幼兒園常規培訓是爲了教導孩子們什麼是習慣，如何遵從習慣，訓練習慣。下面是小編爲大家推薦幼兒園常規培訓心得的內容，希望能夠幫助到你，歡迎大家的閱讀參考。
幼兒園常規培訓心得 第一篇
俗話說無規不成方圓，幼兒一日生活常規的養成有助於學習習慣的形成，由此可見，一日常規的建立對幼兒園教育有着非常重要的意義。幼兒從熟悉、自由寬鬆的家庭環境進入到陌生、有紀律約束的集體環境之中，難免有些不適應，他們不能像在家裏那樣隨心所欲，想幹什麼就幹什麼，而要受集體規則的制約。從入園的第一天開始，我們就要重視對幼兒進行一日常規的培養，由淺入深，循序漸進，逐步讓幼兒理解並遵守日常生活中基本的社會行爲規則。 我們幼兒教師都知道幼兒園的工作是瑣碎的，當我學習《幼兒園一日活動常規》時我的第一感想就是——幼兒園的工作是複雜而具體的。但是當我靜下心來仔細閱讀其中的每一個環節，環節中的每一個細節時，我才發現其中的一些奧祕。
一日常規就是需要幼兒經常遵守的班級規則和規定，是幼兒在幼兒園一日生活的各種活動中應該遵守的基本行爲規範，包括三方面含義：1.遵守一日活動的時間及順序的規定。2.遵守一日活動各環節具體要求的規定。3.遵守幼兒的一般行爲規範的規定。顯然，一日常規是幼兒教育主要內容之一。我們要科學合理地安排和組織一日生活，建立良好的常規。一日常規的建立不僅是集體教育幼兒的需要，還能促進幼兒形成良好的衛生習慣、生活習慣和行爲習慣，同時也有益於促進幼兒身心健康和諧發展，對培養幼兒良好的情緒也有幫助。一日常規一旦形成，幼兒就知道什麼時間該幹什麼事，什麼事能做，什麼事不能做。對老師完成保教工作，管理班級都有很大的幫助。
一日常規的建立對幼兒園教育有着非常重要的意義：
1.一日常規幫助幼兒適應幼兒園集體環境。
2.一日常規幫助幼兒學習在集體中如何生活。
3.一日常規可以維持班級活動的秩序。
4.一日常規可以幫助保教人員組織班級活動。
有這樣一句教育名言“播下行爲，收穫習慣。播下習慣，收穫性格”。這就是說良好的行爲習慣是可以通過教育來培養的，行爲習慣的養成也是從幼兒時期抓起的。個體年齡越小，行爲的可塑性就越大，動力定型就越容易。一日常規的形成過程是培養幼兒良好的行爲習慣的有效途徑。幼兒園作爲集體教育機構，培養幼兒的一日常規是必不可少的。幼兒期是最容易養成固定習慣的時期，因爲這個年齡階段的幼兒喜歡行爲的模仿和重複，而從小形成某些好習慣，將會終身受益。教師不僅要規範幼兒的正確行爲，還要讓幼兒懂得生活在集體中“規則、制度”建立的必要性。它將對幼兒適應社會的發展有着很深遠的影響。
在培養幼兒一日常規應該遵循以下幾個原則：
（一）建立平等的師生關係，創設寬鬆的環境氛圍。
1.一日常規與自由是幼兒園班級中不可分割的兩個方面。
2.教師要明白一點：一日常規不是用來管教、限制幼兒活動的，而是用來幫助幼兒更好的生活在集體中。
3.一日常規中隱含着自由，自由裏滲透着常規。
4.爲幼兒創設寬鬆、民主、自由的精神環境，讓幼兒在輕鬆自由的氛圍中生活，感受教師的愛，不怕教師。
（二）提出合理的規則要求，符合孩子的年齡特點。
各班的常規要求應從孩子的年齡特點出發，分階段提出、循序漸進。幼兒園小、中、大班的常規具有螺旋式上升的特點：一方面，各年齡階段的常規具有一致性，體現內容的重複；另一方面，幼兒的發展具有年齡階段性，其常規對不同年齡的幼兒應體現規則與要求上的層次性。
