在這不到半年的語文教學過程中,我僅把自身平時的一點心得寫出來與大家研討，希望大家能給予指導與協助。在我個人認爲，保守的語文課堂教學是枯燥乏味，毫無生趣的。記得我小時候在語文課堂上時不時思想就跑別處去了，或睏乏了。但是，假如把音樂,美術和扮演帶到語文課堂教學當中去，其效果卻是迥然不同的，充沛抓住學處的心理，這樣可以達到很好的效果。終究小同學生性活潑好動，他們對音樂,美術的興趣好比學語文的興趣濃厚。
一．設音樂，渲染課堂氣氛.
音樂能發展人的思維,能給人以最大限度的聯想,並且給人無限的美感，讓人盡情想象，思索，潛移化地發展思維能力．在語文課堂教學中適當地添加些音樂，或配樂朗誦，或讓同學唱一些與課文有關的歌曲，人僅能調節課堂氣氛，給人輕鬆愉快的感覺，還能調動同學的積極性．如：在教學＜趕海＞這一課，在朗讀第一段和最後一段的歌詞局部時，讓同學改讀爲唱，會調動同學的積極性．
二．插入扮演，激發同學的參與意識． 教學是師生雙方的交流，但同學是教學的主體，教學效果的好壞，關鍵看同學掌握了多少知識，對小同學來講，假如能採用一種調動其積極性教學方法，將會起到事半功倍的`效果．小朋友的天性就愛動，有一種先天的扮演慾望，我們在教學中假如能利用這一點做文章，有時會收到意想不到的效果．如：在教學＜雪兒＞這一課的最後兩段的時候，有意識的把＂我＂對雪兒的呵護，雪兒終於可以展翅飛翔時的樣子等讓同學更好的去理解課文的真諦．課後，同學們還不停的將課堂上學到的動作扮演來扮演去．可見，課堂的內容已以一種生動可見的形式深入小朋友的心靈．
三．佈置繪畫，增添課堂情趣． 語言文字是一種籠統的符號形式，美術卻是直觀的藝術形式，而且美術在啓發人的形象思維能力和籠統概括能力等方面有其獨到的效果．在語文課堂教學中合理地佈置同學進行繪畫，不只能很好的調動同學的學習熱情和積極性，而且能更深地理解課文的內容．
打破保守的語文課堂教學模式，溝通語文學科與音樂，美術學科的聯繫，把語文學習中的讀與唱，畫，演等有有機結合，讓語文課堂＂動＂起來，讓同學動起來，不只能提高同學的語文素養，而且能培同學廣泛的興趣喜好，全面提升同學的素養．
