當在某些事情上我們有很深的體會時，好好地寫一份心得體會，從而不斷地豐富我們的思想。那麼如何寫心得體會才能更有感染力呢？下面是小編精心整理的當班主任的心得體會範文（通用6篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
當班主任的心得體會1
踏上教育工作崗位以來，我每年都擔任班主任工作。工作中，我深深的體會到：班級教育的關鍵在於班主任，班主任的一言一行直接影響到班級學生的行爲，影響到班級學生的發展和成長，也最終影響到教育的成敗。
回首逝去的流光，做班主任已近六年，下面我想將自己在教育過程中的一些平凡小事與老師們分享：
一、不變的童心，架起愛的橋樑
歲月的流逝雖然帶走了我人生的許多許多，卻帶不走我一顆純真的童心。是因爲不變的童心，纔會讓我“青春永駐”，纔會與學生“零距離”接觸，和學生一起唱、一起跳、一起哭、一起笑；纔會與學生“心有靈犀一點通”。
因爲不變的童心，日復一日，年復一年，平常、平淡、平凡的瑣碎工作，不斷展現新穎、新奇、新鮮的無限樂趣。用一顆童心去遨遊學生的內心世界，理解學生的求知好學，也理解學生的貪玩好動；理解學生的積極向上，也理解學生的暫時落後。
實際上，我們大人認爲很小的問題在孩子看來可能是個很大的問題，在我們不經意的批評中可能會失去一個大的教育契機；在我們一次洋溢着愛的熱情的鼓勵中，可能是孩子人生成功的起點；在我們一次包含愛的寬容中，可能點燃孩子創造的火苗；在我們一次充滿愛的善意的欺騙中，孩子的世界可能會變的更加寬廣。當我們真正俯下身子看問題的時候，當我們懷有一顆愛心、懷有一顆童心的時候，當我們不自以爲是的時候，教育才會成功。
一句話，生活因細節而豐富，教育因細節而生動，細節是播撒愛的彩筆，給我們的教育增添無限搖曳的姿彩。
二、學會關愛他人，心中要有愛心
一個健全的人，不僅要有健康的身體，還要有健康的心理、健康的情感態度，使自己的成長個體適應個人和社會需要，成爲真正意義上的完整的人。關愛幸福成長，不只是關愛自己的幸福成長，還要關愛他人幸福成長。關愛他人幸福成長有很多種表現形式：
別人有困難時要給予幫助，不論是一句話或是一個眼神，都會讓受助者銘記在心；
當別人無心傷害了自己時，學會原諒別人，胸懷坦蕩，不斤斤計較；
尊重別人的人格，你可以不贊同對方的觀點，但你不要嘲笑挖苦對方；
與人和平共處，主動接受他人關愛的同時奉獻自己對他人、對社會的愛心。
教育孩子必須從小抓起，只有從小在細節處培養孩子的愛心，讓孩子懂得關心愛護父母，關心愛護他人，關心愛護自己，長大後才能關心愛護祖國，關心愛護周圍的一切。有關專家建議，教育孩子一定要從點滴小事做起，從父母親做起，從我們老師做起，從社會中的每一位成年人做起，給孩子起到模範帶頭作用，教給孩子們認識到什麼是真善美，什麼是假惡醜，什麼可爲，什麼不可爲，這才能讓愛心之花開遍世界的每一個角落。在5月12日四川發生大地震，全國人們都以不同的形式向災區人民開展了獻愛心活動，我班的徐婷婷家境並不富裕，她竟捐了50元，我問她是不是向媽媽要的，她說是自己的50元壓歲錢，我說孩子你少捐點吧，因爲你家也並不富裕呀，她卻笑着說：“災區人民更需要錢，老師就讓我捐了吧！”爸爸媽媽外出打工，長期不歸，年幼的她一個人住在家裏，自己燒飯、洗澡、睡覺，一個人什麼事情都處理的僅僅有條，這真是窮人的孩子早當家呀，我被這懂事的孩子深深感動了。曾聽一位資深的老班主任介紹經驗，“班主任工作沒有太多的理論和技巧，最重要的就是有心與用心。”所以，所有的細節教育最大的源動力就是“愛心”。
