校長作爲一個學校的領頭人，那麼假如你是一名校長，你會如何管理學校呢？以下是小編搜索整理一篇假如我是校長想象作文，歡迎大家閱讀!
篇一：假如我是校長
有句話說：不想當將軍的士兵不是好兵；可是，如很多沒有想過當將軍的士兵一樣，我也沒有想過當一名校長。可是，既然領導佈置了這樣的任務，也給我一次假想的機會，就姑且做一次高瞻遠矚的夢好了！
假如我是校長，我就要努力建一流的學校。雖說“衆人划槳開大船”，但“舵手”的素質和能力是重要的，學校的校長的綜合素質，教育理念，領導藝術，用人選才標準等是關鍵。我爭取做英明的校長，創立和諧務實開拓創新的班子。有人說，一流的學校校長就像一流的企業的老總，要有軍事家的膽略，戰略家的眼光，企業家的精明，教育家的素養，演講家的口才，佛學家的度量……（看來我這輩子也就只有在這裏假想一次了）
其次，我要在學校培育名師，沒有就要想辦法去“挖”。記得一位文人說過，“大學之所以爲大學，不是因爲有大廈，而是有大師焉”。一流的學校一定有一流的名師。我要讓老師們有良好的教研教改的習慣，教師隊伍有交流探討的學習氛圍和積極上進的學習意識。教師有一個開放的文明的學習環境，有名師“帶徒”的風氣。教師還要有憂患意識，競爭意識，主人意識。假如我是校長，就要引進人才，愛惜人才，留住人才，“人盡其才”。
再次，我要協調各個方面的關係。現在社會“人際關係就是生產力”，搞不好關係，這個校長的“烏紗帽”戴着也不舒服。要搞好與老師的關係，“家和萬事興”；搞好與家長的關係，有家長的支持才能最大限度的取得教育的成功；搞好和上面領導的關係，到時候，學校工作就好開展些。
另外，假如我是校長，我要代表教師向財政要求提高我們的待遇，讓勞累的教師們工作和報酬成正比，從待遇上減少優秀教師的流失。我會利用假期帶領全體老師找個合適的地方休假，讓他們疲憊的身心得到放鬆，哪怕經費有問題，校長牽頭，大家自己出錢，我想很多老師也是願意的；假如我是校長，我還想在我的學校裏，給孩子們多設置一些磨難訓練，我要他們感受生活的不容易，提高他們生存的本領。假如我是校長，我還要聘請英美教師教英語並住校，使學生有一種說英語的環境，能從小接觸地道純正的英語。而且可以糾正師生不規範的發音。
“假如我是校長”，會讓我們有很多想法，但我們知道，想法終歸只能是想法，不當家不知柴米貴，不當官不諧世事難，做好自己的事情，就是爲領導分擔一分難，因爲做一個好老師比作一個好校長容易。
篇二：假如我是校長
假如在我的人生旅途中有一站停留某校園並以校長身份出現，在此之前我必須做好三件事情：
第一件事，讀20本以上教育專著的書，藉此瞭解不同歷史、不同文化、不同政治背景下教育多元化特點，教育隨社會進步而發展演變的特點和規律性。這些東西讓我準確確定學校的教育發展，並準確預測教育未來發展方向。
第二件事，成爲名師。一個校長首先應是一名名師，是引領學科發展的先行者，這裏所說的名師不是靠先天具有表演的資質，拿着別人的東西，活靈活現、精彩紛呈地帶着學生一起作秀的老師。他有表演的天分，並很好的發揮了自己的特長，沒有思想者爲其叫囂喧嚷，美其名曰：名師。真正的名師是什麼？思索者、研究者。能在前人的思想裏挖掘，而得出順乎社會發展的新思想、新思維。兩者的區別在於：前者傳承，後者創新。後者的作用更具社會意義。校長首先要是名師，一所學校纔有勃發的創新力。質量使學校生存，創新才能使學校發展前進。
