小組討論是培訓學習中的常用方法，下面就是小編爲您收集整理的培訓小組討論心得體會的相關文章，希望可以幫到您，如果你覺得不錯的話可以分享給更多小夥伴哦！
篇一：培訓小組討論心得體會
經過學習，我對小組合作教學模式有了更深的理解，爲了能更有效的發揮小組合作學習的作用，全面提高學習效率，本學期我想從以下方面入手做一些嘗試：
一、培養學生的合作習慣。
第一、學會傾聽。“學會傾聽”就是學會與人交談時，克服浮躁之氣和輕漫之舉，做到認真而仔細地聽取別人的發言，不隨意打斷或插話。合作小組成員必須聽清老師的提問要求，聽懂小組分工的要求，聽明白其他同學的發言，同時也要聽得了表揚之詞，聽得進批評之音。俗語說：“三人行必有我師”。學會傾聽能使我們取長補短，彌補自己考慮問題的不足，也能使我們能舉一反三，觸類旁通。
第二、學會質疑。在小組活動中，在肯定別人優點的時候，還要敢於質問。如果有疑問，應立即追問爲什麼，而不要害羞，不做聲；有不同的見解和意見時，要敢於提出，大膽質疑；想到了同學們沒想到的，沒說完的，要勇於補充。這樣就會使我們的課堂更加富於生機。
第三、學會表達。僅僅會聽是不夠的，每個學生必須學會表達。在課堂教學的許多時候，經常只有那麼幾個學生舉手，一些學生在參與小組合作討論時發言很有價值，等到全班交流時卻沒有了聲音，也有一些學生表達不夠清楚。爲此，
教師要調動所有學生的參與慾望，培養學生敢說的勇氣，把一些能夠容易表達或簡單的問題讓不愛發言、學習比較困難的學生來回答，並給予他們肯定與鼓勵，使他們能夠有表現自我和獲得成功的機會。
第四、學會遵守組織紀律。合作往往是小組化的學習，人數不多，但必須在一定的組織紀律約束下進行的，要避免不必要的吵鬧和爭論。當然，這裏所指的紀律不是把學生管死，不給學生自主學習、自主活動的空間，而是通過一定的紀律讓學生在合作中“活而不亂”。
二、把握合作學習的時空。
教師是小組合作學習的組織者、調控者，又是直接參與者，出示了討論題後，組織學生合作研討時要科學的調控時間。
第一、獨立思考的時空。出示討論題後，要留給學生看題審題的空間，讓學生看清討論題、明白題意，誘導學生聯想、猜想，喚起學生主動合作學習的功能，誘發對問題的思考，讓學生做好小組合作學習的物質和思想準備。
第二、合作研討的空間。這一環節應發揮組長的職能，以小組爲單位展開有序的討論，合作實踐、合作操作。教師這時既是組織者，又是參與者，教師要行間巡視，及時地給
學生誘導、解難釋疑、把握航向，及時地瞭解掌握第一手信息，並及時進行調控。
第三、組織交流的空間。各小組討論後，由組長向全班學生彙報討論結果，本組的組員及其他學生認真聽，並大膽發表補充意見或不同見解，學會評價自己和他人。教師應常用鼓勵性的語言，如：“你別急，慢慢計劃”，“你能代表你們小組談談看法嗎？”，“你的見解真巧妙啊”等，讓學生感受到教師的信任和期望，增強自信心。
三、精心設計小組合作學習的問題。
物理的學習過程是發現問題解決問題的過程，小組合作學習則是通過合作交流發現、解決問題，加深對問題的理解，提高學習效率。精心設計問題是提高小組合作學習有效性一個重量方面。
第一、選擇有價值的問題，讓學生開展討論學習。 一個物理問題，如果比較簡單，多物理生經過獨立思考就能得到快速解決，那就沒有必要進行小組合作學習；如果是一個特別難的問題，討論很長時間也得不出結論，這樣的問題也就沒有必要在課堂上組織學生合作學習。選擇有思考價值的問題，引起學生大腦皮層的高度興奮，並能使學生產生強烈的求知慾望。受到這種順從慾望的驅動，學生的學習
過程往往會變得主動而有生機。這樣激發了學生的學習興趣，使學生會產生強烈的合作慾望。
第二、設計問題應具有開放性。
開放性的問題解法多種多樣，結果不是唯一的，對學生有很大的吸引力。同時，這樣的問題學生往往考慮的不夠全面，個人獨立思考會發生一定困難，急需要與其他同學進行交流。合作學習給他們提供了一個展示自己，讓別人理解自己的平臺。在合作交流中，彼此觀點不斷碰撞，有爭議的問題會變得明確，對知識的理解也會更加深刻。
四、選擇恰當的時機開展小組合作學習。
合作學習是課堂教學中的一種方法，而不是教學方法的全部，並不是任何時候，任何場合都可以進行合作交流，教學中不能爲了合作而合作，要根據實際的教學內容和學生的學習狀況，相機設置合作學習。