三、培養良好的細節，應從自身做起
平時工作中，我時時處處做好學生的表率，如：集會做操時，要求學生做到靜齊快，自己也隨學生在隊伍前或後，不與他人聊天交談，每週一或學校大型的活動，要求學生穿校服，做到儀表整潔，下班時，都要到班中去看看，電燈、門窗是否關好，下雨的雨具是否遺忘在外，我的一言一行深深地感化着每位學生，如班中王舒欣、沈蕾蕾、董程濤、王鋼鋒等同學，都會自覺負責管理好老師分配給的工作。平時教育學生要愛護學校的公物，看見粉筆落在地，我就把它撿起來，發現課桌椅的螺絲鬆了，我就主動把它擰緊，以免散架。
總之，“要給人以陽光，你心中必須有太陽”。班主任只要有高度的責任心，必定能做好細節教育。
當班主任的心得體會2
班級管理,時間過得真快，不知不覺來聚源路小學已經一年多了。在這裏我實現了由一名學生到一名老師的轉變。最值得慶幸的是今年我擔任了一名班主任。這是我第一次帶班，其中的“辛酸”只有自己經歷了才能體會得到。
在咱學校一年多聽校長說的最多的就是“責任心、愛心、耐心”。於是我習慣了時刻反省自己。尤其是今年當了班主任，我時刻提醒自己要對得起自己的良心。要用自己的愛心去感化學生，更重要的愛學生要他感受到。我是這樣做的：
一、以愛爲本，關心學生
“愛”是感情誘導的本源，沒有愛就沒有教育。我們愛學生，真誠對待他們；學生也會以誠摯回報我們。我和別的班主任不太一樣，我經常給我的孩子們微笑。雖然有時很生氣會吵他們。但我大多時候是笑的，我喜歡多跟學生在一起，多與他們交流，關注學習、生活的困難生，比如中午，我經常爲幾個學習困難生補習。我會經常對孩子說你的新衣服真漂亮，在哪買的呀？還會經常問孩子你星期天玩的開心不。還會時不時的摸着孩子的頭說孩子你長高了。我用自己的行動傳達着對他們的愛，每個孩子過生日，我除了把校長的祝福送給他之外，還會帶上一塊巧克力或者是糖果。孩子會高興的說：“謝謝，樑老師。”下課的時候孩子們會經常的圍着我說話。那種感覺真的很幸福。因爲孩子們體會到了我的愛，最讓我感動的是去年我生病住院，我們班的楊明鑫等孩子主動給我打電話問候，一句：“樑老師，好點沒，你什麼時候回來給我們上課。”讓我感動萬分。這發自學生肺腑的感言激起了我心中的千層浪。我深深體會到：只有在愛的厚土上耕耘不輟，在誠心的沃野上播下種子，才能收穫到愛的碩果。
二、放下架子，尊重學生
在學生中間，我是以朋友的身份出現的，我從來都是用商量的口氣和孩子說話的。就說我們班的班幹部，我採取自己自告奮勇的方法，其他孩子監督他的工作。小班長一人輪一天。我從來都是賞罰分明，公平對待每一位孩子。我們班的紀律是孩子們自己定的。如：早上遲到了自己自覺地擦一天黑板，，跑操跑不好小班長就得再值一天日，全班重新跑一圈。走路隊走不好，集體站那不動等他們不說話了再繼續走。我尊重每一位孩子的人格，與學生坦誠相待，下課沒事喜歡把孩子叫到講臺上聊天。課間和他們一起做遊戲。讓學生感到與我之間沒有距離。從而敞開心扉，接納我、相信我。我還讓全班孩子當我的老師，讓他們糾正我普通話的發音。或與學生在同等位置上進行討論。這樣，學生得到了尊重，也認爲班主任是高大的。
三、因材施教，批評得當
