某些事情讓我們心裏有了一些心得後，寫心得體會是一個不錯的選擇，這樣可以幫助我們總結以往思想、工作和學習。那麼心得體會到底應該怎麼寫呢？下面是小編爲大家整理的名師工作室培訓心得體會，希望能夠幫助到大家。
名師工作室培訓的心得體會 篇1
本學年度，在學校的推薦下，我有幸參加了名師工作室進行學習，受益匪淺。
20xx年10月，簡單而隆重的XX名師工作室在新會一中成立。名師工作室成員譚良友老師從工作室的背景意義、目標措施進行彙報，結合工作室的特點，讓工作室所有成員融合在一起，成爲一個信息技術教育教學創新、創造的結合體。
XX名師工作室成立後，全體工作室成員信心滿滿、幹勁十足，在區教研室的正確指導下，譚老師組織了工作室的所有成員和學員舉辦了多項活動，非常有意義。
讓我印象最深刻的是在新會一中舉辦的同課異構公開課活動，譚良友老師和何永忠老師分別對兩個班級，同一個Flash教學目標進行不同的備課和構思進行課堂演繹。儘管形式不同，方法有異，但課堂效果卻一樣的精彩絕倫。課後各位聽課的老師都各各抒己見，一一進行評課，讓我豁然開朗。在聽課、評課的過程中，我認真分析了自己的優勢和不足。工作室的成立，使我認識了一批有幹勁、有智慧、有追求的夥伴，開闊了我的思維和眼界。
20xx年10月17日，江門市新會圭峯小學的學子們朝氣蓬勃，第七屆STEM科技節盛大開幕。這是一場科技盛宴，更是圭峯小學科技精華的縮影，是孩子們的科技“嘉年華”。我們工作室也組織我們參加了這場盛大的活動。本屆STEM科技節的指導思想是：全面實施素質教育，提高學生的科技素質、科學創新精神，讓學生在活動中充分體驗學習、創造、動手、動腦的樂趣。通過開展第七屆STEM科技節系列活動，促進STEM教育工作，培養學生的創新能力。震撼的STEM教育課程——FEG智能車VR（虛擬現實）拼裝和現場表演拉開了科技節開幕儀式，引起孩子們的歡騰。那不僅是表演，同時宣佈了圭峯小學STEM教育課程——FEG智能車從這學期正式開班。最後，江門市教育研究院教研員林雪峯老師還爲本次活動總結髮言，給予了充分的肯定。參加這一次活動，讓我腦洞大開，也爲我日後在工作中開展學校的社團活動指明瞭方向。
20xx年1月17日，我們工作室在新會一中舉行了又一次活動，內容包括討論下一學期工作要點；參加全國教師教育教學信息化交流活動的莫日生老師的專題報告；區級課題的研討方向與策略。其中給我印象最爲深刻的是莫老師的專題報告，他給我對課件製作方面有了很大的啓示。莫老師向我們展示了國家級的作品，分別是使用PPT、Flash、希沃白板，授課助手等軟件製作的優秀課例，向我們說明了製作一個好的課件，不拘泥於某一軟件，只要搭配得當，PPT也能製作出優美、出色的課件。由於希沃白板簡單易用，交互性強，讓我產生了濃厚的興趣，相信以後它將是我研究課件製作軟件的一個重點方向。
路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！我將一如既往，懷着最初的心，在工作室中發光發熱，爲我的教學生涯添磚加瓦。
名師工作室培訓的心得體會 篇2
聽完鄧x老師的《雙課堂與魯迅作品教學》講座和鄭xx老師的一堂作文課，我感觸最深的就是成功的教師應該是研究型的教師。
教師要實現自我發展、自我提高必須要積極參與科研活動，增強科研意識，提高科研水平。善於在實踐中反思、在實踐中積累、在實踐中總結；從“經驗型”走向“研究型”，從“辛苦型”走向“創造型”。
鄧x老師對“經典閱讀”進行了研究，確立了“魯迅作品專題實驗研究”方向，教學活動用四個環節在虛擬與實體課堂間切換，對課堂教學進行改造，與時俱進的運用互聯網，真正達到了教學相長的目的，她的研究和實踐是專業的。鄧老師的特殊課型———“雙課堂模式”關注了學生的學習需求，體現了學生的主體地位和教師的主導角色，注重學生的學習過程，關注課堂的生成性，重視課堂教學的延伸性。
鄭xx老師的作文教學很有自己獨到的一面，鄭老師這堂課的中心是“抓住景物特徵寫景”，如何把景物寫具體，她關注學生的學習成長點，用學生的習作進行授課，引導學生找出寫景習作具體的要領：
1、對具體的事物進行描繪可以使畫面感更強。