第三件事，順乎人性。我們常會用習慣化的思維將多彩的生命體凝固成統一的模子，似乎這樣就有了評判、衡量每個人的尺度。學生要像學生，教師要像教師，並歸納出所謂學生形象、教師形象。於是人爲了順乎大衆意識，寧願受着精神的折磨和威壓。爲了這一形象我們失去了自然的自我。我們問一問學生就知道，他們的喜歡雜樣紛呈，喜歡老師的突發奇想，喜歡看老師在籃球場上失球后沮喪懊惱的模樣，喜歡聽老師在臺上唱歌而又五音不全，這時你會發現，你與學生心貼的是那樣近。因爲這時的你沒有老師的形象，他們是那樣討厭老師的臭架子，他們甚至希望自己的老師有小毛病，然後和你當面討論小毛病，提出改正的願望。你會發現學生是如此愛你，你和他們走的是如此之近。你考你的自然個性吸引了學生，老師的魅力綻放出色彩。
校長的魅力又在何處呢？原則性的校長會是稱職的校長，摘掉“形象”面具的校長會是最受歡迎的校長。
下面是我在百度隨便搜索出的對校長“形象”的抽象概括：具有校長風範的角色形象；具有高尚品德的師表形象；具有健康心理的熱心人形象；具有過硬業務本領的學者形象；具有很強工作能力的管理者形象；具有現代人才策略的伯樂形象；具有銳意進取、不斷創新的開拓者形象。雖是一家之言，卻代表着我們對校長這一形象較普遍的繪製和限定。其實如何像老師如何像校長之類是無法討論的，並且討論了也不會有任何意義的話題。形象是一個人或一個羣體外部行爲表現的一種抽象概括。形象是外部表現，是每個人都有的精神、氣質的外部表現，也許一個內心並不太關心自己職工的校長倒具有關心職工的具體行爲傾向，心口不一，言行不一在我們周圍並不少見。
教師、校長都是和人打交道的職業，各類大大小小職業道德規範無非是要我們去遵守，在我看來，無論什麼規範不都是要求你把人當“人”來看待，即平等、尊重和善待。所以當校長，首先要找回自己，不要刻意去扮演，更不要老想去證明自己是校長；這無需證明，你就是校長，如果你真實，如果你善良，如果你有學問，那麼盡情在老師面前展現自己吧，當你表現自己的時候，在學生、老師心中，儘管你不高大，不漂亮瀟灑，但是你最美。因爲你順乎了人性。
篇三：假如我是校長
說實話，對於這個話題我想都沒想過。當然我不是沒有上進心，只是覺得做好校長並不是件簡單的事情。一位出色的校長必須具備良好的心理素質、較強的組織管理能力以及較高的教育教學水平。
爲什麼我會把良好的心理素質放在首位呢？因爲我覺得作爲校長，在學校裏將具備很大的決策權，那麼在作出某種決定時，必須是儘量滿足和照顧大多數人的實際情況，而個別照顧不到的人就肯定會有異議和怨言，同時，校長也必須向上一級領導部門負責，按照規定和命令辦事，這樣就必須做好上傳下達的作用，所以做爲校長就必須要有能夠承受壓力、化解壓力的心理素質。沒有健康良好的心理素質是無法使得一間學校健康地運作的。
假如我是校長，首先我會對每一位教職工做一次具體的瞭解，包括性格、特長、愛好等，正所謂知己知彼，百“戰”不殆，這樣才能因才而異地工作安排、與之的相處。因爲10個人就可能會有10種不同的性格，有的需要經常的鼓勵，有的需要給予中肯而不會中傷的建議，有的需要安撫，也有的需要及時地解釋某些決定而避免誤解，還有更多的需要，如果我能夠安排時間來儘量做多些這樣的事情，那麼學校的教職工之間將會是一種非常和諧的關係。