學生有錯，班主任該批評，但尖刻地指責、數落，粗暴地訓斥、挖苦，常常帶來適得其反的結果。於是，我開始尋找方法，因人施教，採取學生樂於接受的批評方式，如以褒代貶，先褒後貶，間接提醒，委婉提示，動之以情、曉之以理的正面交談，榜樣對比等等。我會經常說“孩子其實你能做的很好，如果你用心做了。”上課對那些做小動作的孩子，我會說“看咱班誰誰做的多端正啊，”“看誰的小眼睛一直盯着老師，聽的多認真啊。”等等。不論學生犯有怎樣的錯，他們始終是受教育者，是正學着做人的時候，應給予更多的改過機會。
四、下苦功夫，轉變後進生
我班有不少“問題”學生，他們的不良習慣給班級管理帶來了障礙。爲了轉化這些後進生，我以極大的熱情和愛心去做他們的思想工作，也取得了成效。我班的雷強是全校大名鼎鼎的人物，他是一個學習有障礙的孩子，每次考試不上５０分。也是一個好動的孩子。課間的時候，大家對他的投訴接連不斷，多則一天達7次8次，少的也有2次3次。每一次有學生投訴他，我都把他請到辦公室，狠狠地批評他一頓，他也表示要改過，可不用多久，又有學生投訴他了，我也與他的家長進行了溝通，請他家長配合教育，可效果不明顯，雷強依然我行我素。課堂上，雷強不是在亂扔紙團，就是與同桌說話，搞小動作，批評他他又不承認，不批評他，他周圍的同學又無法上課。何況每節課都如此，哪一位老師上課都是如此，一個雷強就讓我頭痛了一個星期又一個星期。有一次隊會，我準備選一個衛生委員，沒想到雷強竟然舉手競選了，全班“哄”的笑了。我卻嚴肅的說，雷強能舉手說明他願意進步，咱大家應該支持幫助他。只要本週內雷強不違反紀律，考試及格我就讓他當，大家願意嗎？全班頓時響起了掌聲。也就是那天的語文課，雷強破天荒沒有扔紙團，沒有影響我上課。課後，我老是在想，今天的雷強怎麼啦，真讓人感到奇怪。第二節課下課後，我去找他，首先就表揚他在剛纔語文課的表現，我對他說：“雷強，老師很高興你能安靜聽課，老師很喜歡剛纔的你，如果你每節課都能這樣，老師更喜歡你！”雷強不好意思地笑了。那一天，大家對他的投訴也少了。我想，像雷強這樣的孩子，因爲很多同學都不喜歡他，都不願意與他交流，他的內心是自卑的，是孤獨的，他也渴望與同學交流，渴望有許多能一起玩的朋友，渴望得到老師的關心，渴望得到別人的關注。於是，他只能通過一些方式來引起別人對他的注意與關注，哪怕這些方式是不正確的，是錯誤的。在瞭解雷強這些想法後，我不時找機會親近他，摸摸他的頭，幫他整整衣服，拍拍他衣服上的灰塵。也給他安排一個願意與他一起玩的同桌。漸漸的，雷強有所變化，雖然與其他同學相比，他還有一定的距離，但與他自身比，以經有了很大的進步，起碼大家對他的投訴少了許多許多。每一個班都有不少問題學生，如果我們能像對待自己家裏人一樣對待學生，改變教育的方式，多爲學生着想，多一些寬容，少一些責備，效果應該不一樣。
總而言之，班主任工作是很有挑戰性的工作，需要忘我的熱情，需要高度的責任心，也需要講究方法，做到一張一弛，有分寸，有尺度。把屬於我們的那片園地管理得天清日朗，使這段共同走過的日子在每一位孩子的心目中成爲最美好的記憶，我們得到的將是一個美麗的世界。
當班主任的心得體會3
一、精心培養班幹部，讓學生自治自管
首先，挑選品學兼優、大膽負責的學生擔任班幹部，在班集體中，他們是領頭羊。其次，實行目標管理,責任分工到人，並傳授給他們工作方法，鼓勵他們積極工作。
班幹部在同學中樹立了威信，深受同學歡迎與尊重。於是，我便把班級管理工作交給他們，培養他們自管能力。從班級日常工作安排、督促落實、檢查總結等，均由班幹部去做，發揮他們在班級管理中的主體作用。而我的工作則側重於瞭解情況和及時指導，指導他們怎樣以身作則，如何與同學談心；教育他們虛心聽取同學意見，嚴於律己、寬以待人等；促使他們掌握靈活有效的方法；激勵他們以滿腔熱情投入到班級管理工作中去。自此後，就餐，有幹部維持紀律；勞動，有幹部分工檢查；自習課，有幹部佈置和督促，特別是自習紀律基本做到了有無老師一個樣。