2、心理描寫可以烘托景物特點。
3、少用集合概念詞。
4、多用形容詞修飾具體的事物。
5、景物要選擇生活中較熟悉的，可以叫得出名稱的。
最後老師總結爲：增加數量，少用集合概念，增加具體事物名稱。鄭老師的作文教學是有專題和系列研究的，她的作文教學研究是具體的，課堂教學是關注學情的。
語文教師的成長需要研究，要從教書匠走向專家型研究者。葉x教授曾說過這樣一句在教育界耳熟能詳的話，“寫一輩子教案，你可能只是一位教書匠，而寫三年反思，你就可能成爲一名教育家”。反思是什麼呢？反思就是研究，在實踐中研究，在實踐中思考。也只有研究，纔有可能發展，只有研究才能讓你保持工作的激情和動力。所以說，我們通過研究自己的工作，不僅可以提高工作績效，也可以讓你自己贏得更大的發展空間，贏得更好的發展環境，從而提升自己的人生價值。
名師工作室培訓的心得體會 篇3
很高興有機會參加化學卓越工作室第一次集中培訓，兩天的培訓學習，我認真聆聽各位專家的精彩講座，受益匪淺，時間雖短暫，但留給我的思索也很長很深。
11月14號的下午，陳校長在xx附中初中部一樓多功能廳做了關於“教師成長的一點思考”的報告，在報告中陳校長分享了個人成長的經歷，首先談到了個人獲得成功的基本條件是勤奮+勤思，讓我想起有人說過這樣一句話“你努力教了一輩子的課也不一定成爲優秀的教師，但要堅持寫幾年教學反思就有可能成爲優秀教師。”感悟到反思是教師成長的關鍵，反思可以記錄下課堂中的精彩瞬間，也可以記錄課堂中疏漏、失誤之處，課後分析原因尋找解決方法。陳校長給我的啓發是今後在教學中要善於反思，讓反思成爲教學活動的一種習慣。也許，當好行爲變成好習慣時，堅持就不會那麼難了。
陳校長還和我們分享了教學的三個階段和化學教學中遇到的若干問題，其中印象比較深刻的是教學深入思考和研究階段，陳校長告訴我們只有對教育的本質、化學學科特徵及系統本質有深刻認識，纔有可能提高自己的教學層次。想想如何對這些本質有深刻的認識呢？也許這就需要我們認真鑽研教材（體會到初中的教師也很需要熟悉高中教材，在這謝謝吳老師送的一套高中化學教材），不斷學習，提高教師的專業知識水平和素養。陳校長還告訴我們教學中不要爲了追求區分度而過分追求難題；也給我指明瞭出題或選題的方向，平時測試時還是以考查覈心知識爲主，如果學生核心知識掌握的好，那麼我們的教學目標也就達到了。
專家用他們的智慧給我們展示的是他們的風采，更是一種學習的享受，同時也我感到了自己的理論薄弱，對教育前沿理論缺乏瞭解。對此我需要多讀些書，拓寬自己的知識面，也讓我想到了在我們自己科組裏訂“中學化學教學參考”這本雜誌，共同學習，共同進步；面對我的課堂，我更需要在學習中提高，在反思中實踐，在堅持中前行。
名師工作室培訓的心得體會 篇4
20**年8月12日—8月21日，20**年鄭州市中小學幼兒園名師工作室研修班在華中師範大學進行了爲期9天的培訓。在此次培訓中。我們先後聆聽了華中師範大學雷實教授、湖北教育科學研究院張祖春老師、華中師範大學心理學院鄭曉邊教授、武漢市吳家山第三中學徐靜副校長、武漢市新洲區教學研究室的朱幼菊副主任、湖北大學教育學院葉顯發教授、武漢市武昌教師進修學校的肖作鈞、湖北省武漢市礄口區崇仁路小學的餘國卿副校長、華中師範大學樑志羣博士等專家的報告，他們分別從教育理念、課堂教學、現代技術和工作室建設等多個維度進行了闡述和分析。這次培訓給我最大的震撼和衝擊就是需要將名師工作室慢下來，智慧地引領名師工作室的發展，在不斷的思考、完善中使名師工作室充分發揮輻射、引領作用。現將自己的點滴收穫整理如下：
一、加強課堂教學研究，做一名研究型教師。
作爲教師，我們應該立足課堂教學，不斷研究、不斷探索，不斷在實踐中豐富自我的實踐，不斷提煉自我的教學主張和教育思想。
（一）教師要擁有兒童立場。
聽一位專家在講座中講了這樣一個故事：一位教師在執教《司馬光》一課時，教師在引導學生閱讀文本，對話交流後，提出了這樣一個問題："如果是你，你會對司馬光說些什麼？"許多學生都說出了一些表示感謝的話，這時一位孩子站起來說："請你到我家吃飯吧！"學生們鬨堂大笑，教師也笑了，這位學生一臉的尷尬。作爲教師，如果你遇到了這樣的情境，你會如何處理呢？