接着就是對學校的教學管理。我會大量地閱讀一些關於如何管理好學校的書籍，積極主動地向其他學校交流方法。保留原來學校好的傳統，吸取別的學校好的方法，再根據自己學校的具體情況逐步做改進，不能操之過急。而且必須階段性地總結分析工作的實施情況，及時做出合理的調整。在做出決定前必須多想一想，想想該決定的利和弊，可以跟老師們商量一下，聽取別人的意見，把弊端縮得越小越好。
跟着講一講各項活動的組織。我會給負責的老師更多的空間，讓他們自己去策劃、佈置和開展活動，這樣有利於教師的鍛鍊成長。當然我也會積極地跟進，從中給予一些建議和支持，幫助他們解決當中遇到的困難，協助這些老師順利完成工作。
最後談一下學校工作的重中之重——教學教研工作。組織教師互相聽課、集體備課，集體評課等等，多創造一些互相學習的機會，學習老教師的豐富經驗，接受新教師的創新設想，兩者相互相成，共同提高教學質量。校長就必須起到橋樑的作用。在教研方面，根據學校的實際情況，申報課題，圍繞課題展開一些實實在在的研討工作，做到在平時的教學工作中搜集資料，總結歸納，研究開拓出一套適合我們農村教學的的教法學法。
“假如我是校長”我明白我這是在紙上談兵，沒有太多具體的工作設想，講的都是一種理想、完美化的想法。在實際操作過程中，具體的背景、不同性格的人羣，實施時也就會遇到的種種不同的問題了。真不知道，假如我是校長，我能否勇敢地面對事實，能否很好地解決遇到的問題，這就需要一開始講到的心理素質了。
假如我是校長，我會按照上述的要求，時刻提醒自己，儘自己最大的努力去處理每一件事，做到問心無愧，我想這就是做得最好了。
篇四：假如我是校長
我曾經相處過幾多校長，但看到他們無法真正實現自己的教育理想，更多的是聽任上級的精神意志，很少能有自己的主張。我就產生許多想法……
那是一個縈繞我多年的教育夢想！一個讓我孜孜以求的教育夢想，我總想實現它，並時時祈求上蒼眷顧我的這顆拳拳之心。
我要辦一所學校，然後自己去當一名名副其實的校長，憑藉校長所賦予的職權，在自己的學校實現自己的教育追求。
假如我是校長，我就要我的校園真正成爲書香校園。晨風中，小樹下，草坪上，教室裏，到處都是高聲誦讀的學生，朗朗的書聲迴盪在花團錦簇的校園裏。而學生讀書時往往忘卻了功利的需求，他們不是爲了考試而讀書，不是因爲默寫而背誦；而是爲了心靈的滋潤，爲了性情的陶冶，爲了思想的豐富，爲了氣質的高雅。爲了檢驗讀書的效果並促進它，我要發動每個班級舉辦朗誦會，然後在全校一決高低。
假如我是校長，我要讓學校的課堂延伸。課堂不僅僅在校園裏，更應該在廣闊的社會裏。我要組織老師帶領學生到大自然中去，與大自然親密對話，有機會還要讓學生遊覽祖國的名山大川名勝古蹟，用心靈而不止是用眼睛去感受祖國的美麗和悠久。我要組織老師帶領學生到工廠去，到農村去，到軍營去，廣泛的接觸社會，瞭解社會，進而更清楚地審視自己。我會邀請社會各行業的精英來校爲師生作報告，用他們自己的人生經歷幫助學生謀劃自己的未來。
假如我是校長，我一定要把學校辦成一個真正民主的學校。我會舉辦校長接待日，我會組織學生論壇，我會藉助各種形式爲學生搭建一個和諧的交流平臺，讓學生都能充分的享有自己的話語權，讓每一個學生的每一種思想都能在校園裏找到自己生存的土壤，讓學生成爲有思想會判斷的人。
假如我是校長，我一定要使課堂首先成爲產生思想、思維活躍的地方，而不僅僅是學生接受知識的地方。這樣的課堂，必然拒絕課前無所準備的老師，必然拒絕沉悶呆板的氣氛，必然拒絕滿堂灌的教學方法；這樣的課堂，必須迎來充滿自信有備而來的老師，必須是生動和諧積極的'對話交流，必須是主動探究和相互合作，必須是盛產思想的溫牀。