二、與家長形成合力，共同教育好學生
在初三第二期時，班上一男生鄧x，因在外上網酗酒打架，派出所到校調查情況。孩子是留守兒童，由年邁的爺爺奶奶照顧，出事後，鄧同學給我留了張紙條便出走了。在這緊急關頭，我及時向學校領導彙報，並同時與他千里之外打工的父母取得聯繫，雙管齊下，孩子父母通過電話勸告孩子，並告知方向，我和校長一起前往尋找，終於在他家後山上找到了鄧x，由於措施及時，及時扭轉了該生思想上一時失靈的方向盤。
初三的孩子，學業壓力大，叛逆心理重，且個性倔強，極容易選擇出走等極端方式逃避困難。作爲班主任，面對類似事件，一定要在第一時間與家長取得統一意見和價值觀，只有得到家長的支持，形成合力，才能順利解決問題。
三、注重校外教育，讓學生身在校外，心有校紀
初三開學不到兩週就先後有陳、鄧、楊、董4位學生的家長分別來向我投訴，說孩子們週末相約上網，有時甚至是通宵達旦泡在網吧，請求我這個班主任幫忙管一管。我當時開玩笑說：“那以後週末就住進您家好嗎？”玩笑歸玩笑，其實我當時心裏並不輕鬆，我深深懂得：學生的校外生活直接影響到校內學習。回想起他們4人以前的家庭作業未完成，其中董同學竟一字未寫的情境，我更加深感校外教育的重要性了。於是該學期的校外教育就從以上4位學生身上開始了。
爲戒除他們的網癮，我在社會調查——家庭走訪——班會討論——個別談心之外，還同他們拉勾約定：男子漢大丈夫週末不上網，每星期可利用課餘時間到我房間上2個小時。這一招真靈，他們從網吧的常客，變成了稀客，成績也開始穩步回升。
由於注重了校外教育，我班同學之間增強了監督意識，校外違紀現象日漸消除，而我這個班主任也落了個“派出所所長”的雅號。
四、做好後勤部長，確保學生中考勝利闖關
15歲左右的孩子面對中考，很容易出現心理焦慮、疲勞等現象。在中考這場戰鬥中，學生是主將，老師、家長就是後勤部長。那麼應該如何當好“後勤部長”，爲孩子提供一個良好的學習氛圍呢?
一是給信心：通過心理疏導、戰前動員等，給參考學生加油、鼓勁，增強他們戰勝困難的信心，以一顆平常心面對中考。不管得與失成與敗，告訴孩子做好自己就行。
二是送關心：對每個參考學生要做到心中有數，及時摸排學生的精神和身體狀況，發現個別不舒服的學生，老師親自陪護；並事先預備好常用藥物及滅蚊藥品。
三是要細心：從學生食宿開始，吃要有營養，爲他們設計可口的“營養餐”，家長要努力執行，住宿要安心，爲學生宿舍消毒、滅蚊、降溫，准考證的收放，做到井井有條，一絲不苟。
當班主任的心得體會4
這學期學校安排我擔任x年級x班的班主任，說實話剛知道這個消息時我一點兒思想準備也沒有，對於一個沒有一點班主任經驗年輕教師來擔當班主任，尤其任重道遠，要下一番功夫，爲了當好班主任我上網收集關於當好班主任的資料，有問題及是向老班主任請教，通過一個月的摸索，我漸漸有了當班主任的感覺，也漸漸開始喜歡班上的每一個學生。
以下是一個初當班主任者認同與學習的觀點：
一、對班集體要有“愛心”