在課堂教學中，學生的思維是多元的，個性突出，使學生有許多獨特想法，作爲教師，我們遇到這種情境時，不要急於評價，我們可以引導學生說一說他的想法，當孩子的想法和我們不一樣的時候，我們要學會靜下心來聽聽學生的真實想法，在聽中找出進行深度思考，在思考中找到解決問題的策略。
面對學生千奇百怪的想法，我們只有瞭解學生的真實想法，瞭解學生的思考，纔會因材施教，使教學更有效。當我們擁有兒童立場，我們纔會真正蹲下身子和學生一起交流；當我們擁有兒童立場，我們纔會傾聽學生的心聲，瞭解學生的真實想法；當我們擁有兒童立場，我們纔會在課堂上快速決策，推進課堂的深入實施。兒童立場使教學更基於兒童的實施，在讀懂、引領中提升學生的成長。
（二）有價值的問題推動學生的探究。
作爲課堂教學，我們希望能夠"簡單教，智慧學",要想做到，必須用有價值的問題推動學生的探究。
在一次聽課中，出現了下面的情境：教師在講解動物的進化時，強調了動物的進化適應了時代發展的需要。當教師慷慨激昂的進行講解時，一個學生提出："老師，動物返祖是怎麼回事呢？也是適應了時代的要求？"面對學生的質疑，教師有些着急，但很快鎮定下來，他就追問道："剛纔這位同學提出了一個很精彩的問題，請大家認真思考一下。"於是，教室裏靜悄悄的，每個同學都在積極思考。這時，一個學生站起來說；"老師，動物返祖是個別現象，個別現象阻擋不了世界事物前進的方向。"聽了這個學生的發言，我們都爲這個孩子深刻的理解鼓掌。
問題來源於課堂，來自我們身邊真實的思考，作爲教師，我們應該用有價值的問題引領學生進行探究，在積極的思考中不斷完善想法，在積極思考中啓迪智慧，促進發展。用有價值的問題引領學生的發展，需要教師有足夠的智慧進行思考，用問題引領學生學習，在不斷的探究中深入所學內容，不斷提升學習效果。
（三）最好的教學就是給學生打開一扇窗。
我已經教學20餘年，在這20多年的教育教學中，我越來越覺得最好的教學是爲學生打開一扇窗。
教學是無止境的，我們到底要給學生留下什麼？值得我們每位教師進行追問和思考。教會學生知識？知識是教不完的。我認爲教學應該給學生留下帶得走的能力，教會學生學習，在學習的過程中掌握學習方法，不斷在自我學習中提升學習能力。學生學會學習，就爲學生打開了一扇窗，通向未來發展的窗，通過這個窗口，看到自己的未來。
教學應該是寬泛的，當我們學習圓周率的時候，我們不妨先走進祖沖之，當我們學習概率的時候，我們不妨先閱讀概率起源於賭博的生活實例，當我們學習了"三角形內角和"後，我們看看12歲的帕斯卡是如何獨自發現 "三角形的內角和等於180度"的，……正是這樣的閱讀，拓寬了學生數學學習的渠道，提升了學生的數學素養，打通課內外的聯繫，通過閱讀、思考，使學生看到了外面精彩的世界。
最好的教學就是給學生打開一扇窗。讓我們在教學中智慧地進行思考，引領學生在數學殿堂中不斷的獲得成長，看到外面精彩的世界。
（四）基於目標的教學評價使教學更有效。
作爲評價，我們應該基於標準。基於標準的教學評價可以使評價更加有效、有信。
評價，如何更加客觀、公正的進行，如何才能更好的促進學生的學習和身心發展，始終是一個難題。作爲教師，我想，如果我們的評價基於教學目標，基於課程標準下的教學目標，能夠使評價更有針對性。基於標準的評價是注重過程性的評價，能夠使評價更加關注學生的學習過程，更加註重學生的成長。
評價的過程，也是促進學生不斷進行總結、不斷完善的過程，在不斷的完善中追求卓越。評價的過程也是促進學生不斷反思，不斷提升的過程中，在不斷的反思中提升學生的學習質量。評價如果我們作爲過程的加強，勢必有利於學生的發展，當我們用發展的眼光看待學生的發展，當我們用發展的眼光看待學生的學習，我們就能夠感受到學習的快樂。
評價，基於目標，能夠使教師的教和學生的學更有針對性，在目標明確的過程中不斷提升學習的質量。基於目標，爲教師的教學提供方向；基於目標，教學時，教師心中更加明確；基於目標，教師教學時更加關注學生的學；基於目標，教師教學中會不斷改進自我的教學，使教學更加有效。當評價、教學一致，使教育的內在價值得到充分的體現，教學的效益就會更大。
