工作7年以來，我一直處在新課改的前沿，親身經歷了課改的全過程，目睹了課堂教學翻天覆地的變化。雖然從教多年，但在教學中我還是會遇到很多令自己困惑的地方，總感覺對教材的理解不夠透徹、教學缺少整合、課堂缺少創新與活力等等成爲了我前進道路上的絆腳石。正當我爲教學的停滯不前而感到苦惱的時候，徐秀敏老師的經驗報告如一把萬能的鑰匙開啓了智慧之門，使我看到了前方的曙光。
徐老師的報告使我深刻的體會到高效課堂的含義，認真反思與體味徐老師的教學經驗，現將自己一些粗淺的感受與認識和大家交流一下，與各位同行共勉。
一、教師要在課前做足功夫
蘇霍姆林斯基曾說：要用一生備課。徐老師也在報告中提到：把課前功夫下在自己身上，有備而來。幾次參加公開課的經歷，使我深刻的體會到徐老師的良苦用心：在每次教學之前，我都要精心的.去閱讀教材、教參。仔細揣摩其中的每一點，認真思考，並根據學生實際確定重難點，設計出適合學生思維發展的教學思路。教學的設計更要細到每一個問題的提問，每一個眼神、每一個動作的恰如其分的使用等等。並且上課前，不管時間多麼緊，我都要在腦子中過一遍思路，使自己的頭腦清晰，語言準確。只有堅持做到這些，我們的課堂纔會日臻高效，學生纔會學得輕鬆。
二、注重培養學生的數學思維能力
徐老師介紹如何讓學生解決行程問題時，曾提到：當學生讀完題後，不急於讓他們說草式，而是讓他們打手勢理解題意後解題。從徐老師的例子中可以清楚看出，她對學生數學思維能力的重視。“授之以魚，不如授之以漁”。我們在教孩子知識的同時，更要注意培養學生的思考技巧，注重數學思想方法的滲透。
如：我在教學《重疊問題》時，在設計教案前，我一直在想一個問題：如何使讓學生水到渠成地去解決重疊問題。如果學生頭腦中沒有經歷建模的過程，沒有很好的直觀依託，強塞給學生的東西也就形同如空中樓閣了。爲此我深入鑽研教材，充分挖掘教材中可以進行數學思想方法滲透的各種因素，並且結合實際例子，潛移默化的啓發學生領悟蘊涵在數學知識中的數學思想方法。在探究新知的環節，從分析信息入手，學生產生分歧初步感知重疊現象，再到畫集合圈，電腦動態演示集合圖的形成過程幫助學生理解集合圈，最後計算，這一系列教學活動都是圍繞滲透集合思想方法而進行的。
三、紮實的專業功底和良好的教師素養
每講到一處例子時，徐老師總會信手拈來一道具有整合意義的題目，鞏固學生對相關知識的理解。徐老師專業知識的深厚和良好的教學素養，讓我深刻的意識到自己功底的淺薄。蘇霍姆林斯基曾指出：“讀書，讀書，在讀書----教師的教育素養正是取決與此。要把讀書當作第一精神需要，當作飢餓者的食物。”由此可見，學習是教師的立身之本。憑藉我們學校的讀書富腦工程，我如飢似渴地研讀教育教學書籍，提高自己的教育理論修養和專業化水平。在做好筆記的同時，我及時對照自己的教學行爲進行反思，做到學以致用，理論指導實踐。
四、寓教於樂，密切聯繫學生的生活
數學來源於生活，並且應用與生活。引入學生熟悉的生活事例，既可以激發學生的學習興趣，產生親切感；也可以使學生認識到現實生活中蘊含豐富的數學問題，進一步感受數學與生活的聯繫。徐老師舉例：教學完《圓柱》後，她拿出兩個水桶，一個是長方體形狀的，一個是圓柱形狀的，讓學生計算表面積、體積和容積，讓學生體驗到數學的應用價值。其實在平時教學中，我也注重了這一點，如：學習完《數字編碼》後，我讓學生編學號、圖書號、桌凳號等等。這一環節貼近學生自身的思維實際，更能充分引發學生探究的積極性。
當然在這次活動中，還有很多值得我學習的。聯繫到自己，在今後的教學工作中，我要以徐老師爲榜樣，學習她新的教學理念、教學思想，紮實的教學基本功底等等，同時，不斷學習，不斷反思，真正提高自己各方面的能力。
