雖然因爲商貿大組會議遲到了半個小時，不過會議最精彩的部分沒有錯過。
肖鋒老師的講話是我最想聽的，雖然他是局長，分管師訓，但我一直尊稱他爲老師，因爲我覺得他的學院派的身份對他更貼切。我也喜歡聽他的講話或上課，沒有行政性的約束，沒有套話假話，有的是男中音的聲調，特別入耳，親切。聽他講話我一直很關注認真，我會認真記錄，期間朋友們幾個重要電話也給我掐掉了。昨天的一席話，又進一步加深了對他的印象和好感。可惜留給他講話的'時間太少，太少……
肖老師的總結很簡潔、很到位：“首先今天的會是一次行政會議，但更多給人的印象是一次學術論壇和文化沙龍”(簡短的三言兩語把一下午的活動全部涵蓋了)
接着就談了自己對名師工程的想法：
他說：“我雖然不能做到‘先知先覺’，但我不能做‘不知不覺’的人，但我必須要‘後知後覺’。1988年大學畢業，從教22年，到最近想清楚了一樁事情，那就是影響教學質量根本因素到底是什麼?”
“早些時候，一種輿-論佔據主導地位：認爲班級規模和教學質量呈反比，所以一種小班化的運動風生水起，工作總結《教師培訓總結講話》。但是事實證明，兩者是沒有高度相關性“肖老師很生動地舉了一個空調例子。“前幾年，又有一種論調佔據教育界：認爲教育技術現代化和教學質量成正比，於是多媒體電子白板代替了黑板，國家每年在技術設備上投入了不計其數的錢，如果把這些錢用到培養教師上，那該多好啊!”
所以他認爲影響教學質量根本因素是教師，“現在家長擇校擇什麼?歸根到底就是擇老師”接着肖老師談到“教師的成長有三個環節：自身稟賦、培訓方法和成長環境。原來以爲，教師上課的質量好壞與其備課有直接關係。經過多年的研究和思考，我發現課堂教學與人(教師本身)有密切關係。上課不行是因爲你人不行，人(教師)準備好了，課就能上好(我強烈同意該觀點，多年的聽課和考評經驗，也讓我逐漸發現這個現象)，因此，我們今後在教師培訓，關注其實踐的同時，更要對他們理論武裝他們。2010年培訓中心將邀請國內著名專家，講哲學、文學、歷史、藝術和文化等專題，進一步提高教師的自身修養!”(我個人這個培訓版塊真的很好，也只有肖老師能想的出來哦!有時間我一定去聆聽。)
短短20分鐘時間，條理清晰，言簡意賅，沒有拖泥帶水的詞調，更沒有云裏霧裏的官腔，講的是多年的切實感受感悟，也真正想對師資培養乾點實事的真話。
作爲職高專業課名師基地的主持人，聽這樣的講話，也是一次接受培訓的機會吧!