假如我是校長，我會竭力反對應試教育，但我又要竭力培養應試能力。人生處處是考場，不會考試的人是不能適應社會的，這個道理我要讓學生明白。我要改革考試，考試的內容不僅僅是學科知識，還有涉及到學生適應社會的各種能力。評價一個學生的優劣絕不僅僅是分數，我更看重學生的品性修養道德禮儀和思想深度。我首先要求我的學生一定是一個有準則有眼光有頭腦的人，是一個胸懷敞亮的人，是一個懂得敬畏的人，是一個具備一定生存能力的人。
假如我是校長，我會努力創造條件讓老師擁有豐厚的待遇，我要讓每一個學生像尊敬自己一樣去尊敬我們的老師，因爲我們的老師具備了讓學生充滿敬意的前提——團結協作，敬業愛崗，學識淵博，秉持公正。
假如我是校長，那我首先要使自己成爲一名優秀的教師。可是，此生屬於我的教書歲月有限，曾經的一段最能造就一名優秀教師的時光，早已黯然離去，命運賦予我的稟賦又非常平庸，這可真是癡人說夢啊！
但願心中常有這樣的一個夢，這樣，未來的日子或許會溫潤一些。
篇五：假如我是校長
作風轉變年，校長髮奇想。換位大思考，假如我是校長。一石激起千層浪，引起大家無限遐想。老師個個摩拳擦掌，先後粉墨登場。吶喊震動天宇，呼聲感動校長。本人水平一般，也來過癮捧場，假如我是校長……
假如我是校長，我要做一個專家型的校長。我會博覽羣書，開闊視野。我要掌握前沿的教育理論，我要精通廣博的心理知識。我會用理論指導實踐，讓實踐促我成長。我要由一個普通校長，轉型專家校長。
假如我是校長，我要做一個智慧型的校長。我要用前瞻性的眼光，掌舵着學校發展的方向。我會用慧眼選拔尖端人才，我會憑實力讓學生成才成名，我會憑能力讓老師聲名遠揚。我要用科學的教育理論規劃師生人生，我要用自己的心血澆灌教育沃土。我會建立起友好的同志關係，我會搭建起和諧的師生關係。我要讓老師們幸福的工作，我要讓學生們快樂的成長。
假如我是校長，我要做一個心懷全局、胸懷寬廣的校長。學校和教師的發展是我的重心，矢志不移，不離不棄；海納百川是我的氣魄，敞開胸懷，兼容幷包。我要用我的寬容去感化每一個學生，我要用我的大度去融化教師心底的寒冰。
假如我是校長，我要做一個有愛心的校長。我不是怒放高原的並蒂雪蓮，我不是託舉生命的最美媽媽，我也不是用靈魂演奏生命音符的劉偉，她們感動了中國。但我也有一顆熾熱的愛心，我要用愛心關注每一位老師，我要用愛心呵護每一個學生，我要用愛心感動學校。老師病了，堅持上課，我會記住你；學生病了，堅持學習，我爲你喝彩；親人病了，老師請假，我會理解你。我要用愛心搭建起溝通的橋樑，讓愛洋溢在學校的每一個角落。我的眼裏爲什麼常含淚水？因爲我對教育愛得深沉。
假如我是校長，我要做一個公平公正的校長。我會留心工作的每一個細節，我會正確評判工作的得與失。兢兢業業，任勞任怨的，我不會忘記你；積極進取，建言獻策的，我不會忘記你；銳意進取，創造奇蹟的，我不會忘記你。鮮花獻給你，掌聲留給你，蒼天爲證，我絕不會錯過你。
假如我是校長，我要做一個幽默風趣的校長。我會用美式幽默逗樂你，我會用中式幽默笑噴你，我會用自身魅力征服你。讓老師學生都心服口服外帶佩服：我是一個帥呆了、酷斃了的牛校長。
假如我是校長，我要做一個教育界的“明星”校長。我會憑知識讓你稱讚，我會用人品讓你欽佩，我會用魔力讓你無語。我不是劉歡，但我要有無數老師粉絲；我不是小瀋陽，但我要有無數學生粉絲；我不是畢姥爺，但我要有無數家長粉絲。這樣的校長，我喜歡。