（三）創造充分的鍛鍊機會，讓幼兒多次實踐訓練。充分的、多次的實踐是建立良好班級常規的關鍵。 教師應盡最大的努力創造條件，爲孩子提供練習的機會。在態度上、方式方法上，都要有足夠的耐心，不能抱有“教你做，等你做太煩、太慢，不如自己做來得快、省事”的想法，這樣會不自覺地就剝奪了幼兒學習生活的機會。
（四）提供模仿的榜樣示範，努力做孩子的表率。 幼兒期是具體形象思維，孩子感受着周圍所發生的一切，他們不僅看在眼裏記在心裏，還會像鏡子一樣在行動上一板一眼地表現出來。因此，在日常生活中，我們必須時時、事事、處處規範自己的言行，注意自己的舉止，要求孩子做到的，自己首先必須做到，努力做孩子的表率。 同伴間的影響力對幼兒的發展也有不可估量的作用。有時抓住日常生活中的點滴小事，把握好教育時機，讓幼兒向幼兒學習、幼兒教幼兒學習，這也是常規培養中的有效方法。
（五）保教人員要密切配合，常規培養要持之以恆。
教師之間密切配合、要求一致、持之以恆是做好常規工作的基礎。對幼兒提出的要求不能時有時無，老師高興了，就讓幼兒放任、鬆懈，老師生氣了，就嚴加管教。不能開學初，大張其鼓的抓常規，培養幼兒的習慣，到了學期中、學期末就不管了，造成前緊後鬆，使幼兒的常規不穩定，時好時壞，甚至造成我們所說的 “人來風”，如果這樣的話，當你想提要求讓幼兒遵守時，幼兒卻不聽了。所以，一日常規的培養，教師要時刻做到心中有數，只要幼兒在班上，常規的培養就是常抓不懈的工作之一。
（六）做好家長的思想工作，形成良好的教育合力。
在幼兒園形成的良好習慣，往往回到家裏就是兩個樣。如穿脫衣服、整理牀鋪等自我服務的內容在幼兒園會主動去做，回到家裏卻被成人取而代之。家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本着尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與。家庭與幼兒園形成教育合力是培養幼兒一日常規的關鍵，有了家長的支持和配合，常規培養才能收到良好的效果。 在這半年多的工作中，很高興認識和我一起工作的兩位工作夥伴，在工作中有兩位前輩的細心指導讓我在工作中得到成長，特別是每當在我帶班的時候，在一日常規中她們兩積極配合我的工作，指導我在工作上教學、常規、保級管理，做好班級保教結合的工作，在工作上從幼兒入園做好幼兒一日常規中每個小細節應注意的事情及時糾正我工作上的措施，班級三位老師積極配合，一切規則要求以方便幼兒執行而合理制定。發現問題及時溝通、及時糾錯，各盡其責。一切爲了孩子，從不同的老師身上學習到閃光點，用於班級管理上，形成統一的教育風格。 常規培養要從點滴開始，周而復始、循序漸進的進行，對幼兒付出愛心，付出耐心，你會從他們身上看到許多閃光的地方，也會看到他們是那樣的具有潛力。讓那麼多閃光點凝聚在一個班裏，你的班級一定是一個出色的班級。 以上就是我在學習幼兒園一日活動常規實施細則的'幾點發現，還不是很成熟，我會慢慢地從中吸取經驗，踏踏實實的工作、學習，爭取更大的進步。
幼兒園常規培訓心得 第二篇
爲了貫徹落實《浙江省中小學教師專業發展培訓若干規定（試行）》和《3-6歲兒童學習與發展指南》的精神，經研究，決定舉行永嘉縣優化幼兒園一日保教常規專題培訓。我也有幸被選中，參加了這次培訓。這次的機會來之不易，我很珍惜。
