20xx年xx月xx日，我們隨區教育局xx局長一行25人驅車來到xx市xx區，考察學習該區成功的教育教學管理經驗與做法。
xx區教體局局長xx簡要地向我們介紹了該區區情和區劃調整後尤其是近5年來xx區教育發生的翻天覆地的變化，並就我們關心的教育督導工作、校園文化建設、學校發展規劃編制和發展性協商式督導評估、教育信息化、教師隊伍建設、教育教學評價、政府的重視和支持等方面進行了介紹。我們實地查看了48中xx校區和xx小學xx校區及本部，在xx小學本部會議室裏，我們觀看了該校《一日·一生》紀錄片。該校xx校長簡要介紹了學校的管理經驗。xx校長認爲：學校的各項管理舉措都是爲了孩子們着想，這也是教育管理者制定教育政策最終落腳點。在學校管理上，xx小學通過年初確定工作要點並制定行事曆，利用協商管理平臺將學校管理工作細化到每一週的每一天。xx校長還將《學校未來三年發展規劃》制定經驗做了分享。xx校長表示學校制定規劃需要找準方向，明確辦學理念、辦學目標和育人目標，通過廣泛的`問卷調查形成調查報告並有針對性地解決學校面臨的問題，成立規劃項目組、聘請專家反覆論證，最終在教代會上逐條討論通過。隨後我區部分校長還就學校管理、校園文化、發展規劃等問題與xx小學進行了交流。
通過對兩校的考察，我認爲這兩校高標準的硬件設施、多元化的功能室配備、優美的校園環境和獨具特色的校園文化是值得稱道的，尤其是xx小學那深厚的文化底蘊是我區各小學都無法比擬的。
這次到xx區考察，時間雖短，收穫頗豐，學到了想學到的經驗，看到了想看到的校園環境。考察結束了，我理清思路，竊以爲教育是一項慢功夫，來不得半點急躁和浮躁。從比較角度來看，xx區的教育有他的特色、有他的成績、有他的輝煌，是值得驕傲的。xx區教育缺的不是錢，而是缺人才，是缺那些能靜得下心來做學問沉得下氣來做管理的人才。要想追上和趕上xx區的教育步伐，就得克服急躁和浮躁的情結。我們畢竟退休了，退休就要休，休得胡言，休得指手畫腳，休得無禮。
儘管退休了，但還心繫教育，真誠地希望我們xx區能成功借鑑xx區教育管理經驗，推進教育優質均衡發展。使xx教育再上新臺階。
