的與別人所花時間的差別。
老師們，當我們靜下心來對教育進行一番思考的時候，總有一種“懸在半空”的感覺，懸在空中做什麼呢？做理論與理論的“空對空”演習，空中“呼呼”傳來專家學者精準的導彈，顆顆擊中教育的要害，然而，學校尤其是老師們在幫着助威的時候，卻發現目標原來就是自己，真正的實踐者沒有了理論的話語權。“理論聯繫實際”原本並不難，可是中國的教育卻遭遇着“擁有理論者不去實踐，實踐者不出理論”的尷尬。反思實踐，迴歸實踐。這纔是教育的一大進步。
最後讓我們就像聆聽優美的輕音樂一樣，感受教育的真諦！“工作着、學習着、享受着”“有眼界纔能有境界，有實力纔會有魅力，有作爲纔會有地位”“有多大本領，就有多大舞臺”“教師要有底氣，要大氣，有人氣，有靈氣，纔會創造名氣”、“人啊，首先要認識自己，雖然很難，但必須去做，並試着引導別人去做”，因爲“TRY=嘗試+努力=成功”。
當然，培訓的過程中有太多值得我們慢慢品味，深入思考的東西，還有更多的是需要我們在以後的教學實踐中仔細去感悟、內化。相信只要我們虛心的學習，大膽的實踐，在不久的將來我們也會收穫屬於我們的一片璀璨。
中小學教師網絡教育學習心得體會2
這段時間因爲疫情原因，我也一直在進行着網絡教學，對於這種上課的方式我是陌生的，作爲一名小學教師我同時也感到了一些壓力，我一直都對自己的教學是非常的嚴格的，我也一直在尋求着更加身層次的東西，我是希望自己能夠保持一個好的動力，讓自己在這條路上面不斷的加強，有了這方面的經驗肯定就是能夠繼續發展下去，讓自己走的越來越遠，保持好狀態，時刻的認識到周圍有哪些優缺點，也正是因爲這一點我也在不帶您的要求自己，讓自己時刻的保持好的狀態，雖然沒有嘗試過這種上課方式，但是這段時間下來我也適應了很多，我認爲自己也是得到了不小的收穫。
在這種教學方式下面我也進步很多，有着這些前提我是不斷的在努力着，提高自己的能力，我自己對這方面也在不斷的提高着，有這些前提在支撐着我也是相信我能夠做到更好，記得第一天的時候我還是非常緊張的，不知道怎麼去進行講課，因爲我是在進行直播上課，過去是從來沒有嘗試過這種方式的，所以我也是感到非常的新鮮，但也是這樣的上課方式讓我感到非常的不適應畢竟我以前都是在對着學生上課，這一次就突然是對着手機在上課，那種感覺着實是怪怪的真的是不知道怎麼去表達了，我也一直在嘗試着新的事物，有些事情一定要落實好纔是，我願意讓自己保持好的狀態，在工作當中不斷的突破，有了這些經驗，我真的是感到非常的有成就感。
在工作當中我也願意讓自己處在一個好的狀態下面，這對我來講有着非常大的幫助，嘗試着一種全然不同的教學方式，真的是讓我受益匪淺讓我在不帶您的成長着，我也一直都在落實好這些，我徐愛你個心我是能夠在這一階段的工作當中繼續保持下去，我一直都有不斷的在落實好相關的工作制度，無論是做什麼事情都要去保持好狀態纔是，作爲一名小學教師我，我也一直都有在努力的要求自己，在網絡教學的這段時間我也遇到了一些問題，比如說在直播上課的時候，也會遇到的網絡卡頓的問題，不光是我自己，有的時候學生們的網絡也是這樣這就給上課造成了不便，我認爲這是有問題的，我當然是希望自己能夠在這一方面能夠做好，當然我也在不斷的在克服這些問題，也得到了了一些有效的回報，這段時間正的是感觸很多，對我而言是一次很好的鍛鍊。
中小學教師網絡教育學習心得體會3
本次網絡國培讓我知道，作爲一名合格的小學教師，必須要加強自身的文化修養，培養良好的人文精神。在加強自身修養方面，我需要在情感上對學生做到真誠而豐富。我要不斷提高自身的能力和修養，引導我的學生髮現美、感受美、並能創造美。我還要注重筆耕，使自己變得更加厚實。多讀書、多動筆，及時總結自己教學的缺漏，在不斷反思中和我的學生一起成長。
網絡國培是短暫的，但收穫是充實的。我站在了一個嶄新的平臺上審視了自己的教學，對今後的工作也有了明確的方向。這一次網絡國培活動後，我要把所學的教學理念，咀嚼、消化，內化爲自己的教學思想，指導自己的教學實踐。我會繼續努力，認真學習，把所學知識用到教育教學中，讓孩子們樂學、會學，把孩子們從芬芳待放的花蕾澆灌成美麗的花朵，期盼在三尺講臺上揮灑絢麗的人生！