假如我是校長，我要做一個有甘守清貧的校長；假如我是校長，我要做一個身正是範的校長；假如我是校長，我要做一個光明磊落的校長；假如我是校長，我要做一個充滿激情的校長；假如我是校長，我要做一個牛氣沖天的校長；假如我是校長，我要做一個衝出中國，走向世界的校長。假如我是校長……
說了這麼多假如，最後才恍然大悟：這不就是崇文中學的焦校長！他讓這麼多假如成爲了事實。焦校長是一座山，我只能擡頭仰望；焦校長是一條河，我只能俯首嘆息。我不是黃蓉，我不會武功，我渴望實實在在的工作，我渴望人間普普通通的真情。
龍年大暢想，假如我是校長，我想到了焦校長。
斑馬
篇六：假如我是校長
當校長很難，當好校長更難。當什麼樣的校長都會說，做什麼樣的校長很難說。我就挑最簡單的來，說。
如果我是校長，就要把以人爲本的辦學理念落實下去，而不是貼在牆上。以人爲本，先以老師爲本，然後以學生爲本，把國家教育方針與本校的實際結合起來，把國民的素質和升學結合起來，把教師的價值和待遇結合起來，上級的命令和學校的利益結合起來。不能把教師看成完成教學任務的工具，不能把學生看成財源，不能以犧牲學生的身體爲代價去追求升學率，也不能以犧牲學校的利益去滿足上級某些人的愛好，不能爲了討好上級讓教師指我的脊樑骨，也不能因爲教師的利益而忽視長遠利益。
如果我是校長，就要把班主任從繁重的瑣事中解放出來，讓他們精力的70％用在教學上，10％用在管理班級上，20％歸自己的支配。讓學校的管理人員真正發揮作用，管理人員執行學校的各項規章制度，把學校的制度落到實處。建立一套以規律制度規矩的體制，在制定制度的時候，一定要走羣衆路線，讓利益各方的代表參加，不能一言堂和想當然，一定要符合學生的身心發育規律，一定要符合教育規律和國家的方針政策以及學校發展的特點。只有學校的規章制度好了，管理人員執行好了規章制度了，一切工作都變得可以確實，班主任會才能最大限度地發揮自己的才能。
如果我是校長，我會把自己解放出來。我不會去處理應該由相關部門處理的問題，我會顯得很輕鬆，有自己的時間讀書研究，有自己的娛樂的天地，有自己喜歡節目。如果遇到新情況，我會說，議一議，訂一個制度，以後就按這樣辦。如果是個別的事情，那就個別處理。
如果我是校長，我會讓我的教師們在這個集體中感到幸福。我給所有有員工表現機會，開辦更多的舞臺展示他們，給愛講的辦講座，給愛寫的辦刊物，給愛運動的開運動會，給默默做貢獻的以鼓勵，他們會在業務的上升中獲得價值，會在升職中得到尊嚴，會在講堂上得到尊重。讓我的門衛會給學生辦講座，讓我的鍋爐工會給學生上勞技課。讓混日子的人感到壓力，讓想在學校撈油水的人離去，每個人頭有有任務，每項任務有人負責監督。
如果我是校長，我會不斷學習，不斷深入羣衆，讓我的講話不空洞，讓我的想法結合實際。我相信員工之中有智慧，相信自己某些方面不如人。我會在羣衆中找到力量和支撐，這樣我纔有根基。我對自己要求嚴格，但不能苛求每一個人。
如果我是校長，我要打破論資排輩，以德能爲標準選拔人才。使能者上庸者下成爲文化，讓我的幹部能服人。我不會動不動就開會，我不會以開會代替工作，我會出現校園的任何一個角落，我會在第一時間出現在問題現場。我的幹部不敢欺瞞我，我的學生知道在他們身邊，爲他解決問題。我不會把照畢業相當成一種負擔和敷衍。