五、小組合作學習的評價。
對小組合作學習進行科學的評價是非常重要的，它是小組合作成功發展的關鍵。良好的評價機制，能使小組合作學習更爲有效的開展下去，才能激發學生的合作興趣。
第一、小組合作的評價要把學習過程與學習結果結合起來，側重於對過程的評價。要改變以往只注重學習結果的評
價。每次都要以充滿期待的心理來評價學生，根據好、中、差三種學生的發展制定不同的評價標準，對達標者同樣給予評價，同時引導學生自己與自己比較，從中找出個人的進步，消除學困生的自卑感，增強學好物理的信心。
第二、對合作小組集體的評價與小組成員的評價相結合，側重於小組集體的評價。其中以小組合作的整體表現爲主要標誌，要改變過去以個人成績爲評價標準，以個人爲獎勵對象的做法。因爲合作學習是依靠學生之間的互學、互幫、互補、互促達到提高學習效率，共同進步的。
第三、採用多樣化的評價和獎勵機智，引導學生明確學習方向，充分給學生一種良好的學習動力，促進小組合作學習的有效開展。
另外，小組合作，應使學生在比較自主、和諧和寬鬆的氣氛中互相探討，培養學生的合作精神；組際競爭，有助於增強學生的集體榮譽感，激發潛在的學習能力。
總之，小組合作學習的有效實施不是一朝一夕能夠達到的，在通過一點一滴的積累，真抓實幹的努力，相信一定會逐步走向成功的。
篇二：培訓小組討論心得體會
武漢理工大學華夏第十八期黨校二班十三的小組討論終於在2010年10月28日晚圓滿結束了，在長達一個半小時的討論中，我們每個成員都對黨性和共產黨員的先鋒模範作用有了初步的瞭解和學習，就如何發揮大學生黨員的帶頭作用達成了共識。我們會珍惜在一起學習討論的時光，以後會更加嚴格地按照一個正式黨員的標準要求自己，爭取早日加入中國共產黨！
黨的性質的學習討論
一、中國共產黨是中國工人階級的先鋒隊
中國共產黨是中國工人階級的先鋒隊，這是從黨的階級性和先進性兩方面闡述黨的性質。黨的階級性和先進性問題是黨的本質和生命，它關係到黨的指導思想、宗旨的確立和貫徹，關係到黨的綱領、路線的制定和實現，關係到黨的領導地位、領導作用的確定和堅持，也關係到一個共產黨員的基本條件。黨的階級性，是指中國共產黨以中國工人階級爲基礎，代表中國最廣大人民的根本利益。黨的先進性，是指黨是由工人階級中具有共產主義覺悟的先進分子所組成，以馬克思列寧主義和“三個代表”重要思想爲指南，按照民主集中制原則組織起來的統一整體。
二、中國共產黨同時是中國人民和中華民族的先鋒隊
馬克思主義建黨學說告訴我們，共產黨作爲工人階級先鋒隊，是爲完成工人階級的歷史使命而存在的。而工人階級只有解放全人類，才能最後解放自己。因此，工人階級的根本利益是同全體人民和整個民族的根本利益相一致的；工人階級的歷史命運也是同全體人民和整個民族的歷史命運緊密關聯的。共產黨爲完成工人階級的歷史使命而奮鬥，就是爲工人階級的利益而奮鬥，同時也就是爲全體人民和整個民族的利益而奮鬥。正是在這個意義上，我們黨在始終成爲中國工人階級先鋒隊的同時，必須自覺成爲中國人民和中華民族的先鋒隊。
三、中國共產黨是中國特色社會主義事業的領導核心
黨始終代表中國人民和中華民族的根本利益，能夠自覺按照中國的實際和中國人民的意願，以最大的公心造福於祖國與人民；始終不愧爲中國人民和中華民族的主心骨，能夠把全民族全社會的力量高度凝聚起來，爲着共同的理想和目標而團結奮鬥；始終正確把握中國歷史的前進方向和發展趨勢，能夠以正確的理論和創造性的實踐，引導幫助中國人民和中華民族不斷走向輝煌。她也只能是中國特色社會主義事業的領導核心。
四、中國共產黨代表中國先進生產力的發展要求，代表中國先進文化的前進方向，代表中國最廣大人民的根本利益
“三個代表”重要思想是對馬克思列寧主義的繼承和發展，反映了當代世界和中國的發展變化對黨和國家工作的新要求，是加強和改進黨的'建設、推進我國社會主義自我完善和發展的強大理論武器，是中國共產黨集體智慧的結晶，是黨必須長期堅持的指導思想。始終做到 “三個代表”，是我們黨的立黨之本、執政之基、力量之源。“三個代表”重要思想的提出，符合我們黨執政後的黨情、符合時代要求、符合廣大幹部的心願，是有利於最廣泛地調動廣大黨員的積極性、主動性和創造性，團結和帶領廣大人民羣衆共同建設中國特色社會主義。“三個代表”重要思想深化了黨的工人階級先鋒隊性質的理論，是對黨的性質的重要發展和進一步完善。
