新一輪課程改革以“爲了每一位學生的發展”爲最高宗旨和核心理念，化學教育的基本理念變了，化學教育的目標也在變。 21世紀是人才競爭的世紀。人才素質的提高主要依靠教育。傳統式、滿堂灌的教育，已不能適應未來人才的需要。
在教學時，要努力學習課程標準，嚴格把握教學內容的深廣度和教學要求，克服傳統慣性和“一步到位”的思想，不要隨意提高難度。下面是我的心得體會：
1、遵循學生的認知規律，激發學生對化學的興趣。
初中學生其認知水平是較低的，他們重現象輕文字，重感性輕理性，重具體輕抽象，對化學中可見可聞的具體事物充滿了好奇，充滿了興趣，而對化學的基本概念和基本理論這樣抽象的、枯燥的知識感到厭煩，甚至於望而卻步。所以化學的教學的一個重點是要在如何激發和保持學生的興趣上下功夫。因爲有了這種興趣，在以後的化學學習中才會一直保持着積極的進取心和極高的熱情，在化學學習中所遇到的各種難懂抽象的理論才能保持耐心，纔能有去搞懂和解決的動力。因此，化學教學要將激發和保持學生的興趣作爲一個教學重點，一個基本的教學出發點。
2、語言表達準確，書寫規範。這一點同上面一點一樣也是對教師的要求。
以往的經驗充分的說明，學生在練習或者在作業中犯的'不少錯誤都可以從任課教師的“教”上找到根源，如在講解有關概念時語言不準確甚至出現錯誤的敘述;做氣體點燃實驗時不驗證氣體的純度：在寫化學方程式時忘了打沉澱符號：在進行摩爾質量的有關計算時不注意解題規範，不注意單位的換算等等。要糾正學生的這些錯誤，要求教師在教學過程中應該在語言表達和書寫規範等方面對自己嚴格要求，爲學生形成良好的學科素養作好榜樣、表率。
3、控制教學深度，加強知識的橫向對比。
化學中的基本概念和基本理論本身就是比較難懂的，所以教學時一定要控制好深度，切不可“深挖洞”，想一下把什麼都教到位，如我在聽同校的老師上“化合價”一節時，講了很多的內容，找了很多的課外的難題，生怕沒有講透。可這樣大量的知識學生難以承受，難以理解，結果適得其反。因此教師一定不要盲目加深，我們要讓學生透徹的理解基本概念基本理論的知識，我認爲橫向對比是一個比較好的辦法，如學生分別學了物質的量的幾個有關概念後，總搞不清他們的區別，於是我就讓他們分組討論，再各組交流，最後再一起總結，”運用“同中求異”“異中求同”的比較和討論，讓學生在比較中理解、記憶，可以起到事半功倍的效果。
教學是一個循序漸進的過程，且教無定法。我們只要根據學生的實際情況，深入研究，廣泛思考，博採衆家之長，合理設計教學方法和教學模式，因材施教，相信一定解決化學基本概念基本理論教學的難題。