評價，我們立足目標，注重過程，才能真正有效地提升學生的學習，真正在發展中促進學生的發展，真正在關注過程中提升學生的學習質量。基於目標，真正使評價關注學科素養，能夠在不斷的過程評價中不斷提升學生的綜合素養，使教學更加有效。
二、腳踏實地做研究，做一名智慧型教師。
武漢市教育科學研究院湛衛清老師所做《教育科研：意義、方法與路徑——兼談教師專業化發展》，湖北教育科學研究院張祖春老師所做《如何做一名專業化、研究型的教師》再次使我回想起自己做研究的歷程，回想起教育科研最本源的意義：
教育科研能醒教師的科研意識。通過教育科研，在科研中學會用研究的眼光審視教學，不斷提升教育教學質量。教師有了科研意識，纔會在教學中理性審視，教師有了科研意識，纔會在教學中不斷成長，在不斷解決問題的過程中提高教學質量。
教育科研集中解決一個問題。在常態的教學中，集中精力，找到教學中急需解決的問題，用心研究，力求突破，這樣的研究面雖小，但很實用。真正在不斷解決問題中收穫思考和成長，在不斷解決問題的過程中提升教育教學質量。
教育科研的過程可以簡單地說是發現、研究、探索的過程，是不斷髮現問題，進行實踐研究，不斷探索的過程，在發現問題、分析問題、行動改進、解決問題的過程中提升教師研究的自覺性，提升在實踐改進過程中的反思性，在研究過程中，教師要始終重視事實和證據，不斷提升研究的品質。
作爲研究，我們需要用心規劃，在規範的研究中進行高品質的研究，只有這樣，才能使研究煥發出生命的活力，在不斷的發現、思考、探索中提升研究的效能。
作爲研究，使我們從優秀走向卓越，在個性化的研究中使教師成爲獨特的自己。從專家的這些研究分享中，我們感受到：作爲教師，我們只要用心，就會有思考，作爲研究，我們只要思考，就會在實踐中不斷前行，不斷總結和提升。作爲研究，我們需要研究意識，在不斷的研究之路上前行，收穫研究的快樂。作爲教師，我們需要研究，研究能夠使我們善於思考，在不斷反思中提升研究魅力。作爲研究，我們更需要結合自己的教學實踐，在實踐的沃土中提升研究的思考，在腳踏實地的研究收穫成長的快樂和幸福。
三、信息技術與課程有效整合，做與時俱進的教師。
在信息不斷更新的時代，作爲教師，我們如何應對日新月異的技術，我們除了學習外，還要與時俱進，不斷利用信息技術改變課堂。
作爲現在的學生，他們正如世界傳媒大亨魯伯特？默多克所說："像在這個房間中的許多人一樣，我也是一位數字移民……另一方面，我的兩個小女兒將是數字土著，她們將永遠不會知道一個沒有寬帶因特網訪問的世界會是什麼樣……我們永遠不能變成數字土著，但我們能夠而且必須融入他們的文化和思維的方式。"
作爲信息時代，技術撲面而來，當雲計算、大數據、慕課、翻轉課堂等來臨的時候，作爲一線教師，我們應該立足實踐，從信息技術的時候，我們應該立足實踐，從信息技術的變化中獲得有價值的信息，爲教學所用，使我們的教學更加開放，使課程更適合學生的發展。這樣的變化也使學習更加個性化，這樣的學習使教學資源更加豐富、共享，使學習更加開放。也使我們在思考自己的教學如何創新，如何有效。帶給我的有以下幾點啓示：
啓示一：改變了學習方式和教學方式。
"互聯網+"時代的教學更強調讓先學成爲現實，在學的過程中產生問題，去思考，在思考中提升學習質量，在思考中探究，這樣的學習改變了以往"講——練"的學習方式而成爲"學——探"的學習方式，這樣的改變，順應了學生的天性，引導學生在自主探究、展示交流中深化學習，提升學生 的自主學習能力。
啓示二：教學更加聚焦問題。
作爲"互聯網+"時代的教學，更多的是充分利用現代信息技術，使教學更加聚焦問題，關注學生的思考過程，關注課堂中的互動，在這樣的背景下教學，需要教師在教學中關注學生學習中的問題，在不斷解決問題的過程中將課堂教學推向深入，在關注問題中提升學生學習質量。聚焦問題，使教學更加理性，更能凸顯學習的價值和意義，更能抓住核心引導學生進行探究和思考。
啓示三：更好的將知識體系轉化爲教學體系。
藉助現代信息技術，能更好地將書本中的知識轉化爲學生學的體系。作爲教師，我們在教學中需要將這樣的轉化做實、做細，真正通過這樣的轉化提升學習的質量，這樣的轉化是教師很重要一種能力，將靜態的文本資源轉化爲動態的`視頻資源的過程中引領學生進行智慧地學習。這樣的轉化也是有效提升教師利用信息技術提高教學質量的有效手段和方法。
