反思，一個被教育界叫嚷了許多年的名詞。讓教師通過它更好地教學、教育學生，同時也通過它使自己成爲一名卓越的教師。作爲一名教師，就是要引導學生學習如何打造自身的優秀與卓越，就是爲了喚醒學生內心深處的勃勃雄心和熾熱的渴求!要實現這樣的目標，教師就必須反思，在反思中實現卓越！
這本書從實際出發，理論與實踐相結合，教教師應該反思什麼，如何去反思，受益匪淺。我熱別喜歡序言中的一段話：一個追求專業發展理想境界——卓越的教師，應該具有高度的學生生命意識，成爲促進兒童生命和諧發展的兒童發展專家；一個追求專業發展理想境界——卓越的教師，應該確立教學的生命意識，成爲讓課堂煥發生命活力的教學專家；一個追求專業發展理想境界——卓越的教師，應該具備自我生命發展意識，成爲主動探究、積極反思、終身學習的“育己”專家。
教學中教師應該反思什麼：
(1)、反思教學效果。學生的學習效果是教師最關注的問題，進行課後反思要做到“當堂反思”。即上完課後要對本課的教學效果作一個自我評價，比如分析學生哪些內容掌握得好，哪幾部分有困難，哪些學生學得成功，還有多少學生需要指導等；同時，還要堅持“階段反思”，即對一階段的教學工作是否達到了預期的效果進行自我評價。
(2)、反思成功之處。課堂教學中，往往會因爲一些偶發的事件而產生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及時利用課後反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消雲散，令人遺憾不已。如果出現了課堂教與學的高潮，就要詳細記錄下學生的學習活動、學生的精彩問答，作爲第一手素材，進行深入的研究和探討。教學反思還應側重於自己本節課的成功之處，比如，教學過程中達到預先設計的目的、引起教學共振效應的做法；課堂教學中臨時應變得當的'措施；層次清楚、條理分明的板書；媒體教學的運用；某些教學思想方法的滲透與應用的過程；教育學、心理學中一些基本原理使用的感觸；教學方法上的改革與創新等等。總結成功的經驗，如能及時記錄，可作爲日後教學工作的借鑑，有助於不斷改進教學方法，提高教學能力。
(3)、反思教學不足。課堂教學中有所得也必定會有所失，學生的性格各異，知識水平和理解能力參差不齊，教師的教學設計與實際教學過程總會有不相適應的地方，如教法的運用，知識的講解，例題的選擇，板書的設計，練習的效果等方面，還有問題情景的創設有沒有給學生思考的空間？學習活動的組織是否有利於學生的自主學習？小組自主學習、課上討論有沒有流於形式？有沒有關注學生情感、態度、價值觀的發展？學生學習的興趣是否濃厚等等。課後都會覺得有不盡如人意之處。對於教學工作的不足，要反覆思考，仔細琢磨，採取措施，及時補救。
(4)、反思改進措施。“思”的最終目的是“改”，通過對各個教學環節得失的客觀分析，找出問題的癥結，探索解決問題的辦法、對策，提出改進教學的策略和方案，提高課堂教學效率。
(5)、反思再教設計。一節課下來，不妨靜心沉思：摸索出了哪些教學規律，教法上有哪些創新，知識點上有什麼發現，組織教學方面有何新招，解題的諸多誤區有無突破，啓迪是否得當，訓練是否到位等等。及時記下這些得失，並進行必要的歸類與取捨，然後考慮一下：再教這部分內容時，應該如何做，不妨寫寫“再教設計”。這樣可以做到揚長避短、精益求精，把自己的教學水平提高到一個新的境界和高度。
反思很重要，不能一蹴而就，在堅持反思中成長，在成長中學會反思。