常規，顧名思義就是指日常的規則。而幼兒園班級常規管理也就是指在以班級爲單位的這樣一個集體環境中，老師需要幫助和指導孩子建立一定的規則，以保證幼兒在園的日常生活、教學活動、遊戲活動等的順利開展。
這次培訓共有三天，分別在甌北鎮中心幼兒園、上塘機關二幼和甌北第二幼兒園。第一天在甌北鎮中心幼兒園進行培訓，分別是上午的專題講座《<指南>背景下的幼兒園一日活動組織》，爲我們培訓的是鹿城區科研與培訓中心浙江省特級教師---陳碧霄老師和下午的專題講座《幼兒園備課常規》，爲我們培訓的是溫州市第十一幼兒園--潘娟老師。上午陳碧霄老師的講座很精彩，她爲人親切，她的講座簡單易懂。講座開始前，她就舉了很多中國人在外國的一些不文明的行爲。比如在公共場所大聲喧譁，隨地大小便，排隊時擁擠、插隊等等很多令人討厭的行爲。這裏就需要值得我們深思的是，爲什麼中國人會有這麼多不文明的行爲習慣，而外國人就很少呢？她告訴我們，首先需要培養幼兒成爲一個怎樣的人。同時，也要我們理解《指南》的概念。我們要理解幼兒的學習方式與特點，幼兒的學習是以直接經驗爲基礎，在遊戲和生活中進行的。要珍視遊戲和生活的獨特經驗，創造豐富的教育環境。合理安排一日生活最大程度的滿足和支持幼兒通過直接感知、實際操作親身體驗獲取經驗的需要，嚴禁“拔苗助長”式的教育和強化訓練。當下我們幼兒園的任務就是先要保證幼兒的生命安全安，再次是保護孩子的身體健康，而後就是教育幼兒學會做人，學會做事，最後纔是學習發展。所以，幼兒園的一日生活常規也尤爲重要。但是，幼兒園的一日生活還存在許多問題。這就需要我們去優化一日活動保教常規了。優化的目的不但要教育生活，還要改變“衣來伸手，飯來張口”的生活方式。於此同時，還要豐富班級的環境。在進行集體活動教學時，也要做到上有用的課，把主題教學內容分解到遊戲和生活中去。光靠幼兒在幼兒園中老師的教育遠遠是不夠，最重要的還是幼兒的家庭教育。一個孩子是什麼樣的，他的父母就是什麼樣的。可見，家庭教育對孩子而言是多麼多麼的重要。我們更需要培養出的是具有良好行爲、生活習慣和能力的孩子，做事前，先學會做人。
下午，潘娟老師爲我們帶來的是專題講座《幼兒園備課常規》。她說，備好每一堂課需要我們老師的團隊合作，大家的智慧共享。上好一堂課，課前的準備很重要，教具的精心準備，教學內容的理解等等。備課時，更需要的是我們的專業知識。我門需要具備學科知識、專業知識和實踐經驗。備課的模式有前期準備、中期跟進和後期深入。前期準備--建立備課共享資源庫。中期跟進--“四位一體”的備課模式。後期深入--專題課列的研討。我們還需要在論課過程中不同層次的教師分工。
第二天的培訓在上塘機關二幼，上午我們現場觀摩了二幼的半日活動流程，
我們從入園晨檢開始一直到幼兒中午用餐。人手一張半日活動觀察記錄表，我們選了班級，進班觀摩班級的半日流程。我選了中（五）班，班級環境很舒服，班級裏的材料做的都很精緻。可以看得出來，這個班級裏的老師對班裏的孩子是很用心，也很有責任心的。從孩子的生活活動，區域、遊戲活動等各個環節看來，這個班級的常規還是很不錯的。各個環節很緊扣，老師安排的也很合理。讓孩子自主、獨立去完成自己的事。下午是永嘉縣教師發展中心的趙溫津老師，爲我們帶來專題講座《追求獨具匠心的幼兒園保教常規》。趙老師總結了上午觀摩的活動，也提出了好的方面與需要改進的方面。她說，我們需要做一個平靜、安適、充實、愉快幸福的幼兒教師。教育我們活在當下，強在內心。