班主任是班集體的組織者和指導者，班主任首先必須熱愛班集體，有了這種愛，才能全身心地投入到班級工作中；才能處處以班集體爲重，全心全意爲班集體服務；才能以真摯的愛去感染學生，使學生產生思想感情上的共鳴。和學生一起爲班集體取得榮譽而歡呼雀躍，一起爲班集體失誤而悲傷，這種以班集體之樂而樂，以班集體之憂而憂的愛心，要在班級中很快形成了事事以班級集體利益爲重的好風氣。
二、理解寬容
現在，社會上有一種提法“理解萬歲”，成人需要理解，我們的學生更需要理解、需要寬容。新時代的少年兒童，他們富有幻想，敢於實踐，常常有一些近乎離奇的想法與做法，對此，班主任老師要能理解，進行具體分析和引導。另外，小學學生自制能力較差，是非觀念不十分清楚，容易幹傻事，犯錯誤。而對他（她）們的錯誤，班主任不能只是簡單地批評，甚至訓斥體罰，而要分析他（她）們犯錯誤的具體情況，有針對性地進行思想教育。一旦認識和改正錯誤，就要寬容，要鼓勵他們再接再厲，這樣做，容易加深學生與班主任的感情交融，取得事半功培的教育效果。
三、處理問題要“公心”
班主任本着“有教無類”的原則，不以學生學習成績、平時表現來決定自己對學生的好惡，對每一個學生都一視同仁，以誠相待。學生對老師的態度是很敏感的，一句親切的話語投到學生心中，會激起他們的上進心和敢於同困難做鬥爭的信念。特別是對後進生決不能惡語相傷，不能有半點輕視的態度。孩子們是一本永遠讀不完的書，僅靠有“心”是不夠的，畢竟我們面對的是活生生的人，而每個孩子有其個性的發展都是不一樣的，我只有在實踐中摸索經驗，在經驗中探索理論，爭取成爲一名優秀班主任。
當班主任的心得體會5
班級是學校最基本的單位，班級管理是班主任最基礎的工作。建設一個積極、文明、團結、活潑的班集體既有賴於班主任的辛勤勞動和科學管理，又有賴於學生的積極參與。下面本人結合自身實際就班主任工作談幾點體會：
一、制定奮鬥目標，培養學生的自信心。
中學階段是學生學習的黃金時間，如何讓學生全身心地投入到學習的熱潮中去呢？讓學生樹立一個個小小的目標，並且在教師的指導下逐一的實現它，就很容易讓學生建立起自己的自信心來。譬如有的學生說自己的.記憶力不好，我就問他們這樣的問題，你爸爸媽媽的名字是什麼？當你出門的時候，你是怎麼回家的？學生會非常正確的回答上來。我接着會問，爲什麼能記住這些呢？他們就會恍然大悟，原來如此。太熟悉了就不會忘記。道理是相通的。趁機我就鼓勵他們。而以後他們的記憶力也就會好起來，也慢慢有了自信。
另外，我還經常拿名人爲事例讓學生認識自我培養自信。大物理學家愛因斯坦小時候在學校交手工作業的時候，交了一個做得很糟糕的小板凳，老師很生氣，後果很嚴重，老師信誓旦旦的說在這個世界上保證再也找不到更糟糕的小板凳了，但愛因斯坦從書桌裏掏出了兩個更糟糕的小板凳來。很顯然，小愛因斯坦有一種自信心理，他相信自己能做好板凳，事實上也是一次比一次做得更好，正是有這樣一種自信心，才使得他在科學的道路上不停地攀登，最終取得豐碩成果。讓學生正確認識自己的潛力，尤其是基礎薄弱的學生,一定要讓他們相信自己通過努力一定會獲得成功。
另外，我還經常利用黑板報，壁報的適當位置，每週送給學生一句話，譬如第一週的寄語是：有信心，有目標，有行動，就會有收穫。並讓學生結合實際談體會。老師也注意結合班級中出現地進步現象多鼓勵多表揚學生，讓自信者更自信，讓無信心者建立起自信。
二、尊重學生，實行人文化管理。