啓示四：用有價值的問題推進學生探究。
在"互聯網+"時代的教學中，學生通過網絡，多了一些互動，多了一些自主，在設計與實施學生的學習時，要學會用有價值的問題推進學生的探究，引領學生的思考，啓迪學生的智慧。這樣用價值的問題推進學生的探究，引領學生進行思考，引領學生的學習，是一種大智慧。用核心問題推進課堂的探究，用核心問題引領學生進行智慧地學習。
從學習與教學的層面看，信息技術正在變革教學手段、教學資源、教學方法和教學理念。教學方式的變革必須以學習方式的變革爲前提並與之相匹配，管理方式的變革必須服務於學與教方式的變革。變革學習方式的前提是先要了解學生，作爲教師，需要將改變與傳統教育思維習慣進行抗爭，實現基於信息技術環境下的在線學習和麪授相結合的學習方式。使學生的學習更加個性化學習、終身學習和協作學習。
利用現代信息技術，可以賦予學生更多的自由，把知識傳授的過程放在課堂外，讓大家選擇最適合自己的方式接受新知識；而把知識內化的過程放在課堂內，以便同學之間、同學和老師之間有更多的溝通和交流。
正是由於技術革新，才使我們的教學需要創新，創造出適合學生的課堂，真正在課堂中智慧地引領學生進行學習，不斷提升學生學習的積極性和主動性，在學習中獲得最大的發展。
作爲教師，我們要以信息化引領教育理念和教育模式的創新，以信息化帶動教育現代化，促進教育的創新與變革，不斷提升學生的學習能力，在不斷自我改進中贏得未來。我們應該勇於探索，敢於實踐，與時俱進，這樣才能夠在課堂上收穫不一樣的精彩，纔會在實踐中提升自我的教育智慧，不斷行走在信息技術變革的大道上。
四、發揮輻射引領作用，做一名專家型教師。
湖北省武漢市礄口區崇仁路小學的餘國卿副校長爲我們做了《建設學習團隊——名師工作室之我見》講座。在講座中，我始終在思考，作爲名師工作室主持人，我們應該做些什麼？
（一）名師工作室要有一種追求。
作爲名師工作室，我們應該有自己的追求。我們學名師工作室圍繞"智慧教育"做爲工作室研究的切入點，名師工作室的願景與追求是成長有力量，教學有智慧，教師有特色，好課有品質。以"信心、智慧、機遇、讀書、寫作、研究"爲名師工作室教師專業成長的源泉。第二屆名師工作室我們將採用雙輪驅動（即名師工作室"簡單教 智慧學"教學主張和專題研究並進），專題研究（以小學數學領域的"概念教學""計算教學""解決問題教學"等專題進行深入研究，在研究的過程中要有精品意識，打造精品課例，總結、提升這個專題的課堂教學實施策略），行爲改進的方式的進行開展名師工作室研修活動。倡導做智慧型教師，構建智慧課堂，培養智慧的學生，享受智慧的教育。
真正通過這樣的研討、交流、實踐、探索，不斷深化名師工作室的追求。
（二）名師工作室的活動開展要立足做好本職工作。
作爲名師工作室的研修活動，無論是工作室支持人還是我們的研修學員，我們都應該立足自我的本職工作，在做好本職工作的基礎上發揮輻射作用。
一位教師，只有做好本職工作，才能更好的在工作室進行積極活動。所以，作爲名師工作室主持人，需要不斷督促研修學員出色地做好本職工作，積極發揮輻射作用。
（三）用人格魅力和學術魅力引領教師一起成長。
作爲名師工作室主持人，我們需要用自身的人格魅力引領工作室研修教師的發展。做學問，先做人，作爲名師工作室主持人，我們需要做出表率，真正通過自己的言行，規範、影響名師工作室研修教師，真正在立德樹人中彰顯名師獨特的人格魅力。
作爲名師工作室主持人，需要我們用學術魅力引領教師的發展，真正營造民主、平等的對話氛圍，在交流研討中深化對研討主題的深入思考。
（四）深入開展課題引領下的課堂教學研究。
作爲名師工作室，我們在研究的過程中，不斷在課堂教學重實踐。在課堂教學的系列研究中，我們需要認真思考基於課題研究的課堂教學，這樣的研究基於課堂教學實踐，這樣的實踐立足研究主題。這樣開展系列研討活動，使教學研究實踐化，課堂教學研究化，這樣進行課堂實踐，聚焦主題，有利於將活動推向縱身。
