相信許多人都寫過作文吧，特別是條理性極強的說明文，說明文是以“說明”爲主要表達方式，以傳授科學知識爲根本任務，介紹事物，闡明事理，說明事物運動、變化、發展規律的文章體裁。那麼優秀的說明文是什麼樣的呢？以下是小編幫大家整理的膠帶的浪費-六年級-說明文，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
六年級，這是一個在小學中最高的年級。現在的作業，同學們基本上都是用鋼筆或者是簽字筆寫的。寫錯時，橡皮也無能爲力，此時，膠帶顯現了它的.本色，在考試時，不絕於耳的膠帶聲早已成了我們熟記於心的曲子。每當聽到別人在拉膠帶是所發出的聲音的時候，我的心裏總是藏着一個疑問：同學們到底能用多少膠帶呢？
最近，我做了個調查，發現許多同學將用過的膠帶捲成了圓餅形，現在已經卷得很大了，可是，當我把用過的膠帶拆開時，我發現有好多膠帶的粘膠處沒有用多，長達幾釐米，這是爲什麼呢？後來，我仔細觀察到，原來在同學們粘了一個錯誤的字之後，就急於將用過的膠帶捲起來，由於粘字的那部分的膠帶失去了粘性，也就是說，所卷好的膠帶很容易鬆動，同學們爲了固定所用過的膠帶，也就使得同學們將未用的膠帶也捲入了已用過的膠帶裏，而且有時一拉就是幾釐米。
發現了這一發現，我簡單的做出了一個計算：
假設一個班有50人，由此習慣的有80%，一個人一天所用拉膠帶次數爲5次，每次用所浪費的膠帶有2釐米，一卷膠帶長18米，一卷0.5元，由此可以推出：
米……我們班一天浪費的膠帶長度
元……我們班一天浪費的錢數
元……全年級一天浪費的錢數
雖說，上面的數字不足以嚇倒人，但是這畢竟只是對於一個學校而言。這個錢對於一個人來說，已經可以幫助他在學校吃午餐一個月。如果全年級的同學節約十二天，那就夠那個同學在學校吃一年的午餐，這也是一個不小的數字了。
由此看到，膠帶雖說價格低廉，可是如果人人都浪費，哪怕是微不足道的。可是如果將它們相加起來，那將會是一個看不見的浪費！