尊重別人就是尊重自己。初中階段對學生而言是人生道路的轉折期。無論是生理還是心理，都發生着劇烈的變化。從少年到青年的他們認爲自己已經長大，有自己的思想和主見。他們的所作所爲渴望得到教師的理解與信任。作爲新時代的班主任，更應和學生多接觸、多談心、多理解，縮短師生之間的距離，站在學生的角度去思考，避免讓學生出現逆反心理。講究工作方法，注意營造良好的教育氛圍。“感人心者，莫先乎情”，從關愛學生出發，針對學生中出現的問題，與學生推心置腹地交談。讓學生感到師愛的溫暖，體驗到被尊重的幸福感，對班主任產生由衷的尊敬和愛戴，並樂於接受班主任的要求和指導。
如今，人們常說“人不管人，制度管人”，其實，如果思想問題沒有解決，僅靠制度來約束，你能約束他一時的行爲，你能約束他的心靈嗎？學生能真正養成良好的行爲習慣嗎？這是絕對不可能的！特別是正處於心理逆反期的十二、三歲的孩子來說，他們一方面對父母、老師有依賴性，另一方面，又渴望自主，他們開始有自己獨立的思想了。因此，他們希望自己的人格尊嚴得到尊重，他們希望按照自己的想法（不一定是正確的）去做。因此，班級中的制度，我主要採取這樣的做法：班幹部和學生代表制定，班主任只提參考性意見，最後表決由全體同學表決通過。當然這些規章制度的實施還有賴於班幹部和舍長在生活中具體實行。總之，在教育學生的過程中，即使是與學生談話也要低下頭去，或者彎下腰去，力爭達到一個與學生平等的境界，讓學生感受到班主任是一個樂於助人的長者，而不是一個盛氣凌人的強者。這樣，學生有了什麼樣的問題，他們就會及時與你溝通，從而保證了班級管理的流暢性。
三、建立、健全強有力班委會，是班級管理成功的保證。
俗語云：“聚沙成塔，集腋成裘。”、“衆人拾柴火焰高”。班主任工作不是由自己一個人就能做好的，而應該緊緊依靠集體的力量才能做得更完善。從教十多年來，在教育教學的第一線摸爬滾打，使自己深深的認識到：要想管理好班級，就一定要建立並健全一支強有力的班幹部隊伍，才能更有利於各項工作的開展，才能使各項工作得以全面的貫徹執行。爲此，多年來，自己總是在開學之初，就對全班同學進行摸底、調查，通過一段時間的考察後，選準、選好班幹部，以便能更好地發揮班幹部作爲班主任的左膀右臂的作用，協助班主任做好各項管理工作，有助於良好班風、學風的形成。特別是在向咱這樣的學校，尤其重要。本學期，由於自己是接任新的班級，對學生情況不太瞭解，針對這一情況，我利用第一週班會的時間，讓學生自我推薦，登臺演講，闡述自己要如何爲班級服務？我也從側面瞭解了學生。最後，以無計名投票的方式，選舉產生班幹部，並在結果出來以後給他們分工，明確各自的職責，使他們在以後的工作中能得心應手地開展工作。實踐證明，這確實是一種行之有效的好方法。這些班委成員實行定點定崗，各司其責，各顯其能。另外還將他們分批與其他同學共同輪流值日。分別對作業交送、宿舍、課堂紀律、自習課紀律、班級內外衛生、出勤等進行記錄，以個人和小組爲單位考覈打分。班主任每天聽取值日班委和值日同學的簡要彙報，定期召開一次班幹部會議，及時發現和解決問題。這樣可減少工作的盲目性，有的放矢。
四、培養學生自主管理的能力，是班級管理成功的關鍵。
俗話說”無規矩不成方圓”,爲了班級管理，特意由全體同學提議制定合情合理的班規班紀。做到“培養尖子生，調動中差生，減少極差生”，原則是“鼓勵爲主，增強班級凝聚力”。有一次，我要爲每個宿舍選一個衛生舍長，其中一個舍長就主動站了起來，說我推薦xx同學擔任衛生舍長，他非常有責任心。我同意了。結果是着這個宿舍的衛生以後保持的最好，沒有在量化考覈中丟過分。孩子最懂管理孩子的規則，因此，我們要相信孩子，放開手腳，讓學生參與到管理中來。有時老師苦口婆心教育半天，學生一點兒不領情，形成教師責備，學生厭惡的惡性循環。相反，如果讓學生參與到管理中來，那就不一樣了，相同的年齡、心理髮展，使他們在興趣、愛好等方面有着許多相似的地方；他們在情感的要求、發展等方面有着許多共同點，這樣他們之間容易溝通、理解，當然學生也就容易接受了。學生的養成教育在不知不覺中就養成了，還增強了班級內的凝聚力。