總之，作爲名師工作室主持人，我們要去思考，我們要做些什麼？怎樣纔能有效引領工作室研修教師的專業發展？帶着這些問題，我們在不斷思考、探索的過程中促進研修教師的專業成長。
"教育是慢的藝術",作爲名師工作室主持人，我們需要慢下來，細細品味智慧的引領，在思考中不斷完善自我，引領名師工作室智慧地開展工作，在不斷前行中收穫專業發展的快樂和幸福。
名師工作室培訓的心得體會 篇5
12月10日上午，我們一行三十餘人，在北師大鐘老師的帶領下，一起走進了北京市廣渠門中學。
這所學校本是一所生源較差的學校，入校分數線曾低至300多分，而自2012年起高考一本率達100%,並且人平分高出北京市一本線60-70分。這是一所極具文化特色的名校，不必說一進校門首先映入眼簾的十二尊教育名人塑像，不必說樓內走廊上方優秀傳統文化宣傳板畫，也不必說學校管樂隊的表現卓越，單是宏志班系列>故事已讓我們欽佩不已。什麼原因推動了學校的快速提升和飛速發展呢？用穆校長的話說，就學校文化建設。
走進廣渠門中學，最讓人感嘆的就是校園文化，學校的一草一木都情，學校的一物一器都有意，引導老師的解說讓我們彷彿置身於文化的海洋，全面育人、全員育人、人人育人在這裏得到了充分的體現。關於宏志班的文化建設應當是廣渠門中學最亮麗的一頁，對教師的人性化管理也應當是值得讚賞的一招。濃郁的文化管理打造了一支團結向上、敢打硬仗、能打勝仗的優秀工作團隊，這種極富特色的創新管理已成爲廣渠門中學發展的核心競爭力。廣渠門中學副校長穆秀穎理論聯繫實際，以生動的例證向我們闡述了什麼是校園文化和文化自覺，更以衆多的例子向我們敘述了怎樣建設特色文化，諸如運河中學的和諧發展教育，天通苑中學的和合教育，石樓中學的生命教育、賈島文化，石窩中學的琢石成器、弘德成人……給我們留下了極深的印象。
校園文化建設在北京市廣渠門中學得到了充分的印證，校園文化的內涵在北京市廣渠門中學也得到了詳盡的詮釋，校園文化的功能和價值在北京市廣渠門中學得到了證明。通過參觀學習，我明白了學校應該建設怎樣的文化：建設有個性的文化；建設有內涵、有底蘊的文化；建設有人文精神的文化；建設相對穩定的、可持續發展的文化；建設傳統與現代、民族與世界兼容的文化；建設系統性、完整性和統一性的文化；建設具有課程性要求的文化；建設具有創新性、規範性的文化。
教學質量是學校的生命，而校園文化則是學校的靈魂。環境文化、質量文化、事業文化、班級文化、行爲文化、溫馨文化、英雄文化都是廣渠門中學校園文化建設的重要部分。濃郁的文化管理打造了一支團結向上、敢打硬仗、能打勝仗的優秀工作團隊，這種極富特色的創新管理已成爲廣渠門中學發展的核心競爭力。廣渠門中學副校長穆秀穎理論聯繫實際，以生動的例證向我們闡述了什麼是校園文化和文化自覺，更以衆多的例子向我們敘述了怎樣建設特色文化，給我們留下了極深的印象。
參觀了廣渠門中學，聽了廣渠門中學副校長穆秀穎的報告，自己又站在了新的起點上，結合自己學校的實情，我們將繼續踐行做>素質教育真文章，辦人民滿意好教育的理念，衆志成城譜寫一主四元新篇章，多元借力促使學校內涵新發展，繼續彰顯立德樹人的素質教育特色。
名師工作室培訓的心得體會 篇6
我經歷着，學習着，收穫着。回想學習的過程，從心底裏感謝老師，感謝工作室這個平臺，讓我認識並走近這麼多熱情智慧的數學老師。從他們身上，我學到了很多，感受到很多。他們對於數學教學發自心底的熱愛讓我感動，對於數學教學的永不停步的勤勉鑽研讓我敬佩，彼此之間共享智慧、交流所長的真誠又讓我倍感溫暖、愉悅。盤點幾次的學習生活，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積澱，也有教學技藝的增長，總的概括起來有如下三個方面：
一、在讀書中成長
作爲一名數學教師，我經常在課堂上對學生侃侃而談：讀一本好書，就如同結交一位好友。愛上讀書，就讓我們站在了巨人的肩頭關於讀書的益處自己再清楚不過，可平時總有這樣或那樣的藉口，一有點閒暇時間都被電視、電腦侵佔了，參加工作以來，真的很少有上學時手捧書卷時的平心靜氣。書——曾經那麼親密的朋友，竟已和我漸行漸遠。加入名師工作室後，有了師傅的“逼迫”，同仁們的感召，書又重新走進了我的生活，讀書又成了自己生活的一部分。在一學期中，《做最好的老師》、《賞識你的學生》、《學法技能指導》、《青年教師》、成了案頭常客。讀書時圈圈點點、摘摘寫寫，倒也樂在其中。書，更新了我的觀念，增加了我的底蘊，指導着我的行動。在動力與壓力之中，我邊學習邊思考，在不知不覺中教育教學的方式也在潛移默化中發生着改變，經常站在學生的角度考慮問題，師生關係也變得越來越融洽。