在網絡國培的過程中，我在不斷地反思自己的教學行爲，我的教學行爲是否規範、我的課堂是否有吸引力、我的教學是否有效……我給自己的很多答案都是否定的，我也許順利完成了教學任務，教授完了課本上的知識點，迫使學生記住了一些基礎知識，但是，我的課堂是沒有活力的和激情的，我沒有注重教學中的細節來調動學生的主動性和積極性、培養學生的創新意識……我做的一些教學改革還只是皮毛的，沒有深入骨髓和觸及靈魂的，本次網絡國培讓我在反思中有所收穫，讓我在學習中找到方向。
經過專家精闢的講解和同仁的討論，我不僅從理論的高度瞭解到了新課程改革的必要性和重要性，而且也得以從感性上了解新課程理念下的課堂教學，無論從形式還是從內容上都讓我學到了很多知識，有着不同尋常的意義，也有一些感悟。
小學教學是一個系統工程，既要整體把握，又要分段瞭解、分析、探究。“國培”專家各從自己擅長的研究領域談起，理論結合實例，既注重“言傳”，又注重“身教”；讓我們很好地把握了不同學段、內容的特徵；爲我們深入文本探究，科學“備課”，有效施教指明瞭方向。
同時，在有效教學方面，我也學習到了一些技巧和策略，比如教學目標的確立問題，課堂問題的的設計、教學過程的設計、對學生的評價等。當然，有效教學還必須懂得如何規範教學行爲，比如懂得如何突出重點、化解難點；如何進行課堂拓展、如何總結課堂所學等等。
總之，這次網絡國培讓我對新課改有了更深層次的認識。新課標提出的三維課標可以更好的促進學生的全面發展，課程結構的調整增加了學生的選擇度，問題探究提高了學生的參與度和對科學的重視。我相信通過我們教師耐心，循序漸進的引導，學生很快會適應自己課堂主人的角色。
網絡國培只是一個手段，一個開端。對於網絡國培給我的清泉，我要讓它細水長流。“國培”給我補了元氣、添了靈氣、去了嬌氣，煥發出無限生機。十天的學習，思考背後，我感到更多的是責任，是壓力，真正感到教育是充滿智慧的事業，深刻意識到自己所肩負的責任。今後我會學以致用，結合我校的實際情況，及時爲學校的建設和發展出謀劃策，讓網絡國培的碩果在教育事業發展中大放光彩！
中小學教師網絡教育學習心得體會4
教師遠程教育高中新課程教師研修培訓即將結束，通過這次培訓，我真是受益匪淺，下面就本次參加遠程教育培訓談談自己的一點體會。
我曾在網絡上讀過這樣一句話：如果一個人被一個社會所淘汰了，那麼不是因爲年齡，而是因爲失去了再學習的能力。不錯，只有學習再學習才能保持與時俱進！俗話說的好“活到老，學到老”，這句話對一個一線教師來說，就更具有現實意義。我們教師面對的對象是富有時代氣息活生生的學生，學生有自己的新思想和新主張，會思考，會用自己的雙眼看世界。我們教師如果僵化了自己的思想，就喪失了學習的熱情，又怎能爲人師表呢？正如新一輪課程改革所提出來的，教師不僅要成爲學生學習的組織者，更要成爲學生學習的合作者，要在工作中不斷加強自身業務學習，讓自己的知識結構與日俱進地得到調整和改善。當今社會，各種知識更新換代較快，舊知識迅速的老化，新知識飛速的生成。如果我們教師仍然死守着自己的傳統教學方法、理念，不願意學習新知識，那麼勢必跟不上時代發展。所以，教師的再教育再學習就顯得尤爲的重要了。
教師遠程培訓是在職教師繼續教育改革的一項新舉措，它不同於以往我們所接受的傳統的教育培訓，它是應用網絡平臺，搭建了一個教育空間，在這個嶄新的學習環境中，參加培訓的學員不需要統一的時間和地點，可以根據自己的計劃隨時進行學習。這種全新的教育培訓方式給我們充分自由的同時，也需要我們充分了解自己所處的學習環境，選擇適合自己的學習方式，掌握學習技巧、策略，最終學會學習。
教師遠程培訓大大改變了我們的學習環境和空間。它把教育培訓從實際課堂搬到的網絡虛擬空間裏，爲我們創造了一個前所未有的、令人耳目一新的嶄新學習環境。在這樣的學習環境裏，我們通過看專家講的相關理論知識和資料外，還可以觀看一些名師授課的視頻，觀摩各種類型的優質示範課錄像資料，另外，還可以通過論壇跟自己同專業的教師學員交流學習體會，共同學習，加強學員之間的聯絡和交流，達到資源共享。
教師遠程培訓不僅改變了我們的學習環境和學習方式，更加強調了我們參與學習的自主性和能動性，充分發揮學員的主體作用，不斷培養學習者的主體意識，不斷擺脫原有的依賴性和被動性，使學習者不僅能夠進行自主學習、學會學習對學習能力的培養、訓練，還着眼於調動學習者的學習積極性、主動性，從而不斷提高自主學習的獨立性和自覺性，從而提高教育培訓的效果。