共產黨員的帶頭作用
一、帶頭學習提高。
認真學習實踐科學發展觀，自覺堅定理想信念；認真學習科學文化知識，成爲本職工作的行家裏手。
二、帶頭爭創佳績。
具有強烈的事業心和責任感，埋頭苦幹、開拓創新、無私奉獻，在本職崗位上做出顯著成績。
三、帶頭服務羣衆。
積極幫助羣衆解決實際困難，自覺維護羣衆正當權益。
四、帶頭遵紀守法。
自覺遵守黨的紀律，模範遵守國家法律法規。
五、帶頭弘揚正氣。
發揚社會主義新風尚，敢於同不良風氣、違紀違法行爲作並爭
大學生黨員如何發揮先鋒模範帶頭作用
一、大學生黨員要發揮好先鋒模範作用，必須打牢政治素質基礎
政治素質是新形勢下大學生黨員成長成才的核心，是個人信仰和價值取向的基礎，他是調節個人與社會之間的關係，保證其正確發展方向的中心環節。首要的任務就是要打牢大學生黨員政治素質基礎，黨員的政治素質高了，模範作用才能得到好的發揮。
1、加強政治理論的教育和培養。大學生入黨後基層黨組織要加大對他們的培養和教育力度，使他們具備良好的政治理論基礎，對馬列主義有系統的深刻的認識，真正把建設有 中國 特色的社會主義理論、“三個代表”重要思想、十八大精神，成爲當代大學生黨員的精神支柱。進行政治理論的教育，主要是全面系統地幫助大學生黨員在自己的知識結構和素質構成中奠定好基礎理論，使他們真正樹立起政治上的堅定信仰。
2、加強政治品格的教育與培養。對大學生入黨後的政治教育，主要是把政治道德的培養放在重要的位置上。培養他們追求真理的堅定性、爲人民服務的精神和熱誠、對自己嚴格自律的自覺性、對他人的理解信任和坦誠等等。要通過教育和培養，幫助他們學會正確認知自我，合理接納他人，與社會主體價值保持一致。只有真正把一個全人的教育與政治思想教育統一起來，纔可能培養出具有良好政治品質的人。
3、加強政治能力的培養教育。生活在當今世界，國際形勢的多極化，社會意識形態的多元化以及快速變化的社會形態，給所有的人，特別是對當代大學生黨員在政治素質上提出了很高的要求。一是政治上的分辨力，對大量而複雜的社會信息能夠分辨出真僞；對與社會主體價值相背離的東西有足夠的警惕；二是對社會上正面的東西能夠擁護和支持；三是對社會負面信息的批判和拒絕，敢於向負面的東西"說不"，具有批判和拒絕的能力。
二、按照《黨章》的要求，充分發揮大學生黨員先鋒模範作用
1、思想上領先
一是大學生黨員，要把學好《黨章》作爲一項政治任務來完成。黨員只有把《黨章》學好，才知道自己要履行的義務和擁有的權力，才知道自己如何才能夠更好地爲人民服務。大學生黨員只有把《黨章》的各項規定和要求讀懂、記牢，才能做到在思想上真正入黨，才能做到入黨前後一個樣。二是大學生黨員要學好專業知識，要有遠大的理想，在實際的工作中要表現愛崗敬業精神，才能在學生中起表率作用。三是大學生黨員要加強對黨的理論學習，一定要深入學習馬列主義、“三個代表”重要思想。要切實把這些理論運用到現實的工作中，讓理論真正“活”起來。開展學習的形式可以是多樣的，例如：對黨員進行黨員培訓、組織參觀學習、集中觀看教育電影、請先進黨員來做報告等等。通過各種不同的渠道，讓黨員在學習的過程中提高自己素質，在思想上真正起到先鋒模範的作用。
2、大學生黨員在工作上起先鋒模範作用
黨員先鋒模範作用，體現在從身邊小事做起，黨員要本着“吃苦在前，享樂在後”的念頭，在工作中，要力爭爲學生辦實事，要不折不扣地完成領導交辦的工作。在此基礎上，黨員還要創造性地開展各項工作。要有創新意識主要體現在能力創新、觀念創新、思路創新、工作舉措創新。這種創新的工作方法，將更好地爲同學們服務。老子說：“天下大事，必作於細”。要成就一番大事業，就必須從細小的事情上做起。我們現在不少的黨員好高騖遠，大事幹不好，小事又不想幹。其實許多幹大事的人，都是能把小事做得十分優秀。所以黨員要善於做小事，特別是要從身邊的一點一滴做起，從同學們看得見、摸得着的平凡小事做起。 總之，大學生黨員無論是在學習上、工作上、生活上都要起先鋒模範作用。只有這樣才能樹立起黨員在學生中的良好形象，才能取信於學生，讓同學們永遠跟黨走。