二、在鍛鍊中提高
名師工作室的學習培訓也給我帶來了機遇，給我提供了鍛鍊自己的舞臺。在工作室開展的教研活動時，我主動請戰，承擔了《分式的混合運算》的講課任務。在備課過程中，我反覆地磨課，向同事和領導、同學請教，力求自己能做到把握教材到位，上出自己特色來。在此過程中，有老師的悉心指導、同仁們的真誠評點成了我寶貴的精神財富，雖然本節課在授課過程中還存在着很多問題，但也讓我看到了自己與名師的差距，激發了自己不斷前進的鬥志。
三、在聆聽中進步
名師工作室活動豐富多彩。執教者們睿智的語言、獨到的教材解讀、“大雪無痕”的教學藝術無不深深震撼着我。幾次培訓更是解開了一直壓制心頭的迷惑，找到了努力的方向。每一次的聆聽都給了我新的思想、新的啓發，“魅力數學”的教育新理念在我心間越發明晰，這一切爲我的教學注入了新的活力。
名師工作室的學習讓我沐浴着關愛成長，更讓我發現了自己的不足，感謝工作室給我思想上的洗禮，心靈的震撼、理念的革新。如：有時會以學校工作忙碌爲藉口而懈怠，不能勤於反思，也懶於動筆在今後的學習中，我會常常反思自己的不足，縮短差距，不斷進步。
名師工作室培訓的心得體會 篇7
短短一週的學習時間，讓我們因忙碌而變得浮躁的內心漸漸安定下來，使我們的思想在專家的引領下再一次沉澱昇華。一位位資深專家學者的講座，在讓我感受着教育的深邃和寬廣的同時，又一次領悟了"學，然啓知不足"這句話的深刻內涵。
一、學習中的收穫。
名師工作室是洛陽市教育局爲引領輻射帶動教師專業成長、提升區域教育教學質量而傾力打造的一個平臺。如何更好，更科學，更規範地發揮名師工作室的引領輻射作用。陳鎖明院子短短的講話和精彩點評如醍醐灌頂，讓我進一步明確了工作室的內涵，工作室的發展方向。四獨即獨到的教育理念，獨特的教育實踐，獨研的教育成果，獨立的教育人格，則爲我們工作室體系的建構奠定了基礎，朱京曦教授對微課的教學設計與呈現；朱志勇博士關於學校教育的科學研究的專業解讀，各個工作室之間的交流學習……不同的專家，不同的風格，不同的經驗，或具體詳實，或科學嚴謹，在讓我們孜孜不倦地學習、接受新知識、新內容的同時，也學習到了其它工作室先進的經驗和做法，爲我們紮實有序地搞好下步工作奠定了堅實的基礎。
二、收穫後的思考。
開班儀式上，陳鎖明院長要求每一個名師工作室都要完成頂層設計，要有結果導向，注重過程監控，要有制度保障。反思我們開展的各項工作，感覺過多地注重了上級佈置任務的完成，送教下鄉、專題培訓、教研科研……而工作室的核心理念，工作室工作的理念，工作室工作的特色，我們則缺乏系統明確的思考，或者說我們對工作室工作片面地理解爲落實到具體的事情上、具體的活動中，沒有明確的工作思路即建構系統的工作體系。在以後工作中，我們將從以下幾方面着手工作：
1、明確思路，完善制度，確保各項工作有序開展。
名師工作室因爲有名師的引領，所以要先走一步，"先走一步"我們不能只停留在開展各項活動上，要明確活動的目的意義，明確活動背後理念的支撐，形成自己獨具一格的風格；完善工作、學習、交流研討制度，以制度激發工作室成員工作的積極性，以制度來保障工作室工作紮實有序，有理地開展。
2、引領工作室成員過幸福而有意義的生活。
名師工作室要引領團隊過一種幸福而有意義的生活。何謂幸福？何謂有意義？不同的人有不同的理解和感受。作爲名師工作室主持人，我相信我們團隊的每一人都具有教育情懷的，有激情的、並願爲自己的教育夢想而不懈追求的人。追求的過程是幸福的，追求的過程，更體現了人生的價值，人生的意義。