通過這次遠程教育培訓，我深刻地體會到新課程教學應該是：“學生在老師的指導下，通過自己親自去體驗、嘗試，來獲得知識，逐漸打下學會生活、學會學習的能力，從各個方面來培養學生探究事物的興趣和積極的態度，以學生爲主體，教師儘量只起到指導的作用，以培養學生的能力爲中心，爲重點。上課的教師自身素質要高，駕馭課堂能力要強，對於學生錯誤性的認識，教師能夠及時予以講解。另外教師要善於運用啓發，提問題時要有針對性，讓學生有的放矢；幽默、流暢、優美的語言也很有吸引力。教師要注重學生探究能力的培養，讓每個學生都有展示自我的機會等等。”當一名教師容易，但是要當好一名教師卻是不易的，我在深深地問自己，我做到了沒有？我們的老師做到了沒有？我們必須要轉變觀念，採取一些行之有效的措施。
通過學習、聽專家講座等環節，我感到長了見識，教學思路靈活了，對自己的教學也有了新的目標和方向：首先在課堂的設計上一定要力求新穎，講求實效性，不能活動多多而沒有實質內容；教師的語言要有親和力，要和學生站在同一高度，甚至蹲下身來看學生，充分的尊重學生；再者在課堂上，教師只起一個引路的作用，不可以在焦急之中代替學生去解決問題，那樣又成了“滿堂灌”的形式；教師可以設置問題引導學生，但是不能全靠問題來牽引學生，讓學生跟着老師走，這樣便又成了“滿堂問”的形式；另外教師的個人修養和素質也需要不斷提高，要靠不斷的汲取知識，學習先進經驗來作保證。
總之，這次培訓對提高教師素質，推動學校教育教學改革，逐步提高教學質量起到了催化劑的作用，也使我獲益良多。這次培訓對於我將會有很大幫助，特別是在開展教學工作中的影響，總感到還有許多需要學習的地方。通過遠教的培訓，更是讓我們如沐春風，如雷貫耳，受益匪淺。在這裏，我們得到的不僅僅是知識，更重要的是一種理念。
中小學教師網絡教育學習心得體會5
在快速發展的今天，我們體驗着網絡教研的快樂，領略着專家、學者們的精闢指點，品味着一線教師的無數心聲，收穫着意想不到的喜悅—— 我們放飛心情在網絡平臺，把歡樂撒向四面八方。我們沉醉於奮鬥、拼搏之後的欣喜與輕鬆，沉醉於耕耘之後的收穫與付出之後的滿足。網絡教研好比我們教師的精神大餐，智慧的源泉！視頻，讓我忘我；研討，讓我解惑；簡報，讓我驚喜；作業，讓我充實；評論，讓我提升。
懷揣着一種感恩的心境，肩負着一份厚重的責任，我靜下心來，細細想想，從參加網絡教研,到成爲網絡教研先進個人，最應感謝的就是進修校王金玉老師,是她一點一滴耐心的給我講解,讓我從一個對網絡一無所知的普通農村老師變成了現在的先進個人,回想過去,自己走過了一條忙碌而充滿收穫的路，這其中有成功的欣喜、有挫折後的困惑、也有峯迴路轉的激動。現談一下心得體會：
1、網絡教研促進教師反思能力的提高
隨着新課程的推進，教師產生了很多的不理解、建議、意見等。在教研活動中，由於受多方面原因的制約，不可能人人的個性都能發揮出來。來到論壇，網友自由發表心聲。由於在網上，大家彼此神祕，因此消除了發言的戒心，教師的教學苦惱、問題、體會，都可以通過“發貼”的形式自由地發表在論壇上。教師發表的帖子中，有好多自己認爲是得意之作。但是，在網上，人們會不留情面，對任何帖子提出自己的質疑、批評。在質疑與批評的討論中，促進發貼的教師和批評的教師反思。同時，對別人帖子的質疑和思考，也是促進自己對教學的思考。
2、網絡教研促進了教師和“高手下棋”
論壇上，有很多在教學方面有獨到見解、理論和實踐水平都非常高的專業人員。他們把幫助網友提高理論水平，提高實踐能力作爲自己的責任。或指點技巧，或講授觀點，或提出修改建議，或指出問題，獲推薦相關文章，或組織相關的研討。教師將自己的教學案例、設計、反思等文稿發上去以後，經常能夠得到熱心的專業人員的悉心指點，使教師能夠做到和“高手下棋”，受益匪淺。
總之，與網絡教研爲伍，我感慨一滴水就是一片海；與網絡教研爲伍，我驚歎整個世界就是一本書；與網絡教研爲伍，我頓悟我們的教學是一門藝術，是一項偉大的工程。與網絡教研爲伍，我一天天變得充實，一天天懂得人生的真諦，一天天實現我的追求。俗話說：“行萬里路，讀萬卷書”。我明白，要走的路還很長，要解決的教學困惑還很多。作爲一名教師，不僅要學習教育專家師的理論精髓、實踐經驗，而且要不斷充實學科知識。只有這樣，我才能做到知識淵博深廣，資源滾滾而來，教學富有新意。我才能實現自我超越，才能抵達我教育理想的彼岸！