我們常說，要想拉近人與人之間的距離就要“投其所好”。在學生管理方面更是如此，你要從培養學生有益的興趣愛好出發，對學生的需要與情感表現多理解、多寬容、多支持與幫助，學生纔會從心理上接納與配合，實現班級管理的目標。正如卡爾威特所說：“孩子的心靈是一塊奇怪的土地，播上思想的種子，就會有行爲的收穫；播上行爲的種子，就會有習慣的收穫；播上習慣的種子，就會有品德的收穫；播上品德的種子，就會有命運的收穫。”班主任是班級管理的領導者、組織者、調控者，就是要保護孩子的天性，努力爲孩子的全面發展創造條件和機遇，促進孩子人格的全面發展，從而實現班級的最優化管理。
當班主任的心得體會6
來到實習學校也有一段日子了，一直沒有靜下心來回過頭去想想這幾天發生的事情，趁着下午沒有課，對這幾天的日常情況做一下簡單的總結。
來到磁縣一中的第二天，學校趙校長找我談話，問我有沒有興趣當班主任，隱約記得當時自己絲毫沒有猶豫，就回答說“我願意試試”，結果，帶着學校的信任、領導的囑託、一顆好奇的心以及許多未知的因素如願以償的當上了磁縣一中預科部1504班的班主任，擔任班主任，是許多一線老師夢想的、追求的，更不要說身爲一個實習生的我們了，但是，對於任何一位實習生，當班主任都是沒有任何準備、任何經驗的，現在回憶起來，真不知道當時哪裏來的那麼大的勇氣。
作爲一個新生代的班主任，班級工作怎麼搞、學生教育工作怎麼抓、班風怎麼樹立……一切的一切都是未知數，在剛開學的一週裏，幾乎每天都把自己埋在漫無邊際的工作中，奔波在辦公室和教室之間，除此之外，在閒暇時間我還積極的向其他年長、有經驗的老師詢問管理學生的方法，經過一週的工作和學習，起初心中的不自信已經在慢慢褪去了。當了班主任之後才第一次真正的感受到一個班級的凝聚力可以如此之強大，我會爲他們出早操受表揚而開心的合不住嘴，我也會爲他們的團結而感到欣慰，一週下來，我發現我跟學生們的距離明顯近了許多，我現在開始從不同的側面瞭解他們，我讓他們採用不記名的方式對我提出建議和評價，看着他們對我的評價，對自己存在的問題進行了深刻反思，對自己工作比較滿意時心中也十分欣慰，看着有學生關心自己時，頓時一股暖流涌上心頭。
當老師的最大收穫就是學會了自我教育和自我反省，在對學生進行教導的時候，我會首先反省一下自己是否足夠熱愛教學，是否可以給學生樹立好的榜樣，經過跟學生這些天的接觸，我發現學生們有很多值得我學習的地方，他們有時候視野比我們更加開闊，學習的渠道和方法更加靈活，對於人際交往也有自己獨特的想法。
如今，學生入學工作已經塵埃落定，我從不懂管理、對班主任工作沒信心逐漸變得可以自然的解決學生們的一些問題，我意識到自己也在跟着這些學生一起進步，、一起成長……當班主任這一週來，我更添了一份信心、耐心、愛心，我也學會了怎麼樣與領導溝通、怎樣與各科任課老師溝通、怎樣跟一起的實習生們溝通……我想這就是我近一段時間以來最大的收穫。
爲了順利的完成頂崗實習，我一定會再接再厲，加倍努力，認真工作，給實習學校以及當地政府交一份滿意的答卷。接下來又該備課了，明天還有3節課要上，文字功底有限，獻醜了。
