李教授以大量的案例，娓娓道來，條分縷析，從多層次、多角度闡述情商在一個人工作、學習、生活中的重要性，聯繫教師實際教學，具體指導我們教師如何學會與學生溝通交往，從而促進教育教學，具體的感受有下面三個方面：
一、要想做一個受學生歡迎的教師，教師需提升自身的人格魅力。
首先，在課堂教學中要注意自己的言行舉止，穿着打扮。具體說就是穿着要得體樸實，舉止要優雅大方，言語要溫和，眼神和善，面帶微笑。回想過去在課堂上，我就很少微笑，有時候，我都忘記怎樣笑了，我不知道自己在學生們的心中是什麼形象。聽了這次報告後，我想在以後的課堂上，盡力改變自己，因爲學生們都喜歡態度和藹而面帶微笑的老師，他們盼望着老師會笑!
二、 面對學生犯錯誤，要學會同感和傾聽。
以前上課時，遇到學生犯錯誤，我會高高地舉起教鞭，以教師的權威來代替說服教育，以嚴厲的斥責來代替和顏悅色的談心，我只希望學生對自己言聽計從，俯首帖耳，學生表面上都很聽話，但內心卻並不服氣。以後遇到這樣的情況，我要學會耐心地傾聽學生的心聲。傾聽實際上就是與人溝通，是“出租你的耳朵”，真正“聽出”對方所講述的事情，不隨便說猜測學生的.話語，要學會鼓勵和重複對方的話，對他們所犯的錯誤要善於疏導，要耐心讓他們宣泄，這樣有組與建立良好的師生關係，也有助於他們認識自己錯誤。
三、學會讚美學生，尤其是後進生。
作爲教師，我們應善於發現後進生身上的優點，不能只看缺點，看不到優點的教師，在某種程度上，不是一個好教師。讚美是滿足人們最迫切的心理需要。學生哪怕僅僅因爲一個小小的表揚或讚美，也會感到今天與昨天有所不同。每天晚上我要想想“今天我讚美了多少個學生?”對待像在課堂上愛吃東西，好動，說小話的學生，我們要在批評他們之前，先表揚其優點。在支出他違反課堂紀律行爲後，如有改變，再表揚他。
總之，李教授的講座讓我受益匪淺，也讓我學會從心理學理論層面去分析、解決實際課堂教學中遇到的問題。