追求夢想要有行動，更要有能力。良好的行動能力的提升，需要我們不斷學習、研究、反思。在學習中，在反思研究中提升自己的專業素養，爲追求夢想奠定良好的基礎。記得蘇霍姆林斯基說過這樣一段話："如果想讓教師的勞動能夠給教師一些樂趣，使天天上課不至於變成一種單調乏味的義務，那你就應當引導每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來！"所以，爲了我們擁有一個幸福有意義的人生，我們要建構良好的行動能力——研究、學習能力。
3、因地制宜，構建特色，帶動區域幼教更好發展
工作中，我們工作室要因地制宜，構建出自己獨樹一幟的特色，獨具一格的風格。工作室的特色要依託我園的教育教學實際情況，根據我們的教育理念認真建構落實，只有具備自己獨特的教育風格，獨特的教育實踐特色，我們才能創新地開展工作，打造出屬於我們工作室獨一無二的品牌，以我們的特色品牌影響、帶動、輻射、引領我縣學前教育教學水平的提升，促進區域教師專業更好地成長。
"坐而言，不如起而行！路雖遠，行則將至；事雖難，做則必成。"工作室工作，任重而道遠，但只要我們認真、努力，則必將開拓出屬於自己的新天地！
名師工作室培訓的心得體會 篇8
憶往昔，每一份付出奉獻，都是對語文事業的賡續傳承；看今朝，每一張熱情的笑臉，都值得用心珍藏；展未來，每一次熱烈的研討，都讓我們信心滿滿。非常榮幸參加了松原市小學語文張麗麗名師工作室研修培訓活動，深感受益匪淺。
面對深刻而全方位的新課程改革、日益複雜的學生髮展變化，很多時候讓我們覺得有些霧裏看花，水中望月，無所適從。而此次研修活動的學習，猶如幫我打開了一扇窗，撥雲見日，使我在一次次的感悟中豁然開朗，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積澱，也有教學技藝的增長，這是一次收穫豐厚的學習。
這次學習，有高質量的課程資源，爲我們學習與教學提供了豐富的材料；有知識淵博的課程團隊成員，爲我們傳道解惑；有教學經驗豐富的名師授課實錄，爲我們今後的教學引路導航。可謂學習內容豐富多彩，學習形式不拘？格。
在學習期間，本？認真觀看視頻，及時提交作業，積極發表評論，按時在線研討，收穫頗豐。
1、網絡研修使我轉變了思想，更新了觀念。
通過研修，我明確了現代教育的本質，明確了課改對於教師提出什麼樣的素質要求；每？位老師都需要重新學習才能適應新課程，不然你就發現：濤聲依舊。“穿新鞋，走老路”。“越來越不會教了”。新的教育理念要求我們必須不斷提高自己，充實自己，要有紮實的教學基本功，否則就被時代所淘汰。在教學中，要樹立以“學生髮展爲本”的教育思想，不斷進行觀念的更新。
2、立足課堂，在實踐中提升了自身價值
課堂是教師體現自身價值的主陣地，通過學習我深刻領悟了“一切爲了學生，爲了學生的一切”的觀念。在教學中，我會將努？所學的新課程理念應？到課堂教學實踐中，避免課程設計“新”，實施方法“舊”的新瓶子裝舊酒。立足“用活新老教材實踐新觀念”，力求讓我的教學更具特色，形成獨具風格的教學模式，更好地體現素質教育的要求，使自己的課堂教學有效乃至高效。
3、研修提升了我的業務素質，提高了課堂教學效果。
通過認真聆聽專題講座，我進？步懂得備課是教學工作中的？個極爲重要的環節，我們要教什麼？怎麼教？事先都要周密考慮，精心設計，教師只有對教材內容，教學對象，教學方法等經過深思熟慮、瞭然於胸，才能把課講得妙趣橫生，引人入勝。我會將研修所得應用到教學實踐中，上課前根據本班的學習情況，通過觀察、發現、討論、明確的過程來備課，同時加大學生預習的力度。形成多層次的教學設計，突出課實效性、針對性，調動了學生的積極性、參與性、合作性，真正使每一位學生學有所獲。
通過學習，我非常清楚，“不經一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”，我也始終信奉“他山之石，可以攻玉”的信條，要想成爲一名優秀的語文教師，就要努力提高自身素質，理論水平，教育科研能力和課堂教學能力。沒有深厚的積澱，沒有長期的浸沉，何來“腹有詩書氣自華”，此次學習，也讓我們意識到一名優秀的語文教師應是永不枯竭的河海，只有廣闊的知識，飽滿的激情，橫溢的才華，才能澆灌祖國未來鮮豔的花朵。我將用我的所學指導我的教學，在小學語文教學的天地裏開出美麗之花。