我們必須要有精神內涵，不斷提升，不斷去追求，不斷去完善自己。對待工作更要嚴謹，一絲不苟。首先，我們要塑造教師的好形象。儀表要整潔、得體、便於工作；語言文明，舉止優雅。更要有有愛、自重、寬厚的良好品德。對於我們的工作要富有愛心、責任心、細心和耐心。也要有樂觀向上、熱情開朗的工作態度。在工作上難爲會有一些困惑，這個時候就需要我們善於調節自我情緒，保持平和心。在教育孩子的同時，我們也要不斷去學習，來豐富我們的專業知識。慢慢在工作中積累經驗，還要即使反思當日的工作情況。用心去讀懂每個孩子，走進孩子的內心世界，幫助孩子。同時，也要爲孩子們創造一個好的生活環境，這樣更有利於孩子在幼兒的生活與學習。在講座中，趙老師還給我們講了幼兒一日生活常規的各個環節的要求。一切以幼兒爲本！
第三天是在甌北第二幼兒園進行的培訓。早上爲我們培訓的甌北第二幼兒園的胡麗麗老師，爲我們帶來的是經驗介紹：《播種行爲，收穫習慣——幼兒園班級區域設置》。上午是先觀摩幼兒園區域活動，我們進了各個班級進行了觀摩。孩子在進行區域活動時，在旁的帶班老師拿着本子記錄孩子在區域活動時的情況。每個班級對區域進行了創設，都有自己的特色。色彩分明，東京結合。觀摩之後，胡麗麗老師給我們分享了她在對幼兒園進行區域創設時的經驗。她說，班級區域需要有個合理的擺設、營造安靜簡潔的環境。根據孩子的需求，豐富區域材料，材料的投放要及時更新，讓孩子有新鮮感。區域的創設是爲孩子的需求所做的，我們要接納情緒，避免干擾。康有爲孩子設置一個祕密小空間。區域的劃分還需要動靜分離，合理分離。愛閱讀的孩子，需要安靜的環境去享受閱讀，玩建構的孩子比較吵鬧，合適的區域劃分，讓孩子有更舒適的環境去活動。區域的創設需要設集中區、合二爲一。使教室的空間顯得飽滿，不會讓人覺得空蕩蕩的。同時還要在班級裏制定計劃，培養幼兒的自律意識。最後，胡老師總結了這樣的三句話：播種一個行爲，收穫一種習慣。播種一個習慣，收穫一份喜悅。播種一種性格，收穫一種命運。下午是樂清婦聯幼兒園的周春燕老師，給我們帶來的是專題講座《幼兒園園本教研的有效實踐》。周老師說，需要我們瞭解當下教育的前沿，以及重要的綱領性文件。如《綱要》、《指南》、《教師專業成長標準》、《幼兒園工作章程》、等精神的結合，這些都是制定下一學年園本教研計劃的重要依據。我們要隨時積極反思，提出問題；對幼兒行爲的行爲跟進，去解決問題。同時，我要要多多進行行動後反思而缺少行動總的反思意識與能力，意識到自身在教育時間情景中也可以進行反思。反思的意義，是有利於教師從感性認識升到理性認識的過程。周老師還和我們分享了，她們幼兒園的園本教研的情況。她還說到了，幼兒的自主遊戲。遊戲時，還是就是我們的老師。讓孩子多多動腦去思考、去創意。從遊戲的趣味程度、遊戲的安全程度、遊戲的創設難易等各種方面與孩子門進行討論分享。在與他人相處的過程中，要多多站在他人的的角度去思考問題。學會用善良與人溝通。最後老師總結這樣一段話：根本的問題是不願不願意，文化底蘊讓你走得更遠，做中學是最有效的學習，多把尺子比一把尺子好！
我們幼兒教師都知道，兒園的工作是瑣碎而具體，每個環節都是緊扣着的。從這次的培訓中，收穫的了太多太多。老師有些講的，可能我還不能瞭解，但是我相信，在我以後慢慢的實踐當中，會讓我一點一點懂得其中的意義。再一次感謝組織這次培訓的負責人和在白忙之中趕來爲我們培訓的各位老師！
