當在某些事情上我們有很深的體會時，不如來好好地做個總結，寫一篇心得體會，這樣我們就可以提高對思維的訓練。但是心得體會有什麼要求呢？以下是小編精心整理的互聯網教育心得體會範文，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
互聯網教育心得體會1
雖然我學習網絡課程的時間不長，但課程內容已經深深吸引了我。通過網絡學院平臺，結合個人工作情況及需要，有針對性地學習了一些課程，全面提升了我的工作能力和爲人處事的能力。
一、課程新穎，生動有趣
網絡學院將知識以生動有趣的形式展現給我們，讓我們輕鬆掌握知識點，同時，網絡學院課程更新及時，根據崗位和業務的需要，必修重點與崗位需要緊密相連，讓我們及時接收新的理論知識，鞏固知識點。
二、課程安排重點突出
在網絡信息化的今天，網絡課程節約了很多時間及人工成本，讓我們學習更加自由，時間安排更加靈活。同時由於工作崗位較固定，對於崗位以外的其他業務瞭解太少，是網絡學院拓寬了我的知識面，讓我更全面地瞭解銀行各個業務環節。
三、課程內容全面人性化
課程多引用案例分析等，從正面成功案例正確引導大家，激勵着我們；從失敗案例讓我們吸取經驗教訓，鞭策着我們；從心裏分析爲我們排憂解惑，讓我們時刻保持輕鬆的狀態；從養生講座爲我們講解各種身體保養的祕訣，從育兒教育講座中讓職場媽媽工作家庭兩不誤。
四、課程吸引力大
課程的全面及新穎始終吸引着我們，讓我們對網絡學院的、課程充滿了期待。祝願我行的網絡學院平臺越辦越好，我會好好利用這個學習的平臺，掌握更多的知識，充實自己，以更加飽滿的精神狀態面對工作！
互聯網教育心得體會2
“活到老，學到老”，這是我們從小就被灌輸的終身學習的思想。踏入工作崗位以來，由於平日裏工作的繁忙，很難再靜下心來學習新的知識，所以非常感謝組織能夠給予我們這一次機會，可以通過網絡這一方便快捷的平臺進行在線學習，不僅充實的我的教育教學知識，更是使我掌握了切實的教育教學技能，下面是我的幾點心得體會：
首先，參與網絡培訓對我而言是幸福的。教師工作的瑣碎重複常常令我感到枯燥，這時候能夠坐下來聆聽他人的教誨，反思自己的教學行爲，還能與同行們交流學習心得，這對我而言是一種進步，而這種進步令我感到充實而幸福。
除了倍感幸福之外，網絡學習更多的是給我提供了與他人交流心得體會的機會。平常我們在學校裏所進行的交流帶有一定的侷限性，網絡平臺給我們提供了與外校教師進行交流的機會，讓我們的不同的體會感受相互碰撞，產生更多更優秀的想法，同時也結交了許多志同道合的朋友。
第三，網絡學習讓我感受到實踐和反思的重要性。一個優秀的教師不僅可以上好課，教好學生，還需要有深厚的知識積澱以及豐富的教學技能。“沒有不好學的'學生，只有不好學的老師”，網絡平臺給了我繼續學習的機會，我在學習中反覆的學習並記錄要點，並且結合我的實際教學不斷的進行實踐和反思，這樣的方法對我的教學幫助極大，我很高興我在成爲一個合格的教師這條路上一點點的前進着，而沒有停滯不前。
通過這次網絡培訓，我深刻的意識到：自己的教育教學業務知識和能力還非常欠缺，教學理念也沒有緊跟時代的步伐。在今後的教學中，我將把實踐和網絡資源相結合，加強理論學習，轉變教育教學觀念，積極實踐新課改，不斷提升自己的價值，使自己在培訓中不斷成長，成爲一名合格的小學教師。
互聯網教育心得體會3
今天說到互聯網教育，應該很多老師都不陌生。在互聯網教育的影響下，課堂教學中，不再停留用PPT代替黑板，在教學中播放一個視頻，抑或用電子書代替紙質書……這些還處在初級階段互聯網教學。現如今的互聯網教育讓我在課堂教學中變得更高效、更有趣、也更開放，更加有創新性，學生對學習不在抗拒，而是真正成爲了學習的主動者。互聯網教育讓科技與學科的融合、與課程的融合，以及與課堂的融合，都讓我耳目一新。
1、互聯網教育讓教學更有趣
傳統的課堂學習特點是固定時間、固定地點、固定要素（老師、學生、教材）。以教師爲中心，教師圍繞教材向學生“滿堂灌”，學生機械地聽和記。伴隨着互聯網科技的發展，我們也開始意識到這樣的教學方式不利於學生的成長，開始對教學進行改革，大量的多媒體設備應用投入到課堂教學，但是並未從根本上改變情況，課堂上，教師依然佔據主導地位，學生對於課堂教學的參與度較低，不利於激發培養學生的主動求知，自我創新精神。
現在的互聯網教育方式讓教師教學方式與學生的學習方式都發生了轉變，學生不再是學習的被動者，而是真正成爲了學習的主動者。例如，我們運用微課件教學系統，教師根據教學中的難點，疑點，重點製作成教學課件，發佈在微信，QQ等社交論壇平臺上，學生在何時何地都可以藉助老師提供的資源自主學習（當然這些資源要是實用、系統而有趣的），也可以藉助很多學習類軟件進行自主學習、擴展學習，這樣一來，部分學生就能通過自主學習獲得更全面的知識。教師通過微課件測試考察學生對知識的掌握程度，學生可以將自己的做題成果直接提交給老師，及時得到反饋，提高了教學效率。總之，這確實改變了傳統的教師講授學生接受的模式，這種改變也確確實實需要依賴強大的互聯網技術支持才能實現。
2、互聯網教育讓教師角色發生轉變
教育改革對於教師來說都不陌生了，很多老師也接觸過教育改革帶來的各種變化，但是這些教學模式並沒有擺脫教師講解佔主體地位的這種模式。學生在課前大部分都已經藉助老師提供的微課程資源和習題領會了重點內容，在課上老師僅僅是個引導性的角色，幫助學生解決一些難點或者疑惑點。雖然老師講解的內容很少，但是老師的“地位”並沒有消減。學生觀看微課件時也是在間接的和老師交流，在課上學生更是可以和老師、同學進行交流，無論是課上還是課下，老師都在無形中影響着學生。
這種微課件教學不僅在於可以實現教學信息和內容的遠程傳輸和資源共享，更重要的是可以突破時空的侷限，讓教師與學生之間進行全方位的雙向互動交流。這種交流可以是實時的，也可以是非實時的。教師藉助互聯網不但能夠滿足學生的個性化學習需求，真正做到因材施教，和每個學生進行更全面、更密切的互動和交流，這也便於教師深入瞭解學生需求。
作爲一名教育工作者，在教學中我們都希望抓住學生的興趣點，讓他們積極主動地投入到具體的教學或者活動中，讓他們成爲自己學習中的主導者，能掌控自己學習的內容、時間、程度、進度、方式和節奏。而在互聯網教育的微課件教學下，學生可以完全按照自己的步驟學習，何時看、在何地看、何時進、何時退、何時停都由學習者自己掌控，他們可以在任何不懂的地方暫停、重播。學生可以獨立地，隨時隨地、隨意地，一遍又一遍地訪問課程內容，真正實現了“按自己的步驟學習，滿足不同層次學生個性化學習的需要，實現幾千年來的教學夢想因材施教。
